［學而‧第一］
5 子曰：「道千乘之國：敬事而信，節用而愛人，使民以時。」

孔子這麼說過：「要治理一個有一千輛四匹馬拉馬車的大國〔，要注意下面三件事情〕：要做每件大小事情之前要用敬慎之心來謀劃並且還能夠信守對人民的承諾；人民繳納的血汗錢要節儉使用並且還能夠讓人民安居樂業〔，不可讓人們陷入戰爭之苦〕；有築城或修路等等公共建設需要徵用人民時，也要配合人民農作閒暇之時〔，不可妨礙到農事〕。」

這章從管理者的角度談論治國最重要的三件事，如果細分解，其實是五件事（敬事、信、節用、愛人，使民），環環相扣。朱子就認為「五者亦務本之義」，顯然是繼〈學而2〉有子說的「孝弟也者，其為仁之本與」而說的，朱子還強調「五者反復相因、各有次第、讀者宜細推之」。許仁圖學長說這是孔子的「導國三經」，其實也可以說是「導國五經」。
這裡的「道」—音島，當動詞，有的版本就用「導」這個字。和〈為政3〉的「道之以政」的「道」是一樣的。「道」，馬融說是「政教」，包咸說是「治」，皇侃綜合兩位前輩的說法：「道，猶治也，亦謂為之政教也。」朱子也說是「治」。許仁圖學長說是有「因勢利導、善用人性」的意思。
「一乘」—是四匹馬拉的馬車，「千乘」是有一千輛四匹馬拉的馬車。包咸說「千乘之國」是「百里之國」。皇侃說是「大國」，並說明「天子萬乘，諸侯千乘」。他還詳細比照古籍考證了「千乘之國」到底有多大的分歧說法，最後也沒敢有定論。邢昺後來就乾脆快刀斬亂麻地說：「千乘之國謂公侯之國，方五百里，四百里者也。」從「百里」到「四、五百里」，古人的注釋相去太大，實在叫人看了眼花撩亂。
「敬」—朱子說「主一無適之謂」，王夫之說是「慎重以治其事」，戴望說是「行事肅警」。「事」，王夫之說是「祭祀、兵戎、邦交之類，理財、用人、養民、使民不在內」。「敬事而信」，包咸說是「為國者舉事必敬慎，與民必誠信」，朱子簡單說是「敬其事而信於民」，許仁圖學長強調是「敬始成終」。「而」，王夫之認為「〔此〕字不要緊，乃湊成句法耳」，我覺得還是毓老師說的當「能」解比較好。「信」—王夫之說是「始終不渝」，戴望說是「信於令」。
「節用」—是指對政府財政而言，主要是指「用物」而言，這就是其他地方強調的「儉」。「愛人」不是講「兒女私情」，而是像現在說的「大愛」。這兩樣後來「墨家」都拿去當招牌而不是儒家的專利。
「使」—有「派令」的意思。「使民」，戴望說是「起徒役也」，也就是要人民服築城或修路等等公共服務。「使民以時」就是派令人民從事公共勞動時要配合農時。「使民」和「民可使」是一樣的意思。〈泰伯9〉中孔子說過的「民可使由之，不可使知之」，也許就該和此章的解釋配合看，是要徵召人民服公共服務，而不是通常認為儒家強調專制陰謀的鐵證。
「時」—朱子說是「農隙之時」。《禮記‧王制》〈33〉說：「用民之力，歲不過三日。」但是從《詩經》中這麼多人民抱怨政府「使民不時」的記載看來，「歲不過三日」只是一個無法實現的理想。
孔子強調「敬事」的段落不少：〈子路19〉「執事敬」就是到了夷狄都不能放棄的道德；〈衛靈公38〉他強調「事君，敬其事而後其食」；〈季氏10〉中「事思敬」就是「九思」的條目之一。此外，他還強調要以敬行禮（〈八佾26〉），內在誠心要和外在的儀式配合；他也跟子路強調君子的重點在於「修己以敬」（〈憲問42〉），先從修身能敬開始，齊家治國平天下，對人對事，都是要這樣「一以敬之」。
這裡既然是講「道千乘之國」，所以「敬事而信」的「信」應該是指「治理者」對「被治理者」的「信」，而不是朋友間的「信」。這種上對下的「信」，孔子非常重視：「人而無信，不知其可也」（〈為政22〉）、「自古皆有死，民無信不立」（〈顏淵7〉）、「上好信，則民莫敢不用情」（〈子路4〉）、「信以成之」（〈衛靈公18〉），以及「信則人任焉」（〈陽貨6〉）或「信則民任焉」（〈堯曰1〉）。這種政府取信於民，人民相信政府，才是大同世界的基礎。如果人民和政府之間沒有相互的信任，最壞的情況就是：今日世界某些地區的戰火頻仍所造成的民不聊生，甚至逃亡難民潮，這不是更顯得是普世的渴望和真理嗎？
「節用」的反面就是「奢侈」，主要講的是國家的財政用途。孔子一貫強調一般性的「寧儉勿奢」（〈述而36〉），在政府需要大量花費的禮制上他更是這麼主張的（〈八佾4〉）。所以後來弟子「厚葬」孔子，應該不是孔子所願。孔門後學的荀子也強調「節用裕民」，特別是「節用以禮，裕民以政」，才是「足國之道」（《荀子‧富國》〈2〉）。這才是承傳孔子之道的孔門好弟子。
「愛人」不是今天字面上的意思，還是要放在「治理者」和「被治理者」的關係來看。簡言之，就是為政者要讓人民能夠安居樂業，生命、財產和追求幸福的權利能夠獲得政府的保障。孔子弟子樊遲三次問過「仁」，孔子有一次給出最簡潔有力的回答就是「愛人」（〈顏淵22〉）。子游也在孔子跟他開玩笑說「割雞焉用牛刀」的時候提醒孔子自己說過「君子學道則愛人」（〈陽貨4〉）。《禮記‧哀公問》〈6〉、〈10〉中都記載孔子說過：「古之為政，愛人為大」；在其中一段，孔子提到從「愛人」可以延伸到其他領域：「所以治愛人，禮為大；所以治禮，敬為大；敬之至矣，大昏為大。」（〈哀公問6〉）在另一段，他則說「愛人」和「有身」、「成身」有關聯：「不能愛人，不能有其身；不能有其身，不能安土；不能安土，不能樂天；不能樂天，不能成其身。」（〈哀公問10〉）
私淑孔子的孟子也說過「仁者愛人」，他還說「愛人者人恆愛之」（《孟子‧離婁下》〈56〉），強調這種君民互愛關係的互惠性質。
到了董仲舒，「愛人」就有了更明確的說法：一是承傳孔子「仁者愛人」的主張，強調「愛人」而不是「愛我」（《春秋繁露‧仁義法》〈1〉）；一是「愛人」既不應該「善殺」：「《春秋》愛人，而戰者殺人，君子奚說善殺其所愛哉？」（《春秋繁露‧竹林》〈1〉）他還強調「愛人之大者，莫大於思患而豫防之」（《春秋繁露‧俞序》〈1〉），毓老師上課也強調過為政應該「神武不殺」（《易經‧繫辭上》〈11〉）。
這種「仁者愛人」的想法，也在先秦兩漢古籍中，幾乎不分門派，隨處可見：《大戴禮記‧主言》〈9〉說：「仁者莫大於愛人。」
墨子也在多處說過類似的話。《墨子‧法儀》：〈4〉「愛人利人者，天必福之，惡人賊人者，天必禍之。」〈5〉：「愛人利人以得福者，禹、湯、文、武是也。愛人利人以得福者有矣，惡人賊人以得禍者亦有矣！」《墨子‧兼愛上》〈4〉：「若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？」墨子的「兼愛」學說也就是這種體現。
常被歸為道家的莊子引用過：「愛人利物之謂仁」的說法（《莊子‧外篇》〈天地2〉）；《文子‧微明》〈8〉也說老子說過「仁莫大於愛人」，還進一步延伸說「愛人即無怨刑」。
法家的韓非子也深知：「仁者，謂其中心欣然愛人也。其喜人之有福，而惡人之有禍也。生心之所不能已也，非求其報也。故曰：『上仁為之而無以為也。』」（《韓非子‧解老》〈3〉）。
同被歸為法家的管子也說：「主有三術：夫愛人不私賞也，惡人不私罰也，置儀設法以度量斷者，上主也。愛人而私賞之，惡人而私罰之。倍大臣，離左右，專以其心斷者，中主也。臣有所愛而為私賞之，有所惡而為私罰之，倍其公法，損其正心，專聽其大臣者，危主也。故為人主者，不重愛人，不重惡人，重愛曰失德，重惡曰失威，威德皆失，則主危也。」（《管子‧任法》〈5〉）這裡強調的是因為「愛人」而獨厚（或「私賞」）於人，是會危害統治者的地位。這當然和前面幾種流派的想法是相反的。法家重法不重情，於此可見一斑。
「使民」的問題，季康子就請教過孔子：「使民敬、忠以勸，如之何？」孔子回答說：「臨之以莊則敬，孝慈則忠，舉善而教不能，則勸。」（〈為政20〉）這章認為「使民」以「莊」，就會得到人民的「敬」。孔子弟子子夏也強調過「勞其民」（也就是「使民」）的重點在於要人民對君上有信任，否則同樣的勞民行為就會被認為是在虐待人民（〈子張10〉）。這裡將「使民」和「信」的關聯說得如此清楚，也算是得到孔子真傳。
班固的《漢書‧食貨志上》〈7〉提到本章，認為這是「先王制土處民富而教之之大略也」。
孔子這裡說是「道千乘之國」要注意這三大綱領，難道治理小國還有別的方法？還是說，這種方法也可以適用到小國寡民呢？我覺得應該是普世的價值吧！看看現在戰火頻仍的國家，人民流離失所，更讓人深刻體會此章在現代世界的合宜性！

［學而‧第一］
5 子曰：「道千乘之國：敬事而信，節用而愛人，使民以時。」

孔子這麼說過：「要治理一個有一千輛四匹馬拉馬車的大國〔，要注意下面三件事情〕：要做每件大小事情之前要用敬慎之心來謀劃並且還能夠信守對人民的承諾；人民繳納的血汗錢要節儉使用並且還能夠讓人民安居樂業〔，不可讓人們陷入戰爭之苦〕；有築城或修路等等公共建設需要徵用人民時，也要配合人民農作閒暇之時〔，不可妨礙到農事〕。」

這章從管理者的角度談論治國最重要的三件事，如果細分解，其實是五件事（敬事、信、節用、愛人，使民），環環相扣。朱子...

二○一四年的九月初，和一位在大陸的朋友於微信上談起每天可以讀一點什麼書時，我建議每天讀一段《論語》，朋友就順勢提議讓我每天寫一段讓大家看，就這樣開始了我一連五百多天（中間只因外出旅遊而中斷了幾天）的《論語》寫作（二○一六年一月九日發最後一篇）。這期間，每天晚上寄給海峽兩岸的親朋好友，成為「論語日記」和「論語日寄」，也成為親朋好友的「論語日讀」。寫完後，朋友又建議將過去發過的稿子再加以編輯，申請了一個微信公眾號，命名為「論語日記」，就這樣有機會跟更廣大的讀者見面。出版社的朋友讀到了，也覺得可以出版，這本書就因緣際會誕生，於二○一八年年初率先於大陸出版，這是我始料未及的一樁美事。
原先的前幾篇的寫作都很隨興簡要，後來經過朋友反應以及自己的想法，慢慢形成了一種格式。趁著出版，又將前幾章重新寫過，以達成全書體例上的統一。首先我會說明各章的題旨。這是注釋論語的幾位前輩做過的事情，如皇侃（四八八—五四五年）和邢昺（九三二—一○一○年）。我的意見未必和他們相同，所以也在一開始提醒讀者。其次是白話翻譯。這是我原來前幾篇都沒做的事情，後來有朋友反映實在不容易懂，我想想就從善如流全部加上，除非太過淺白或者無解。我的解釋加了很多背景的說明或是我想像中對話人物的表情，以便幫助讀者更清晰的理解每章的內容。碰到有不同解釋的章節時，我會盡量選擇我認為比較合理的解釋，有時幾種解釋看起來都合理，就一起放入我的白話翻譯。
我的白話翻譯是根據自己對各家古注的解讀之後所做的判斷，也因此在白話翻譯之後，是比較各家對於關鍵字詞的解釋。這個部分我參考的是黃懷信先生編的《論語彙校集釋》（兩冊）（上海古籍，二○○八），特別是其中收羅的何晏（一九五？—二四九年）、皇侃、邢昺、朱子（一一三○—一二○○年）、劉寶楠（一七九一—一八五五年）、戴望（一八三七—一八七三年）、程樹德（一八七七—一九四四年）以及黃先生自己的解釋。讀者在本書也可以看到古今注釋家的異同和演變，這也是古人智慧可以啟發我們智慧的部分。接著，我遵循先師愛新覺羅毓鋆「依經解經」的教誨，從《論語》的其他章節或先秦兩漢古籍找到相關的章節來證立孔子每章的想法。我原先受益於楊樹達先生的《論語疏證》，後來更得力於「中國哲學書電子化計畫」網站的搜尋引擎。除了關鍵字之外，我也藉由網站的資料，搜尋到相關的人物故事和歷史背景，如此一來能對《論語》有更全面的了解。最後是我自己的一點感想，我戲稱比毓老師提倡的「依經解經」多一個字的「依經驗解經」。有時回憶起當初在師門讀書時老師說的話，有時感嘆於當今社會的現況，也算是我讀《論語》之後的「興、觀、群、怨」吧！
二○一九年出版的台灣版，修正了一些內容和引用資料，分成春、夏、秋、冬四卷，最後一卷收錄三篇附錄和記述我入毓老師門下的一篇回憶錄。三篇附錄原先都是我為了自己讀《論語》準備的：附錄一是歷代對於《論語》分章的對照表，我選定用「中國哲學書電子化計畫」的分類，算是其中分章最多的一種；參考其他版本的朋友，可以知道這種差異並非錯誤；附錄二是孔門弟子在《論語》中出現的章節、次數和相關統計資料；附錄三是孔門弟子的世代位置，可以幫助讀者認識孔門弟子在年齒上的關係，這對重視長幼倫理的孔門應該是很重要的資訊。讀者會發現有些章節我有不同於前輩注釋家的理解，我都是有著經典或是經驗上的根據，請大家平心靜氣看待我提供的證據。如有不同意見，也歡迎批評指教。讓我們都能在討論之餘，增加對《論語》的了解。
每章的附錄原先是當作我言之有物的證據。應該可以讓有心更上一層樓的讀者去細細品味，不過礙於篇幅，在編輯成書的過程中刪去不少，有興趣的讀者可以配合「中國哲學書電子化計畫」的網站閱讀。
另外，這本書的內容是原來天天晚上發給朋友的。怕朋友遺忘某些故事，再加上這樣的故事都很重要，所以難免重複叮嚀。
從寫完本書初稿之後，我開始動念：「對於《論語》我還能做些什麼？」於是每天早上用鋼筆抄一章《論語》，每週一次抄寫七章小楷毛筆，在早上發給朋友，一起共勉。各位讀者在讀《論語》之餘，也可以想想對於《論語》自己還能做些什麼？
最後要和大家共勉，孔子教誨的重點不是「知」，而是要「行」，特別是要將書上學得的智慧應用在日常生活上，積極地「己立立人、己達達人」，消極地「己所不欲，勿施於人」，加上平等對待所有人，這樣我們才能共同為彼此（家人、國人、天下人）的未來共同奮鬥。讓我們大家都來做孔子教誨的「悅樂君子」。
這本書的完成還要特別感謝幾位朋友：邵紅當初提的建議和後續不斷地支持；劉剛一直以來的各種支持和鼓勵；麒淳幫忙編輯美輪美奐的微信公眾號「論語日記」。還有海峽兩岸其他各個群裡面的朋友：「君子以文會友，以友輔仁。」

二○一四年的九月初，和一位在大陸的朋友於微信上談起每天可以讀一點什麼書時，我建議每天讀一段《論語》，朋友就順勢提議讓我每天寫一段讓大家看，就這樣開始了我一連五百多天（中間只因外出旅遊而中斷了幾天）的《論語》寫作（二○一六年一月九日發最後一篇）。這期間，每天晚上寄給海峽兩岸的親朋好友，成為「論語日記」和「論語日寄」，也成為親朋好友的「論語日讀」。寫完後，朋友又建議將過去發過的稿子再加以編輯，申請了一個微信公眾號，命名為「論語日記」，就這樣有機會跟更廣大的讀者見面。出版社的朋友讀到了，也覺得可以出版...

春之卷
序
學而‧第一
為政‧第二
八佾‧第三
里仁‧第四

夏之卷
公冶長‧第五
雍也‧第六
述而‧第七
泰伯‧第八
子罕‧第九

秋之卷
鄉黨‧第十
先進‧第十一
顏淵‧第十二
子路‧第十三
憲問‧第十四

冬之卷
衛靈公‧第十五
季氏‧第十六
陽貨‧第十七
微子‧第十八
子張‧第十九
堯曰‧第二十

附記：從「老親王」到「太老師」

附表（一）
1. 論語各版本分章比較表
2. 論語主要版本分章比較表

附表（二）
孔子弟子在論語中出現的排行、順序、章節及次數統計

附表（三）
孔子弟子的世代排序

春之卷
序
學而‧第一
為政‧第二
八佾‧第三
里仁‧第四

夏之卷
公冶長‧第五
雍也‧第六
述而‧第七
泰伯‧第八
子罕‧第九

秋之卷
鄉黨‧第十
先進‧第十一
顏淵‧第十二
子路‧第十三
憲問‧第十四

冬之卷
衛靈公‧第十五
季氏‧第十六
陽貨‧第十七
微子‧第十八
子張‧第十九
堯曰‧第二十

附記：從「老親王」到「太老師」

附表（一）
1. 論語各版本分章比較表
2. 論語主要版本分章比較表

附表（二）
孔子弟子在論語中出現的排行、順序、章節及次數統計

附表（三）
孔子弟子的世代排序