前人未完成的,就讓我們承接繼續吧!
總編輯 黃國珍
2020是一個不安的年分,在我的記憶中,這世界的明天不曾如此模糊,日常停頓了下來,而下一步又不知如何邁開。世界在這一年生了一場至今尚未康復的大病,昨天在新聞上看到全球的新冠狀病毒感染人數來到4,720萬人,其中超過165萬人因感染而死亡。這世界共同經歷一場難以預期規模的生活改變與生離死別,我想,在未來的人應該會給予2020年一個獨有的名稱,來標註這動盪的一年,或以它作為一個時代分野的印記⋯⋯。
一個人生命的消逝總是引人感傷或深思,尤其是蒙受她照顧,如師亦友的那一位⋯⋯。
11月19日上午,在將要進入高鐵月臺前的閘口,收到一則簡訊,我頓時停在隊伍中無法前進,直到後面小姐提醒我,我才橫移出隊伍,隱身在柱子旁讓自己平復一下心情,因為手機上已模糊的訊息是:「柯老師於昨日下午因病安息⋯⋯」。
品學堂成立和發行雜誌至今受到許多貴人相助,柯華葳老師是其中的一位。還記得第一次見到柯老師是在她國教院的辦公室,當時是雜誌發行第2年,我們企劃一個主題,想要採訪當時擔任院長的柯老師。當寄出邀請後,原本想柯老師公務繁重,應該要等待一段時間甚至沒機會採訪,沒想到在極短的時間內,就收到回覆並順利安排採訪時間。採訪當天,我們編輯一行3人依約到辦公室,柯老師以她開朗的笑容迎接忐忑的我們,桌上疊放幾期我們的雜誌。當我們坐定,她一開口就說:「我有讀你們的雜誌喔,編雜誌很辛苦,不容易啊!」接下來詢問銷售情況好嗎?學校老師接受度如何?學生是否覺得有幫助?⋯⋯。在這過程中,我清楚感受到她關心學校老師,關心參與閱讀教育的人和單位,關心台灣孩子閱讀素養的提升。當天採訪過程中提及皮亞傑(Jean Piaget)在發展心理學中提出的一個重要觀念「基模」(schema),由於這觀念抽象複雜又重要,柯老師像上課般詳細的為我們解說,在這聆聽與討論的過程,體驗到她待人體貼和對教學的熱情。柯老師當天有一段對閱讀重要性的說明對我來說極具震撼與啟發,她說:「閱讀是基本人權。如果一個人沒有閱讀能力,他的所知都從是別人那裡聽來的,沒辦法自己對訊息進行學習與判斷。一個現代的公民必須要學會『閱讀』,有能力做屬於自己的思辨與判斷,這個是個人的基本權利。因此,我們就一定要讓每個人掌握閱讀理解能力,並且能充分使用它。到了這個閱讀互動的世代,一定要讓每一位國民,都有基本的閱讀理解能力,因為那是基本人權!」我還記得當時聽完這段話後,那快速跳動的心跳和微微發熱的身體。
在自從這次拜訪後,我們每一年都會邀約柯老師吃飯或是喝下午茶幾次,一方面向她請益,另一方面交換雙方在教學現場的觀察,提醒我們可以透過雜誌與工作坊,為教學現場多做些什麼來解決的問題。將近7年的時間,蒙受柯老師許多關照,也建立亦師亦友的情誼。柯老師退休後,原本希望她能為自己多休息一點,但是今年初在我們新編輯室中她笑笑的說:「沒有,退休後更忙了,還有很多事要做啊!」的確,當天她還是如常給予我們未來的工作給予許多建議,並且為新年度的計畫如新生兒般賜予一個名字,看著新名字確定後寫在白板上,大家都滿意的笑了。編輯室中她的笑聲依稀猶在,卻無法再聚,僅有記憶留存⋯⋯。
12月初,一個飄雨的週六,我參加了柯老師充滿愛與榮耀的告別儀式。受邀到臺上致詞的親友們所記憶的柯老師,就如我所認識的,謙卑低調、溫暖有愛、積極正面、良善正直。結束離開前,見到許多人在教堂門口擦去眼淚,相互擁抱,叮嚀珍重,返回各自的生命軌道與生活崗位。我忽然有一種感悟,我不知道未來的人會如何記憶這個年代,但我自己走過這個瀰漫不確定性的2020年,最深的記憶將會是當大家都陷入困境,失去希望的時刻,依然有許多人在各自的崗位與角色上努力付出,不曾放棄!像柯老師,眾多的醫護人員,教室中的敎師和社會各領域以愛與良善的堅持,對抗令人挫折的病毒蔓延與生離死別,為明天守護一個值得期待的未來。
生命終須告別,年代也會消逝。對於過去,你留下的記憶是什麼?對於未來你又想創造什麼?前人未完成的,就讓我們承接繼續吧!
最後我想藉這段詩經文句向柯老師致敬:「我要稱謝你,因我受造,奇妙可畏;你的作為奇妙,這是我心深知道的。」(詩篇139:14)
更多內容請見《閱讀理解》第29期
前人未完成的,就讓我們承接繼續吧!
總編輯 黃國珍
2020是一個不安的年分,在我的記憶中,這世界的明天不曾如此模糊,日常停頓了下來,而下一步又不知如何邁開。世界在這一年生了一場至今尚未康復的大病,昨天在新聞上看到全球的新冠狀病毒感染人數來到4,720萬人,其中超過165萬人因感染而死亡。這世界共同經歷一場難以預期規模的生活改變與生離死別,我想,在未來的人應該會給予2020年一個獨有的名稱,來標註這動盪的一年,或以它作為一個時代分野的印記⋯⋯。
一個人生命的消逝總是引人感傷或深思,尤其是蒙受她照顧,如師亦友的那一位⋯⋯。
11月19日上午,在將要進入高鐵月臺前的閘口,收到一則簡訊,我頓時停在隊伍中無法前進,直到後面小姐提醒我,我才橫移出隊伍,隱身在柱子旁讓自己平復一下心情,因為手機上已模糊的訊息是:「柯老師於昨日下午因病安息⋯⋯」。
品學堂成立和發行雜誌至今受到許多貴人相助,柯華葳老師是其中的一位。還記得第一次見到柯老師是在她國教院的辦公室,當時是雜誌發行第2年,我們企劃一個主題,想要採訪當時擔任院長的柯老師。當寄出邀請後,原本想柯老師公務繁重,應該要等待一段時間甚至沒機會採訪,沒想到在極短的時間內,就收到回覆並順利安排採訪時間。採訪當天,我們編輯一行3人依約到辦公室,柯老師以她開朗的笑容迎接忐忑的我們,桌上疊放幾期我們的雜誌。當我們坐定,她一開口就說:「我有讀你們的雜誌喔,編雜誌很辛苦,不容易啊!」接下來詢問銷售情況好嗎?學校老師接受度如何?學生是否覺得有幫助?⋯⋯。在這過程中,我清楚感受到她關心學校老師,關心參與閱讀教育的人和單位,關心台灣孩子閱讀素養的提升。當天採訪過程中提及皮亞傑(Jean Piaget)在發展心理學中提出的一個重要觀念「基模」(schema),由於這觀念抽象複雜又重要,柯老師像上課般詳細的為我們解說,在這聆聽與討論的過程,體驗到她待人體貼和對教學的熱情。柯老師當天有一段對閱讀重要性的說明對我來說極具震撼與啟發,她說:「閱讀是基本人權。如果一個人沒有閱讀能力,他的所知都從是別人那裡聽來的,沒辦法自己對訊息進行學習與判斷。一個現代的公民必須要學會『閱讀』,有能力做屬於自己的思辨與判斷,這個是個人的基本權利。因此,我們就一定要讓每個人掌握閱讀理解能力,並且能充分使用它。到了這個閱讀互動的世代,一定要讓每一位國民,都有基本的閱讀理解能力,因為那是基本人權!」我還記得當時聽完這段話後,那快速跳動的心跳和微微發熱的身體。
在自從這次拜訪後,我們每一年都會邀約柯老師吃飯或是喝下午茶幾次,一方面向她請益,另一方面交換雙方在教學現場的觀察,提醒我們可以透過雜誌與工作坊,為教學現場多做些什麼來解決的問題。將近7年的時間,蒙受柯老師許多關照,也建立亦師亦友的情誼。柯老師退休後,原本希望她能為自己多休息一點,但是今年初在我們新編輯室中她笑笑的說:「沒有,退休後更忙了,還有很多事要做啊!」的確,當天她還是如常給予我們未來的工作給予許多建議,並且為新年度的計畫如新生兒般賜予一個名字,看著新名字確定後寫在白板上,大家都滿意的笑了。編輯室中她的笑聲依稀猶在,卻無法再聚,僅有記憶留存⋯⋯。
12月初,一個飄雨的週六,我參加了柯老師充滿愛與榮耀的告別儀式。受邀到臺上致詞的親友們所記憶的柯老師,就如我所認識的,謙卑低調、溫暖有愛、積極正面、良善正直。結束離開前,見到許多人在教堂門口擦去眼淚,相互擁抱,叮嚀珍重,返回各自的生命軌道與生活崗位。我忽然有一種感悟,我不知道未來的人會如何記憶這個年代,但我自己走過這個瀰漫不確定性的2020年,最深的記憶將會是當大家都陷入困境,失去希望的時刻,依然有許多人在各自的崗位與角色上努力付出,不曾放棄!像柯老師,眾多的醫護人員,教室中的敎師和社會各領域以愛與良善的堅持,對抗令人挫折的病毒蔓延與生離死別,為明天守護一個值得期待的未來。
生命終須告別,年代也會消逝。對於過去,你留下的記憶是什麼?對於未來你又想創造什麼?前人未完成的,就讓我們承接繼續吧!
最後我想藉這段詩經文句向柯老師致敬:「我要稱謝你,因我受造,奇妙可畏;你的作為奇妙,這是我心深知道的。」(詩篇139:14)
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