許多現象表明,許多中小學生由於自身的學習方法、人際交往和自我認知以及個性化學習特點等方面的需求沒有得到來自教師的有效回應和積極引導而不能充分感受到學習的樂趣。
同伴研修是學校教師教育培訓的一種新方式,與傳統的培訓有比較大的區別。以前的教師培訓多以單向性的學習教育為主,通過講座、報告、經驗介紹、學習理論書籍等達到教育、提高教師專業素養的目的。但是教師教育作為一種成人化的學習,與學生時代的學習應該有顯著的不同,因為教師有一定的工作背景,具有一定的職業經驗;同時教師相對獨立的工作環境,不易形成統一的規範操作模式,個體經驗的差異性往往會使教育教學效果產生較大的不同。因此,應當充分尊重教師的實踐經驗,並努力將他們的經驗和感悟作為一種相互學習的資源,在相互的交流分享中,促進群體性的專業成長。同伴研修,是指特定學習群體在組織者的引導下,結合大家共同關心的問題(或主題),依據自身已有經驗而開展的個人反思、相互交流與集體建構性學習過程。有效的同伴研修過程有助於參與者通過平等的合作學習,形成新認識,獲得新體驗,生成新資源
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