(原書名：玩出情緒超能力)
──有些話用說的，不如玩遊戲來得有效！──
手足爭執、社交退縮、無法等待、情緒起伏……
面對 0~6 歲孩子生活中的各種挑戰，除了口頭安撫與說教，爸媽其實還有更有效的選擇。
遊戲，不僅是孩子認識世界的媒介，
更是培養 SEL（社會情緒學習）核心能力的黃金場域。
◆ 上學前，先陪孩子練習這些事 ◆
進入小學前，孩子需要準備的，不只是認知能力，還包括如何表達感受、與人互動、遵守團體規範，進而落實SEL各項能力。當這些能力在生活裡被反覆練習，孩子面對挫折、人際與新環境時，也會更有安全感與適應力。
◆ 情緒，是需要刻意練習的 ◆
對0~6歲的學齡前幼兒來說，情緒不是「知道」就會了，而是要在互動裡，慢慢學會辨認、表達、等待、調整與回應。而大人穩定的陪伴，就是孩子最重要的練習基地。
本書透過情境模擬與遊戲引導，陪孩子從自我覺察「我現在怎麼了？」慢慢走到自我管理「我可以怎麼做？」再進步到「我可以怎麼和他人相處」的人際關係，讓抽象的情緒練習，不再只是大人的道理，而能真正進入孩子聽得懂、做得到的日常。
◆ 情緒能力，邊玩邊內化！◆
本書從幼兒家庭最常遇到的真實情境出發，設計30個生活情境× 62個親子遊戲，把孩子在成長過程中需要練習的能力——情緒表達、人際互動、自我管理、語言表達與生活中的規則感——放進遊戲裡，讓孩子在自然參與中，一次一次練習，一點一點內化。
【本書特色】
1. 三大情境，連結生活與SEL：
透過「家庭生活」、「學校環境」、「公共場合」三種場域，本書整理出30個0～6歲孩子常見的教養情境，包含：情緒起伏、手足相處、人際衝突、等待困難、表達卡關等日常難題，搭配書中62個趣味遊戲。
書中目錄並標示出遊戲對應的SEL 核心能力，讓親子遊戲不只是「好玩」，更能陪伴孩子一步步成長。
2. 用遊戲，把抽象能力變成具體練習：
情緒表達、人際互動、自我管理，對幼兒來說都是太抽象的觀念，但一旦放進遊戲、節奏、角色、聲音與動作裡，孩子就更容易理解，也更願意參與。
本書由專業的臨床心理師、語言開發師、藝術治療師與音樂治療師，共同設計62個家庭式遊戲，將原本大人難以和孩子說清楚的能力，變成可以在生活中反覆操作的好玩練習。在遊戲中為孩子賦能，也為家長賦能。
3. 不靠說教，用陪伴化解教養難題：
沉浸在遊戲中的孩子，心理防衛機制較低，韌性更強。爸媽也能在遊戲中觀察孩子面對挫折的真實反應，以便調整親子間的互動模式與溝通切入點。
透過高質量的陪伴，用「正向回饋」取代「負向懲罰」，讓親子間的每一次互動，都成為建立安全感的過程。
4. 另附「親子互動遊戲教學影片」：
許多家長帶領遊戲時，常擔心「不知道怎麼開始」、「孩子沒興趣」或「卡關了怎麼辦」。其實，遊戲與教養一樣充滿彈性。本書特別收錄示範影片，由作者親自帶領，陪爸媽掌握遊戲切入點；讓書中的引導不再只是文字，而是能隨孩子狀態隨時調整的靈活陪伴。
──玩遊戲學能力，專業推薦 (按姓氏筆畫) ──
徐瑜亭 職能治療師／習惜親子教育中心創辦人
郭駿武 台灣親子共學教育促進會秘書長
駱郁芬 米露谷心理治療所所長／臨床心理師
魏瑋志(澤爸) 親職教育講師
──每日熱烈遊戲中，爸媽推薦 ──
「透過書裡的遊戲，我才發現原來孩子會被我沒說出口的情緒影響，原來我要先照顧自己的情緒，才能照顧孩子的。利用遊戲中的心情歌單，我和孩子可以分享彼此的心情，成為彼此的支柱。」──育有一子，被遊戲療癒的台北媽媽
「想跟孩子聊天，卻不知道怎麼開口？想念繪本給孩子聽，念完之後不知道還能做什麼？如果你是這樣的爸媽，強烈推薦這本書給你！」──想多了解孩子的雙寶媽媽
「原本以為玩不完62個遊戲，但是當孩子發生和書中一樣的案例時，我就翻開書找遊戲，一天一個，不知不覺整本書都快玩透了，孩子也越來越會用簡單的方法表達自己的感受，親子之間越來越有默契。」──覺得孩子童言童語好可愛的新竹媽媽
作者簡介：
語言開發師──柯佩岑 (Pizza老師)
專長：兒童語言開發、兒童語言表達/語言理解能力訓練、兒童構音/發音技巧訓練、兒童認知與表達技巧訓練、兒童故事教學法教學、兒童人際互動技巧教學、親子溝通/多元教養技巧教學
喜歡各種創意新奇的事物，不喜歡侷限在特定的思維裡面。透過自身專長，從多元的，多向的角度，面對各種不同特質的孩子，開發其潛能。
FB：兒童語言開發師-柯佩岑
藝術治療師／臨床心理師──林婉婷 (小婉老師)
專長：早期療育、兒童藝術與心理治療、親職教養、藝術紓壓、情緒困擾
相信創作是快樂的，希望能將藝術的力量傳達出去，透過自己小小的力量帶來改變。
FB：Art Talks 藝術的力量
音樂治療師──廖珮岐 (珮珮老師)
專長：失智症及樂齡者、主要照顧者支持性團體、早期療育、社會人際互動、音樂紓壓、自我探索
喜歡音樂，希望讓音樂成為自己工作的元素，相信音樂藝術帶來的力量，期待能夠用自己所學為台灣、為自己出生的地方做些什麼。回台灣到現在，持續將音樂治療推廣到台灣各個地方，希望讓更多需要音樂治療的群眾理解音樂治療並且得到服務。
FB：Music Thetapy。音樂治療師廖珮岐
IG：peipeimt 廖珮岐音樂治療師
章節試閱
前言 寫在遊戲開始之前
SEL（社會情緒學習）是什麼？它對我的孩子重要嗎？
SEL（Social and Emotional Learning），中文翻譯為「社會情緒學習」。簡單來說，它就是一套教導孩子「如何認識自己、如何與人相處」的學習系統。
過去我們可能認為，情緒或社交是孩子長大後「自然就會」的事情。但現代心理學與腦科學發現，這些能力跟閱讀、算術一樣，是需要有系統地練習的。SEL 包含五大核心能力：
1. 自我覺察： 認識自己的情緒、想法與價值觀。
2. 自我管理： 有效調節情緒並控制衝動，以達成目標。
3. 社會覺察： 展現同理心，理解並尊重他人的感受與背景。
4. 人際技巧： 建立健康的關係，並能有效溝通與處理衝突。
5. 負責任的決策：學習在各種狀況下做出最好的選擇，並負起責任。
研究顯示，具備SEL能力的孩子，不僅在學校的表現更穩定，未來進入社會後，也更有心理韌性來應對挫折。本書就是希望透過有趣的遊戲，將這些能力帶給孩子。我們不只是陪玩，更是幫孩子建造一個帶得走的情緒堡壘！
Q1：如何使用本書？
A：長時間陪伴孩子的家長們一定都了解，當孩子面對不同情境時，總有不同的狀況發生，也總有不同的反應產生，情緒收放自如，令人又氣又好笑，簡直是天生的演員！
本書針對家庭、學校與公共場合三大情境，整理出家長最常遇到的挑戰。並且在目錄中標注了與SEL能力的對照。幫助爸媽陪玩時，同步留意孩子在該項心理能力的表現。
兒童的成長過程需要家長的協助與參與，更需要父母有邏輯的解讀行為和有技巧的引導；當我們能解讀孩子行為的背後的大腦需求，就能從「對立」轉為「合作」。期待可以在貼近生活的情境下，利用有趣又豐富的家庭親子活動，讓家長成為孩子的情緒導師，共同建立受用一生的心理韌性。
Q2：玩遊戲真的能幫助到孩子嗎？為什麼一定要玩遊戲才可以？
A：玩遊戲對孩子們的幫助是被學術證實的，遊戲是幼兒大腦發育的「材料」。孩子們能通過遊戲，以有效的方式輕鬆探索和學習。
蒙特梭利認為，兒童可以通過感官體驗有效地學習，並可以通過互動學習培養生活技能。心理學家皮亞傑也強調，孩子們與環境之間的互動創造學習的想法。通過遊戲，孩子們有機會為生活做好準備，並且在心理、生理、情感和社交方面得到充分發展。現代心理學也發現，遊戲能鍛鍊大腦的前額葉皮脂。
在遊戲的「模擬實戰」中，孩子練習等待、練習輸贏，練習與人協商。這些在結構與非結構遊戲之間的轉換，正是孩子社交與情感發展最堅實的基石。在遊戲這個安全實驗室裡，輸了可以重來，這正是練習「挫折忍受力（自我管理）」的最佳時機。
Q3：對於零～六歲孩子來說，有需要特別學習情緒管理、人際互動表達能力嗎？他們去上學之後，這些能力不是自然就會發展了嗎？
A：孩子在成長過程中，會逐漸因應環境刺激、教養方式、身心理狀態，發展出遵循大方向卻各自有其特色的能力。這也正是為什麼不同年齡階段的孩子，面對相同的生活情境，會出現不同的對應行為。
因此，越來越多元多變的生活情境與人際互動，孩子所需要具備的能力也就越豐富和複雜。語言表達、認知學習，動作協調、情緒管理、人際互動……，種種需求的增加，也帶動了孩子的能力發展。
但是，這些能力會憑空出現嗎？
當然不會！
上學後的社交挑戰，往往是高強度的。若孩子在家庭這個「安全實驗室」裡沒有練習過情緒調節，進入學校後容易因挫折而退縮。我們在家庭中施肥，不是為了讓小樹長得快，而是為了讓它面對外在風雨時，根部已經足夠深、足夠穩。期待在第一階段的家庭環境中，大人可以與孩子一起成長學習，為孩子在進入學校階段前奠定穩定基石。
Q4：對於零～六歲的孩子來說，情緒管理、人際互動與表達能力的學習重點在哪？
A：這個階段的重點在於從「我」延伸到「我們」。SEL的核心第一步是「自我覺察」。慢慢瞭解到自己的概念之後，會逐漸適應環境，並且從身邊的主要照顧者、手足，接著到同儕慢慢開始與人互動。同儕之間的互動也是這段時期孩子們培養情緒、人際及表達能力的重要關鍵。
在家中開啟遊戲模式，將能在不同的遊戲結構下，培養情緒調節及解決問題的能力。當孩子在家中這個安全的環境爆炸時，我們不用急著滅火，而是觀察他的「情緒地圖」。
「交朋友」其實是一連串複雜的決策過程：觀察臉色、理解意圖、表達需求。透過書中的同理心演練，我們讓孩子學習「讀懂空氣」。這不是才藝課能教的，而是透過身教與實戰，讓孩子從模仿家長的穩定，內化成自己的社交超能力。
這本書中的所有活動除了可以和自己的孩子互動外，也可以在家庭聚會時，跟其他家庭一起玩。有研究指出在同儕之間的互動或爭執，比起家長，孩子更能夠從中學習該如何解決。
Q5：除了書裡的遊戲之外，生活中還可以如何和孩子互動，加強這些能力呢？
A：對學齡前的孩子來說，家人們之間平時的互動，都是在為孩子示範生活的能力。
哇！這樣聽起來家長的壓力是不是很大？每天除了處理孩子的基本生活起居、食衣住行之外，還得要隨時留意自己是不是用「正確的」方式和孩子互動，深怕一個沒注意就用了本能對孩子大吼……。
其實，最好的示範不是「完美的父母」，而是「誠實的父母」。無論爸媽是什麼個性，都可以結合自己的特質，向孩子示範當您遇到情緒困擾、人際互動和自我表達上的問題時是如何解決的。
比方，當你因為疲憊而忍不住大吼時，事後的修復就是最大的SEL教材。你可以對孩子說：「爸爸/媽媽剛才太累了，所以說話很大聲，我現在需要深呼吸一下。」這種情緒轉譯，能讓孩子看見：原來大人也會有情緒，而我們可以如何負責任的處理它。孩子能從我們的身上學習到面對問題的態度，就是我們能給孩子的最大禮物了。
前言 寫在遊戲開始之前
SEL（社會情緒學習）是什麼？它對我的孩子重要嗎？
SEL（Social and Emotional Learning），中文翻譯為「社會情緒學習」。簡單來說，它就是一套教導孩子「如何認識自己、如何與人相處」的學習系統。
過去我們可能認為，情緒或社交是孩子長大後「自然就會」的事情。但現代心理學與腦科學發現，這些能力跟閱讀、算術一樣，是需要有系統地練習的。SEL 包含五大核心能力：
1. 自我覺察： 認識自己的情緒、想法與價值觀。
2. 自我管理： 有效調節情緒並控制衝動，以達成目標。
3. 社會覺察： 展現同理心，理解並尊重他人...
目錄
目錄
作者序 讓親子關係成為「共學、共玩、共成長」的旅程──柯佩岑
作者序 處理孩子的「狀況題」也可以充滿創意──林婉婷
作者序 從「玩」中學習，從做中體驗──廖珮岐
前 言 寫在遊戲開始之前
零~六歲兒童能力發展表
(遊戲若標註以下圖示，代表該活動特別適合用來強化對應的SEL能力：◎ 自我覺察｜◉ 自我管理｜◈ 社會覺察｜◬ 人際技巧｜▣負責任決策；雖然每個遊戲只標示一個重點，但過程中，孩子的各項社會情緒能力都會一起進步喔！)
──Part1 家庭生活篇──
Q1孩子快兩歲了還是不開口講話，怎麼辦？
▎幼兒的語言發展進程
遊戲：讓我們唱在一起／小小探險家，出發！
Q2小孩吵架時，動手打人又愛告狀，怎麼辦？
▎換位思考，練習「情緒配音」
遊戲：好好先生，好好小姐◉／我的表情，你來猜◎
Q3小孩爭搶玩具時，爸媽怎麼做才叫「不偏心」？
▎讓孩子擁有適度的選擇權
遊戲：故事小導演來了◈／為我的故事唱首歌！
Q4二寶即將出生，爸媽如何照顧大寶的情緒呢？
▎預告變化，提高孩子的參與度
遊戲：我與弟弟妹妹的主題曲／畫一個寶貝弟弟妹妹
Q5如何拿捏孩子使用電視或3C產品的方式？
▎從平面到立體，加深３Ｃ的雙向互動與創意延伸
遊戲：動物面具派對／影片裡的故事接龍
Q6孩子在學校能完成的事，為什麼在家卻要他人協助？
▎是什麼影響了孩子的專注力？
遊戲：彩色沙遊／杯子DoReMi
Q7與孩子長時間待在家，如何引導孩子好好安排自己的時間？
▎讓孩子學會為承諾負責
遊戲：今天誰當家？▣／創意組合畫
Q8如何避免讓父母的情緒影響孩子？
▎傾聽情緒的聲音，照顧孩子前先照顧自己
遊戲：心情電台留言機◎／聽聽心在想什麼◎
Q9進入幼兒園前，孩子需要先練習哪些能力呢？
▎靈活的手部肌肉與人際互動
遊戲：小小朋友逛超市／拼拼貼貼故事卡
Q10如何讓孩子在玩樂之餘，也能學習表達、情緒等能力？
▎幼兒的能力發展進程
遊戲：畫中有畫◎／我是變色龍◉／聽聽看，這是什麼感覺？／小怪獸來襲
──Part2 學校環境篇──
Q1孩子上幼兒園前總是上演大哭戲碼，怎麼辦？
▎幼兒的兩次分離焦慮
遊戲：逛逛幼兒園◉／我的小小守護神◉
Q2想和孩子聊聊學校生活，但孩子不太願意多說一點，怎麼辦？
▎問題明確，不批評不碎念，當孩子的好聽眾
遊戲：嘰哩呱啦接龍大賽◬／你說我畫◬
Q3在學校遇到問題時，孩子無法清楚表達，怎麼辦？
▎3~4歲幼兒的對話能力與協助
遊戲：太陽拼圖／生活音樂罐
Q4孩子因為情緒容易激動，比較難交到朋友，怎麼辦？
▎3~4歲幼兒的衝動控制能力
遊戲：123扮鬼臉◉／我是鼓王
Q5孩子在學校遇到人際衝突，進而影響上學意願時，怎麼辦？
▎在校的人際衝突如何處理？
遊戲：心情溫度計◉／心情糖果罐◉
Q6當孩子在幼兒園有交友需求時，大人適合介入嗎？
▎認識孩子的特質與表達方式
遊戲：你拋我接創作大賽◬／好長好長的毛毛蟲
Q7小孩在學校學了不文雅的詞語，大人該如何處理？
▎孩子的認同需求與關注
遊戲：自說自畫的小麻雀▣／說書人來了！◈
Q8孩子常和其他小朋友打鬧而誤傷同學，該如何改善呢？
▎引導孩子認識動作力道的拿捏
遊戲：我是黏土大廚◉／搖擺打擊樂
Q9孩子的興趣愛好跟其他同性同學不太一樣，如何幫助孩子喜歡自己呢？
▎檢視傳統價值帶來的焦慮
遊戲：興趣大拼盤◎／屬於我的音樂專輯◎
Q10小孩在班上有了喜歡的對象，怎麼辦？
▎觀察孩子的社交能力，在「被拒絕」中照顧孩子的情緒
遊戲：小小漫畫家◬／來一場化妝舞會◬
──Part3 公共場合篇──
Q1小孩一看到玩具就想買，不買就一哭二鬧三尖叫，怎麼辦？
▎建立遊戲規則與玩具清單，衝動控制的小技巧
遊戲：願望樹苗◉／全家人的購物清單▣
Q2孩子在公共場合說話大聲又太「直接」，怎麼辦？
▎同理心訓練
遊戲：生活動動腦◈／大人小孩遊戲王卡
Q3孩子出門在外動不動就哭鬧，怎麼辦？
▎找出哭鬧原因、轉移注意力，重新建立成功經驗
遊戲：變色的水果◎／沙鈴沙沙沙
Q4當其他孩子靠近爭玩時，小孩只會退縮或不知道如何反應，怎麼辦？
▎引導孩子表達自己的感受
遊戲：我有話要說◎／玩具總動員◬
Q5捷運上沒位子，但孩子就是不斷吵著想坐下，怎麼辦？
▎理解社會規範的使用規則
遊戲：我的氣象局▣／小小偵探出動囉！
Q6陪孩子練習過分享和遵守規則，但一外出，他就做不到了，怎麼辦？
▎提前預告，陪伴孩子預習演練
遊戲：火車嘟嘟來排隊◉／音樂轉轉盤
Q7孩子在公共場合表達想法時總是吞吞吐吐、不太順暢，怎麼辦？
▎自我需求與特定主題的溝通練習
遊戲：小小飛行員◬／貓抓老鼠說故事
Q8孩子是正義魔人怎麼辦？
▎理解「意外狀況」的存在、同理心運用
遊戲：探險九宮格◈／我和你不一樣◈
Q9孩子想交朋友，又不會看其他小朋友的臉色，怎麼辦？
▎孩子的表情辨識能力、練習被拒絕
遊戲：聽聽看，猜猜看◈／情緒臉孔，變變變◈
Q10孩子在外，總是因為無法等待而大吵大鬧，怎麼辦？
▎爸媽與孩子的等待練習
遊戲：食材大變身◉／誰是玩紙小作家！◎
目錄
作者序 讓親子關係成為「共學、共玩、共成長」的旅程──柯佩岑
作者序 處理孩子的「狀況題」也可以充滿創意──林婉婷
作者序 從「玩」中學習，從做中體驗──廖珮岐
前 言 寫在遊戲開始之前
零~六歲兒童能力發展表
(遊戲若標註以下圖示，代表該活動特別適合用來強化對應的SEL能力：◎ 自我覺察｜◉ 自我管理｜◈ 社會覺察｜◬ 人際技巧｜▣負責任決策；雖然每個遊戲只標示一個重點，但過程中，孩子的各項社會情緒能力都會一起進步喔！)
──Part1 家庭生活篇──
Q1孩子快兩歲了還是不開口講話，怎麼辦？
▎幼兒的語言發展進...
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