社會與情緒的素養是一種非認知的軟實力，對學生來說，有助其學業表現、心理韌性、生涯發展；對教師來說，可增益教師的幸福感與專業認同；對學校來說，可建構一個友善的校園環境；對國家與社會來說，則可促進社會和諧與國家發展。
　　本書以「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning, SEL）的理論與實證研究為基礎。第一章分析政策與學校實踐的推動要素；第二至第七章歸納綜整 SEL融入各領域的方法策略與實踐經驗，包含國語文、英語文、雙語課程、藝術及議題課程等；第八章提出在教育政策推動與課程發展上的展望與建議。本書將能為教育政策、學校經營發展及教學實踐方面，提供重要的知識基礎。

作者簡介：

｜林文韵｜
現職：國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授
專長：全語言教育、閱讀理論與教學、兒童文學與教學應用、兒童華語文教學
學歷：亞歷桑那大學語言、閱讀與文化博士
｜林明佳｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：英語教學、英文論文寫作、學習動機
學歷：國立臺灣師範大學英語教學所博士
｜林哲立｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：教育心理學、社會情緒學習理論與實務、數位學習與教學
學歷：國立政治大學教育系教育心理與輔導組博士
｜黃祺惠｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：藝術教育、美感教育、視覺文化
學歷：國立臺灣師範大學美術研究所美術教育組博士
｜黃瓊儀｜
現職：新北市秀峰高級中學國中部英語科專任教師
專長：特殊生融合班級經營與繪本融入英語教學
學歷：美國俄亥俄州立大學教育學院碩士
｜劉欣宜｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：敘事研究、議題教育、師資培育
學歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
｜蔡曉楓｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：閱讀教育、差異化教學、國文教育
學歷：美國俄亥俄州立大學初等及中等教育識讀與閱讀教學博士
｜羅先耘｜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心專任助理
學歷：國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士

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