逝者如斯夫！不舍晝夜。
眼前栩栩如生的畫面，使我不由自主唱起：
「白鷺鷥是會飛的逗點……」

站在河邊護欄這頭，令人迷醉的風吹過。
耳機傳來手機放送的音樂。這似乎是青少年的基本配備，我們不見得能因此快樂一些，只是腦海充滿著音波、充斥著介質，心頭就比較扎實，不容易感覺到空虛。
我深吸一口氣。前面遠遠的河灘上，站著六、七隻大白鷺，以及這幾年才來到臺灣，有張大鐮刀嘴的埃及聖；蒼鷺則在河中的浮筒上，夜鷺陸續出門覓食。牠們靜默默的，時而望向對岸八里，時而低頭思考吃魚的藝術。
這裡是淡水河關渡水鳥公園。下午，我在臺北捷運關渡站下車後，漫不經心的，跟著陌生單車超大聲MP4音樂——卡莎卡達樂團的〈How Do You Do!〉曲子走，下了一處長長的坡，立刻被眼前大河風光所吸引，便暫時放下此行目的——尋找「半舊咖啡館」。
我是個十三歲少女，然而，並不覺得青春已開始在我手中綻放。
和大部分孩子一樣，我也有忙於工作的父母，而他們近來爭執多，爸爸隻身調到臺中管理分公司，使得媽媽更忙了；哥哥，則是個只對3C產品有興趣的高二宅男。我不太敢獨自出門，除了上學就是上圖書館。全家人各自為政，看似平常的社會現象，沒什麼大不了；我卻覺得如春雨中密結的水氣，黏膩的悶住全身毛細孔，令人相當煩悶。
二○一六年暑假快結束前，什麼都不想做的我，無意中發現母親一本破破舊舊，已然發黃的《論語》。
那書脊上直直寫的「一九八八」勾起我的好奇心。好奇心一向不存在我身上，打開書後照見的那張相片，才是使我著迷的理由。一九八八年臺北市關渡的「半舊咖啡館」外，三位少女笑得青春燦爛。
算起來，是我媽十四歲時拍的。左邊女孩腳前一個登山包，中間女孩捧著書，我媽拿著籃球站在最右邊。
我的視線被凝住了。她們，竟擁有相同弧度、亮度與濃度的笑容，我不曾看過這種凝聚力與感染力，是真心的快樂呀！
我深陷其中，久久，為那樣的笑容所震撼。
上網搜尋，查出咖啡館是四十年老店，迄今還營業著。習慣萬事謹慎的我，竟一反常態的，隨手就拿起那本夾著相片的《論語》，還有好奇心，出發去關渡了。
眼前水筆仔林景象寬闊，我關掉音樂，拔下耳機，傾聽淡水河輕流，流淌過一九八八年距今的廿八年時光。
然後有感而發，嘆息道：「果然是『逝者如斯夫！不舍晝夜。』啊！」
「哦？引用孔子的話。」一個聲音傳來。「不錯嘛，小女生。」
我的視線自水鳥移開，側過頭，見一身材高，蓄著山羊鬍之飄逸中年男子也在圍欄旁。我不禁羞澀笑笑，說：「只會兩句啦。」
「孔子這話，使用了倒裝句法，表示對時間的感嘆，要我們珍惜光陰。換句話說，想成就生命的價值，也必須不捨晝夜的努力啊。」
他衣衫輕簡的立於河畔，又講了這些話，讓我聯想到孔夫子。果真他說自己外號「孔鬍子」，我忍住笑，他卻豪邁的仰天長「笑」。稍後，他邀我欣賞一旁與我差不多年紀，戴著眼鏡的少年寫生。這時，一位騎單車的小女生也過來圍觀。
那少年畫的，只是尋常不已的河邊畫面。
畫紙上，青山綠水，還飛著幾隻白鷺鷥，栩栩如生，使我不由自主唱起：「白鷺鷥是會飛的逗點……」
「三人行，必有我師焉……」
接唱的是寫生少年，我頓時眼若銅鈴，不敢置信，而他……也一樣。

逝者如斯夫！不舍晝夜。
【芙倫娜齊聲唱和】子在川上曰：「逝者如斯夫！不舍晝夜。」《論語．子罕》
【孔鬍子諄諄講解】孔子站在河邊，說：「過去的時光就像這流水啊！夜以繼日從未停止。」

逝者如斯夫！不舍晝夜。
眼前栩栩如生的畫面，使我不由自主唱起：
「白鷺鷥是會飛的逗點……」

站在河邊護欄這頭，令人迷醉的風吹過。
耳機傳來手機放送的音樂。這似乎是青少年的基本配備，我們不見得能因此快樂一些，只是腦海充滿著音波、充斥著介質，心頭就比較扎實，不容易感覺到空虛。
我深吸一口氣。前面遠遠的河灘上，站著六、七隻大白鷺，以及這幾年才來到臺灣，有張大鐮刀嘴的埃及聖；蒼鷺則在河中的浮筒上，夜鷺陸續出門覓食。牠們靜默默的，時而望向對岸八里，時而低頭思考吃魚的藝術。
這裡是淡水河關渡水鳥公園。下午...

十年一瞬間
文／張曼娟

　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說出來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。

　　啊！這一批孩子們已經長大了啊，他們看起來，都是很好的成年人了。也許不是念文學相關科系的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。

　　「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提出這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。

　　而我確實是呼應了她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂系列。

　　以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除了將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離別，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被了解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。

　　這樣的發想和作品，獲得了許多家長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得了熱烈回響。

　　十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的面前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不只是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的系列作品，有著這樣深刻的意義。

　　也是在演講的時候，常有家長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋了，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。

　　「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調了。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與表達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，只占了短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與表達能力，他們將如何面對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，才是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。

　　我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作了【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，只是機械式的運用，於是創作了【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作了【唐詩學堂】。

　　十年，彷彿只在一瞬之間，許多孩子長大了，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。

永恆的傳唱
張曼娟
我在二○○五年創辦了「張曼娟小學堂」，雖然原本是以教導寫作為出發點，卻覺得孩子們的可塑性那麼大，只傳授他們寫作的技巧與方法，沒有其他，似乎是不夠的。於是，又規劃了經典閱讀和詩詞欣賞的課程，為孩子的品格及美感教育打基礎。經典的閱讀與理解，可以增加孩子的思考力，尤其以儒家思想為入門，更能讓孩子學會人際關係，應對進退的合宜。
我們不像傳統的讀經班，要求學生死背硬記，並且期望他們長大以後自然能夠明白。我們將《論語》中的句子挑選出來，適合不同年齡層的孩子，並且用他們生活中會遇見的情境來理解，孩子總是熱烈討論，參與感很強，他們甚至覺得孔子爺爺好厲害，怎麼這麼了解他們？
有一年，秋光營十三次課程結束，家長很激動的跟我分享，她說八歲的哥哥和五歲的弟弟常在家裡搶玩具，甚至大打出手。哥哥來小學堂上課後，和弟弟的衝突變少了，前兩天弟弟又蠻橫的搶哥哥手上的玩具，眼見一場大戰即將開打，沒想到哥哥放開了手，指著弟弟說：「『己所不欲，勿施於人』。如果我搶你的玩具，你會不會很生氣？」弟弟想了想說：「會。」哥哥又問：「我先玩一下，再給你玩，好不好？」弟弟說：「好吧。」家長說她不可置信的看著這一幕，眼淚都快掉下來了。這就是閱讀經典的潛移默化吧。
因為陳義太高，不符合春秋時代國君的功利心態，因此，孔子在政治上無法一展抱負，竟然成了一個了不起的教育家，在他的種種理念中，最令我折服的就是「因材施教」四個字，他尊重每個人都是獨特的個體，必須用最適合的方式去引導，如此一來，教育者就成了人類心靈的藝術家了。
這是個網路引領思考的世代，人與人的關係並沒有更靠近，反而漸行漸遠。從眾與盲目讓我們感到焦慮，經典的閱讀能讓我們沉澱自省，「沉靜的思考」成為難得的成功力量。
自從與親子天下合作出版「學堂系列」以來，就一直想將《論語》用深入淺出，生動有趣的方式，介紹給孩子們認識。醞釀許多年，終於推出了【張曼娟論語學堂】，用有聲書和故事敘寫的方式，為孩子們展現如浩浩蕩蕩的長河那樣，滋養著我們民族品格與思維的，到底是怎麼樣的一群人，怎麼樣的一部經典。
這一回，我想用說話的方式，製作一部有聲書，引領孩子認識孔子這位從失敗的境地中走入永恆，成為巨大力量的導師。他說的話為什麼成為經典？正是因為那些簡單易懂的字句，仍指出我們在生活中遇見的困難或疑惑。孔子告訴我們該如何看待自己；該如何與別人自在和諧的相處。這是從小到大，我們永遠無法逃避的課題。
延續著【成語學堂】和【唐詩學堂】系列，總能將故事說得令人欲罷不能的兩位作家：高培耘創作了《夢行者》，黃羿瓅創作了《孔鬍子先生說》。將《論語》中特別精要或是與孩子們的生活息息相關的名句揉合進故事裡。或帶著孩子們穿越到春秋時代，帶著好奇心去冒險，看見孔子與門生圍坐在一起，談論每個人不同的志向。又或是因為一段往昔的情誼，牽引著幾個孩子，偶遇在淡水河邊，吟詠著《論語》歌謠。
兩、三千年來，世界上人數最眾多的中華民族，不管經歷過一些什麼，《論語》中許多格言，不都像是歌謠一樣的，一代一代，悠揚的傳唱下去？歌聲裡有著謙遜與慷慨；良善與正義；自尊與包容。
在成長的過程中，聆聽《論語》的歌謠，讓我們的孩子，成為坦蕩蕩的君子，永不放棄光明磊落的追求。
謹序於二○一七夏至　臺北

十年一瞬間
文／張曼娟

　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說出來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。

　　啊！這一批孩子們已經長大了啊，他們看起來，都是很好的成年人了。也許不是念文學相關科系的，可是，他們一直保持著對於文...

系列總序　十年一瞬間
創作緣起　永恆的傳唱
人物介紹

第一章　也許不是巧合
01逝者如斯夫！不舍晝夜
02不患人之不己知，患不知人也
03有朋自遠方來，不亦樂乎
04德不孤，必有鄰
05君子不以言舉人；不以人廢言

第二章　交朋友跟做學問
06友直，友諒，友多聞
07見賢思齊焉，見不賢而內自省也
08日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣
09譬如為山，未成一簣，止，吾止也
10釣而不綱，弋不射宿

第三章　選擇的高度與深度
11不義而富且貴，於我如浮雲
12欲速則不達，見小利則大事不成
13飽食終日，無所用心，難矣哉
14內省不疚，夫何憂何懼
15力不足者，中道而廢。今女畫
16不怨天，不尤人；下學而上達

第四章　緣起不滅半舊情
17食於有喪者之側，未嘗飽也
18往者不可諫，來者猶可追
19後生可畏，焉知來者之不如今也
20士不可以不弘毅，任重而道遠

附錄　孔門十哲

系列總序　十年一瞬間
創作緣起　永恆的傳唱
人物介紹

第一章　也許不是巧合
01逝者如斯夫！不舍晝夜
02不患人之不己知，患不知人也
03有朋自遠方來，不亦樂乎
04德不孤，必有鄰
05君子不以言舉人；不以人廢言

第二章　交朋友跟做學問
06友直，友諒，友多聞
07見賢思齊焉，見不賢而內自省也
08日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣
09譬如為山，未成一簣，止，吾止也
10釣而不綱，弋不射宿

第三章　選擇的高度與深度
11不義而富且貴，於我如浮雲
12欲速則不達，見小利則大事不成
13飽食終日，無所用心，難矣...