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二手徵求有驚喜
《打通英語學習任督二脈：英語名師Lynn的自然發音課》
寫在前頭
什麼是自然發音（Phonics）？
自然發音就是看到字就會唸，聽到音就可以拼出來，但是很多人學了自然發音很久，卻無法掌握到其中訣竅，其中最主要有兩個原因。
原因之一是什麼規則先教、什麼規則後教、什麼規則一起教，亦即教學順序的不同，造成了學習難度不同。
舉例而言，有些老師或發音書先教所有和字母a有關的音，再教所有和e有關的音，以此類推。這也是很好的歸類辦法，只是以此方式教學，規則變得複雜，學生一時之間要記太多音，因此看到不認識的字時，會無法決定他們看到的a或e究竟要發哪個音。
在教這些發音規則時，所舉的例字也很重要。例如，教到短母音時，應該舉如cat、pig、red這類既簡單又清楚的單字，然而我們常看到書中舉如possible的o、secretary的e這類較長、規則較複雜的例字，造成學生難以掌握規則。
其次，我們聽跟說的能力是在完全不同的腦區運作，所以我們除了練習看到字會唸以外，還要練習聽到音可以拼得出來。這部分需要逐步練習，而不是學會唸之後，我們就能聽得到每個字母。
而學習自然發音之所以能夠不用背單字，就是藉由練習聽到音就可以拼得出來，所以練習能聽到每個音非常重要。
在本書中，我們會一個步驟、一個步驟教大家，除了學會如何發每個音、每個字以外，還要學會如何聽出字首、字尾及母音的字母，這樣我們就能做到看到字就會唸、聽到音就可以拼得出來。
自然發音 VS. KK音標
許多老師教KK音標教習慣以後覺得KK音標比較好用，原因何在？因為當你碰到不會唸的字，只要查字典照著KK音標就會唸了，而自然發音規則多，例外也多，所以有些老師覺得不好用。但事實是否如此呢？我們來檢視一下KK音標的三大問題：
1. 不是每個字都能靠查字典找到KK音標，例如名字、地名、專有名詞或比較少用的字。當你查不到字時，就不會唸了。
2. 字典不見得永遠對，例如y在字尾時，是唸長音的/i/，但是所有字典中，y在字尾的KK音標都是短音的/I/。此外，如st發/sd/、sp發/sb/、sc和sk發/sg/，但是KK仍舊標註st/st/、sp/sp/、sc/sk/、sk/sk/，所以照著KK音標唸出來的英文就會不標準。
3. 萬一你手上沒有附KK音標的字典，就不會唸了。
而自然發音是否真的這麼不好用呢？其實，自然發音雖然規則多，但是只要教法得當，知道什麼規則先學比較容易，什麼規則一起學會比較清楚，搭配恰當時，我們根本不覺得是在學規則。
例外字是自然發音另一個讓老師們詬病的地方。其實，愈長的字愈是按照規則走。例外的字都是我們一天到晚都會見到的字，如：you、are、what、was。
但是這又有何妨呢？我們真正需要背的字是難的字、長的字，這些字都很乖的照著規則走，所以自然發音正好可以派上用場。而you、are、what、was等沒有照規則的字，都是常用簡單的字。這些字我們早就記下來了，所以就算它們不照規則走也無妨。
自然發音的中心思想
英文字是由字母構成，而字母所代表、傳達的訊息是聲音。中文字則是由圖象組成，以六書象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等方法造字。因此，我們看到一個中文字時，或許就能猜到意思，但不一定能猜出該字的發音。相反的，由字母組成的英文字就不太能猜到字的意義，因為它表達的主要是發音。
因此，瞭解自然發音，就等於瞭解發音規則。所以，我們學習英文字的發音時，不能像對待中文字一樣，因為每個中文字都是獨立的個體，但是看英文字時，一定得去看組成的字母。這也是為什麼很多學生在考單字時，常常多一個字母或少一個字母，或是順序顛倒，因為我們對字母的音沒有感覺，把它們當中文字對待。
有一次我在上國一先修班時，發現有位學生單字都考不好。（我上國一先修班時，會將第一冊的所有單字依自然發音規則分類，每次上課考一個規則的單字。基本上學生不用背單字，只要知道規則，聽到音就可以寫出來。）我問他為什麼會錯，他回答說因為心裡一急，腦子裡就一直在想這個字長什麼樣子。例如，他會把fall寫成foll，class寫成clase。所以，別把英文字當中文字，要一個一個音去看喔！
本書規畫
前面提到自然發音若學得好，聽到音時就可以拼得出單字，而要能做到聽音辨字，只要掌握三個步驟，任何字都能輕鬆的拼出來。
我們在書中規畫了十大發音規則，每天交（教）給讀者一把金鑰去打開這些發音規則的寶藏。而每天的發音規則都依「兩階段」、「三步驟」的格式來規畫，好幫助大家輕鬆讀出及拼出新單字。
兩階段：是指讀的和聽的部分。在讀的部分，除了文字外，我們會以MP3和DVD教讀者標準說出每個字母及每個規則的基本音，以及如何將字拼出來、讀出來，好達成看到字就會唸的目標。在聽的部分，我們規畫用三個步驟就能聽到單字的每個字母，以做到聽到音就可以將字拼得出來。
三步驟：步驟一是練習聽到字首的音，步驟二是練習聽到字尾的音，步驟三是練習聽到母音的音。任何字只要能聽得到這三個部分，拼出單字就完全沒問題了！
我們在拿下十大發音金鑰之前，先來確認26個字母的基本音吧！
《為什麼三歲小孩都會說英語——而我卻學不會？》
用「習慣養成」而不是用「分析」的方式學文法
前面說過，文法形成的原因，除了要更清楚的表達意思，同時也是一種習慣。因此，我們要學好文法，最快速有效的方法就是設法養成習慣，而不要花太多時間在講道理、分析文法。因為習慣的養成不用講那麼多道理，也不需要特地去分析。舉個例子來說，在台灣長大的人開車習慣靠右，用餐的時候先吃飯再喝湯，洗澡都是晚上洗，而不是在早上或中午，喜歡追根究底的人仔細去分析，一定可以為這些習慣說出一番道理來，但一般人並不會、也不需要去想這些問題。
你學過中文文法嗎？我想大部分的人都沒有，但是看看下面的兩個句子：
你可以拿什麼你喜歡。
我到火車站去在今天早上。
你可以清楚的知道，這兩個句子不是正確的中文句子。正確的說法應該是：
如果你喜歡什麼東西的話，就拿去吧。
我今天早上去了火車站。
為什麼？為什麼妳知道後面的這兩句是正確的？不是因為妳懂得中文文法，而是因為妳習慣這麼說。同樣的道理，為什麼英國人會說：
I went to the train station this morning.
而不會說：
I this morning went to the train station.
不過就是習慣罷了。因此，要學好英文文法，關鍵在於習慣的養成，而非文法分析。如果你每天都上街購物，每天對著店員講十次：
How much is it?（多少錢？）
那不用三天，這句話就會變成你說話的習慣，牢牢記在腦海裡。你再也不會說出「How many is it?」或是「How expensive is it?」這樣不合乎文法的句子。不信的話，你下次出國旅遊時可以試試看，每天問十次「How much is it?」，只要店員不被你煩死，你的英語一定會進步。
而如果你想多學一點，不妨在店員說了價錢之後，回他一句：
Oh, that’s way too expensive!（喔，那實在太貴了！）
同樣的，只要店員不被你氣死，三天之後，這個句子將會變成你習慣的一部份，你的英文文法一定會進步。
學文法就像是學打籃球
如果你不會打籃球，那學打籃球最有效的方法是什麼？是每天窩在家裡看NBA美國職籃的比賽？還是去買一本籃球規則，然後找體育老師討論？
當然都不是！學打籃球最有效的方法，就是拿一顆籃球，到籃球場上練習投籃，多找人比賽。等你有了一定的基礎之後，你可以藉由觀看NBA比賽來改善觀念，也可以買一本籃球規則來鑽研基本技巧。但是一開始，最有效的方法還是多到球場上練習。
同樣的，學好英文文法最有效的方法，除了出國上街找外國人實戰對談之外，就是多作句型代換練習。譬如說，如果我們要學好現在進行式，那我們可以從這個最簡單的句子開始：
I am writing.
然後找10個常見的動詞：
run, eat, drink, think, listen, read, sleep, watch, leave, come
再將這些動詞代換進原先的句子裡：
I am running.
I am eating.
I am drinking.
I am thinking.
I am listening.
I am reading.
I am sleeping.
I am watching.
I am leaving.
I am coming.
做這個練習的時候，最好是用說的，而不是寫的。更重要的是，你必須自己產生這些句子，而不是看到答案之後，再一句一句的唸出來。如果你單單看那10個動詞，不用看整句答案，就在10秒鐘之內將這10個句子唸出來，那我們可以說，你已經熟悉了現在進行式的基本文法。
你現在不妨試試看，能不能將同樣的十個單字：
run, eat, drink, think, listen, read, sleep, watch, leave, come
套進下面這個句型：
We are writing.
然後自己說出相對應的10個句子。
熟悉各種變化
學打籃球的時候，你不會永遠站在同一個位置投籃吧？同樣的，當我們熟悉了最基本的現在進行式句型之後，也可以加入一些變化。如果我們想學過去進行式，就把之前的10個動詞，套用到下列的句型中：
She was shopping when I called her.
我們會得到下面這十個句子：
She was running when I called her.
She was eating when I called her.
She was drinking when I called her.
She was thinking when I called her.
She was listening when I called her.
She was reading when I called her.
She was sleeping when I called her.
She was watching when I called her.
She was leaving when I called her.
She was coming when I called her.
如果我們再將「She」換成「They」，那這些句子就變成了：
They were running when I called them.
They were eating when I called them.
They were drinking when I called them.
They were thinking when I called them.
They were listening when I called them.
They were reading when I called them.
They were sleeping when I called them.
They were watching when I called them.
They were leaving when I called them.
They were coming when I called them.
看起來很簡單吧？哈！慢著，如果你剛剛還是用「看」的方式來閱讀前面那些句子，那你的英語還是不會進步，這就像你躺在沙發上不能練好籃球一樣。再一次提醒你，你必須利用那10個單字替換的基本句型，自己產生這些變化出來的句子，而且你必須大聲的說出來，想辦法養成習慣，才能讓英文文法迅速進步。
把文法書當作籃球教練
當然，如果你每天在籃球場上練習投籃，卻從未找過教練，也沒看過講解籃球技巧的書籍或影片，那你的球技遲早會遇到瓶頸。同樣的，如果你只是一味多聽、多說，一再地做替換練習，卻完全不去瞭解文法規則，那也是不對的。
文法書就像是籃球教練，可以在適當的時機幫你突破瓶頸。但是，我們並不能靠著教練在教室中講解就學會打籃球，也不能單靠閱讀文法書籍就學會英文文法，最好的方法，還是以實際的口說練習和句型替換練習為主，以文法書籍的講解為輔。
事實上，一些語言教學專家們研究發現，如果我們先去學文法規則，再去學例句，雖然學習的速度很快，也很容易就忘得一乾二淨。比較有效的方法，是讓學生先熟悉一些同類型的例句，再以引導的方式，讓學生自己去歸納、發現這些例句中的文法規則。這樣雖然要花比較多的時間，但是學生學過之後比較能融會貫通，也不容易忘記。事實上，這也是美國和英國的小朋友學文法的方式，他們都是先在家裡學會說英語，再上小學去學文法的。只是這樣的學習方式，對亞洲的老師和學生而言都是很大的挑戰，很容易讓雙方感到挫折。因此在亞洲，願意嘗試這種教學方法的老師並不多。
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