序(嚴紹盪)
前言
第一章日本人漢語學習的歷史
第一節古代日本對漢語的學習與吸納
一、關於“漢語學習”和“漢語教育”範圍的界定
二、漢字傳入日本及在日本文字形成中的作用
三、公元-世紀奈良、平安時代“漢音”學習的推廣
四、公元十七八世紀江戶時期“唐話”學習的流行
第二節近代日本漢語學習潮流的興起與發展
一、明治前期至甲午中日戰爭時期漢語學習潮流的興起
二、甲午戰爭後到全面侵華時期漢語學習潮流的發展
第三節戰後日本漢語學習運動的開展與高漲
一、戰後至中日恢復邦交前漢語學習運動的逐步開展
二、中日恢復邦交和中國改革開放後“漢語熱”迅速升溫
第二章日本人漢語學習的特點
第一節日本漢字正遷移作用帶來的學習特點
一、對漢語和中國文化有親近感
二、對漢語的書寫、記憶能力強
三、對漢語的閱讀、理解速度快
第二節日本漢字負遷移作用帶來的學習特點
一、對學習漢語的艱苦性認識不足
二、聽說薄弱與讀解能力很不協調
三、更容易受到母語干擾出現偏誤
第三節日本人民族性格帶來的學習特點
一、日本人民族性格的基本特點
二、民族性格帶來的學習特點
第四節影響日本人漢語學習的其他因素
一、學習動機、目的、態度
二、家庭、學校和個人素質
三、日本漢語教育的傳統和體制
第三章日本人學用漢語容易出現的偏誤
第一節書寫偏誤
一、受日語漢字筆劃影響而產生的書寫偏誤
二、不了解造字理據和結構而出現的書寫偏誤
三、由於其他原因而引起的書寫偏誤
第二節語音偏誤
一、受日語漢字發音影響容易出現的偏誤
二、聲母的發音難點及容易出現的偏誤
三、韻母的發音難點及容易出現的偏誤
四、聲調的發音難點及容易出現的偏誤
第三節詞彙偏誤
一、漢日同形詞中容易出現的偏誤
二、複合​​動詞中容易出現的偏誤
三、副詞中容易出現的偏誤
四、介詞中容易出現的偏誤
五、助詞中容易出現的偏誤
六、量詞中容易出現的偏誤
第四節語法偏誤
一、句子成分中容易出現的偏誤
二、四種基本謂語句中容易出現的偏誤
三、疑問句、比較句中容易出現的偏誤
四、特殊動詞謂語句中容易出現的偏誤
五、複句中容易出現的偏誤
第四章教日本人學漢語的原則與方法
第一節發揮優勢，克服弱點
一、引導學生樹立正確的漢語觀
二、充分利用日本學生的優勢
三、幫助學生消除心理障礙
四、營造良好的課堂氣氛
第二節比較鑑別，謹防誤區
一、對照比較，重在區別
二、偏誤分析，防人誤區l
第三節以說為綱，讀說結合
一、嚴格發音，循序漸進
二、突出聽說，以說帶聽
三、讀說結合，落實到說
第四節加強寫譯，全面提高
一、寫作課教學
二、翻譯課教學
第五節適當使用“雙語法”教學
一、目的語學習離不開思維工具母語
二、運用“雙語法”進行教學的優勢
三、實行“雙語法”教學的原則與方法
跋
附錄：參考文獻目錄

序(嚴紹盪)
前言
第一章日本人漢語學習的歷史
第一節古代日本對漢語的學習與吸納
一、關於“漢語學習”和“漢語教育”範圍的界定
二、漢字傳入日本及在日本文字形成中的作用
三、公元-世紀奈良、平安時代“漢音”學習的推廣
四、公元十七八世紀江戶時期“唐話”學習的流行
第二節近代日本漢語學習潮流的興起與發展
一、明治前期至甲午中日戰爭時期漢語學習潮流的興起
二、甲午戰爭後到全面侵華時期漢語學習潮流的發展
第三節戰後日本漢語學習運動的開展與高漲
一、戰後至中日恢復邦交前漢語學習運動的逐步開展
二、中日恢復邦交和中國改革...