名人推薦：漢克 / 一百分遊戲教育創辦人︱汪檍 / 臺北市數位實驗高中主任︱林威宇 / 教育部教學卓越金質獎、台中光正國中教師︱專業想 / 自由講師︱曾培祐 / 注意力設計師︱楊元安 / 特教教師、作家︱陳維士 / 桃園樂善國小教師︱李衿綺（驚奇隊長） / 臺北市志清國小教師︱賴以威 / 台師大電機系副教授、數感實驗室共同創辦人︱三師爸 / 數位教學教練︱陳雅慧 / 親子天下媒體中心總編輯︱吳思華 / 國立政治大學講座教授、前教育部長︱溫美玉 / 溫美玉科技作文創辦人︱王雅涵 / 心理師︱林怡辰 / 閱讀推廣人、作家︱歐陽立中 / 作家︱許榮...

序章｜解謎設計的初心與路徑

文／洪進益（小益老師）

那一年，我第一次參與密室逃脫的遊戲，被困在昏暗的場地中，身旁是謎團環繞的線索與滴答作響的計時器。當最後一道鎖在眾人合作下被打開、成功逃出的那一刻，我發現，這不只是一場遊戲，它是一種激發邏輯、挑戰推理、點燃熱情的魔法。從此，我踏上了將「解謎」帶進教室的探索旅程。

身為一位國小數學老師，我深知學習不該只是公式與計算，而是一場冒險，一段尋寶旅程。十年前，我便開始嘗試把「解謎遊戲」與數學教學結合，從最初在課堂角落擺上藏寶箱、使用簡單的密碼信與鎖頭開始，沒想到孩子們的反應出乎意料地熱烈—他們眼神發亮、全心投入，彷佛不是在寫學習單，而是在拯救世界。一直到現在設計出跨越學科與情境的解謎任務，這條路走得既驚奇又滿足，也逐漸形成我獨特的「魔數星空桌謎藏」星空STAR教學法。

解謎，不只是解題。它是一種探索、一場冒險，也是一種學習的重構方式。

解謎與教育的相遇：一場翻轉式的冒險

最初的動機其實很單純，就是「我自己很愛玩！」我喜歡解謎，也熱愛推理，無論是紙本謎題還是實境遊戲，總能讓我進入一種「心流」狀態。在密室遊戲中，我感受到「思考的樂趣」，也體會到「合作破關」帶來的成就與連結。我想，孩子們也應該值得有這樣的學習經驗。於是我開始在班上實驗性地推動「數學解謎活動」，不久之後便演變為結合故事、場景與知識點的密室解謎課程。

這一路上，我不斷反思：

• 孩子為什麼會在密室遊戲中主動思考？

• 如何讓紙筆測驗轉化為更具情境與挑戰性的體驗？

• 是否可以讓學習，不再只是「老師教、學生學」的單向輸入？

而解謎設計，正是我找到的答案之一。

熱愛，從遊戲開始

我從小就對益智遊戲與邏輯題情有獨鍾。無論是數獨、偵探小說、摩斯密碼或解碼拼圖，總讓我廢寢忘食。成為老師後，我依然保有這份熱情。某一次，我將簡單的數學題包裝成解鎖寶箱的任務，學生竟爭先恐後、樂此不疲，從此開啟了我將「解謎」與「教學」結合的實驗。

最早的版本很陽春，只有一張藏有密碼的信、一個上鎖的紙盒，配上幾題數學運算題。但那樣的簡單設計，就足以讓課堂氣氛瞬間活躍起來。孩子不再被動等待題目，而是主動計算、四處搜尋推理。從那一刻起，我知道，我找到了屬於我自己的教學魔法。

在家中也能解謎：讓親子互動充滿驚喜

老婆也是國小老師，她常和我分享在她的班級中，每逢節慶都會設計一些相關的班級活動，因此也有了這本書，把節慶結合解謎的想法。解謎設計，不只存在於教室或特定活動之中，在我的生活中，它也走進了家庭，成為親子共學的美好橋梁。

我曾為女兒設計過「拯救爸爸大作戰」的解謎活動。故事是這樣展開的：某天，爸爸突然神秘失蹤，只留下一封加密信，告訴孩子要找到爸爸，必須解開五道謎題。這些謎題分別藏在家中的不同角落，例如書房的抽屜、餐桌底下、鋼琴譜間，每一關都包含數學邏輯與創意推理。

女兒興奮地穿梭在家中，拿著我設計的提示卡與地圖，一步步破解密碼，從塗色密碼、魔術方塊、凱薩密碼到藏頭詩，最終找到了一張全家福拼圖，象徵著「家，是我們最堅強的基地」。

這樣的活動，讓家庭不再只是「寫功課與吃晚餐」的日常空間，而成為了冒險的起點與學習的舞台。

靈感從何而來：我的解謎資料圖譜

設計密室遊戲不是憑空想像，而是需要大量靈感累積與素材蒐集。平常就要拓展自己的解謎資料庫，將會使你的設計之路無往不利。研習會場最常被問到的問題，就是為什麼我會有這麼多的創意和靈感？仔細想想，大概來自於以下這些地方：

1. 書籍—坊間有很多密碼學、加密解密的書籍，像是《間諜解謎》、《解碼科學好好玩》，甚至是我自己寫的書《離島星星數一數》，裡面都有很多有趣的謎題和題目設計機制，這些都是啟發我將學科知識與解謎結合的靈感源泉。

2. 工作坊—我曾分享，也參加過很多次好友主講的解謎研習，其中最推薦的應該就是漢克老師「一百分遊戲解謎工作坊」，在這其中，你不僅能學習到各式謎題設計，故事發想，更能結合議題、實境，學習到簡易的道具製作，可說是收穫滿滿。

3. 網站—網路上其實可以搜尋到很多的謎題，尤其是很多國外的網站，只要輸入code這個關鍵字，就會有很多資料可以參考。另外像是「遊戲學校」、「居家解謎」這類解謎分享平台，也提供了很多有趣的謎題。

4. 密室店家—體驗密室脫逃店遊戲是我的另一個重要修煉場，我總會利用家庭旅遊、或是和三五好友約好一起去體驗一些實體密室店，對我來說，每一場實境解謎都是一次思維建構的歷程，也是一種身體力行的學習。

教師社群與創作夥伴的力量

我很幸運，這條路上不只是我一個人在走。從最初在課堂上嘗試藏寶遊戲，到如今能設計跨校跨平台的線上解謎活動，我身邊一直有一群志同道合的教育創作者同行。

像是好朋友威宇老師，擅長在社會人文中寫出故事的敘事張力；漢克和YOYO老師的工作坊，總能激發出我更多「腦洞大開」的想法；奶粉老師的機關解謎；小逸老師的實境尋寶；汪汪老師融入AR和VR的解謎設計，身邊有太多厲害的神人夥伴可以學習了。

此外，我每年都會參加實境遊戲年會，除了分享作品，也會觀摩其他老師在各領域的設計。這些交流總能激盪出更多意想不到的火花。參加年會，就像踏入了一座專屬於老師們的奇幻迷宮。每一位講者、每一場分享，都是一扇打開的密門，引領你進入一個又一個令人驚嘆的教學場景。有的老師帶來校園定向的解謎故事，把操場變成了古代探險地圖；有的老師結合古羅馬的故事，帶領你穿越時空；還有的老師設計出跨領域的推理劇場，語文、自然、社會彼此交織，謎題像絲線一樣把所有知識縫成一張冒險地圖。

在這裡，你不只會學到「怎麼做」，更會深深感受到「為什麼要做」。每場簡報背後，都藏著一位老師想改變課堂、點亮孩子學習熱情的初心。

結語：教育即冒險，而謎題就是那張地圖

在這條路上，我經歷了興奮、焦慮、突破與重新定位，但最終我相信：

每一個謎題，都是教育的一扇窗。

每一個設計，都是對孩子的信任。

每一次破關，都是孩子自信的建構

只要設計得巧妙，它就能讓孩子們願意跨出那一步，主動思考、探索、合作。

我深信，教育不該是填鴨，而是點燃。密室解謎，不只是讓孩子們快樂學，更是讓學習變得真實、有溫度、有挑戰。

設計解謎遊戲的這十年間，我不斷嘗試、不斷修正，有時也懷疑自己。但每當看到孩子眼神中的光芒與興奮，我便知道，這條路沒有走錯。

這本書，是我的紀錄，也是我的邀請—邀請你一起進入這場教育的冒險。

願你也能在謎題中，看見孩子的思考、創造與熱情；願這些設計，成為你課堂上的星星、你學生旅程中的燈塔。

讓我們，一起在這個知識與遊戲交織的密室中，找到屬於教育的出口。

序章｜解謎設計的初心與路徑

文／洪進益（小益老師）

那一年，我第一次參與密室逃脫的遊戲，被困在昏暗的場地中，身旁是謎團環繞的線索與滴答作響的計時器。當最後一道鎖在眾人合作下被打開、成功逃出的那一刻，我發現，這不只是一場遊戲，它是一種激發邏輯、挑戰推理、點燃熱情的魔法。從此，我踏上了將「解謎」帶進教室的探索旅程。

身為一位國小數學老師，我深知學習不該只是公式與計算，而是一場冒險，一段尋寶旅程。十年前，我便開始嘗試把「解謎遊戲」與數學教學結合，從最初在課堂角落擺上藏寶箱、使用簡單的密碼信與鎖頭開始，沒...

序章
第1章 端午節：屈原的愛國任務
第2章 七夕情人節：銀河之橋的解謎任務
第3章 父親節：拯救爸爸大作戰
第4章 中秋節：月影密語—月宮的試煉
第5章 萬聖節：暮夜封印—靈魂試煉
第6章 聖誕節：聖誕老人環遊世界送禮物

序章
第1章 端午節：屈原的愛國任務
第2章 七夕情人節：銀河之橋的解謎任務
第3章 父親節：拯救爸爸大作戰
第4章 中秋節：月影密語—月宮的試煉
第5章 萬聖節：暮夜封印—靈魂試煉
第6章 聖誕節：聖誕老人環遊世界送禮物