〈序幕〉

「史郎同學，惠比神有鬼，這件事你聽說了嗎？」

朝陽下，黑岩史郎走在開了一半的櫻花行道樹下，赤木健一從後面趕上來，以這句問話代替了招呼。

「哦，聽說了。你看到了？」

史郎把雙肩背的書包從肩上拿下來，邊揚下巴邊遞給健一。意思是你來背。

健一連忙接過書包，雙手穿過背帶，把書包掛在胸前。於是他的身體被兩個黑色的小學生書包前後包夾。

「沒有。我沒看到，可是聽說信二的哥哥看到了。」

史郎邊走邊踢裝有白色營養午餐工作服的袋子。

還以為他在想什麼，只見他回頭對健一說：

「吶，今天我們去看看吧。放學後，到惠比神集合！」

「……知道了。可是，我想一定什麼都沒有。春假大家就開始這樣傳，我去看了好幾次，結果什麼都沒有。」

「有沒有鬼不重要。問題是那裡是我們的地盤耶。要是大家都聽說有鬼跑來看，我們的院子可能會被搶走啊。」

其實，惠比神正好位於兩所小學學區邊界。兩所小學的孩童都會在這裡聚集，有時候會互搶場地。

健一擺出一個無奈的姿勢。

「一放學，就用跑的集合。」

史郎再次叮嚀。

健一朝著史郎的背影想說話，卻什麼也說不出來。

那個地方，是佔地僅約一個網球場左右的小公園，南側只有三件老舊的遊樂器材－－生鏽的單槓、溜滑梯、唧唧作響的鞦韆。這就是被大家稱作「惠比神」的地方。

西側孤伶伶地佇立著一個又老又小的神社般的建築，正是這個地方的名稱由來，但誰也沒放在心上。

「那裡就是惠比神。」

當別人這樣告訴我們，從這一刻，我們也開始稱之為「惠比神」。每個人都是這樣。

春假期間，大家很少有機會聚在一起，但學期中，放學後在惠比神集合玩到天黑，這是史郎他們五年級時每天的慣例。

然而，這個春假期間，健一開始補習了。

早上出門時，

「今天要補習，一放學就要馬上回來哦。」

母親寬子這樣叮嚀，健一雖然記得，卻不敢把這件事告訴史郎。

健一已經看過好幾個同學因為惹史郎不高興，於是在班上被孤立，學校從此成為「苦行」之地。

「我才不要變成那樣。」

回家以後一定會被媽媽罵，但把被媽媽罵和在學校被大家當空氣放在天秤上量一量，挨幾句罵根本不算什麼。

回到家，

「今天去補習了嗎？」

就算媽媽這麼質問，

「不小心忘了。」

只要這麼說，今天應該可以混過去吧。

升上六年級的第一天，健一的心情就很沉重。

他把下巴擱在胸前史郎的書包上，嘆了一口氣。

清朗的陽光下，櫻花搖曳生姿，與健一的心情正好形成對比。

 

〈六年三班的新同學〉

日高博史看著前一天從學校帶回來他所負責的六年三班的點名簿，一邊啃著吐司。

在青柳信二、赤木健一等熟悉的名字底下，發現了一個陌生的名字。

「石場寅之助……。轉學生啊……」

博史服務的小學，五年級升六年級不重新編班。因此新學年獨特的緊張感在博史心中沒有那麼強烈。

博史為了使自己缺乏緊張感的心有所警惕，挺直了背脊，重新看了一次轉學生的名字之後，又再次將點名簿的名字從頭到尾確認一遍。

「一個新同學啊……」

耳中聽到女兒七海下樓的聲音。博史主動招呼：

「早啊。」

七海沒有回應。

「要出門了？」

七海穿過客廳，走向玄關。

「喂，好歹要吃過早飯再去。這是奶奶特地為我們做的。」

「我不要吃。我來不及了。」

說完，只聽她急忙地穿鞋的聲音，反手關門就出去了。

七海出門之後，家裡像暴風雨過後般寧靜。

「真是的……」

博史不知道該如何和升上國三的青春期女兒相處。

若是她母親在，也許狀況會有所不同。博史三年前離了婚，當時七海念小六。也是上班族的妻子說光是和博史在一起就感到窒息，不想待在家裡，這樣的時期持續了一陣子，最後終於提出離婚，但其實當時妻子在職場上已經有了對象，事後博史聽說她一離婚便搬進那個對象家裡。

因為這個緣故，獨生女七海留在了博史身邊，但那正是七海最多愁善感的時期。她心裡受的創傷一定很深。對此，博史深感歉疚。同時，平日他便覺得自己的教師身分，可能也對女兒的行動和態度造成了許多限制。

因為離婚，博史搬離了住慣了的地方，搬來和母親信子同住。那裡並不是博史原本生活的家，而是外婆家，但對經常不在家的博史而言，一方面有人幫忙照顧七海令人安心，另一方面也不放心高齡的母親獨居，所以事情很快就決定了。

於是，今年是博史在目前的小學任教的第三年。

「我對不起七海。」

越是這樣想，越是不敢嚴格管教女兒。

想教訓幾句時，七海刺人般瞪著博史的眼神，甚至令博史感到她在責備自己：「你以為是誰害我變成這樣的？」

每次看到她那種眼神，想到曾經那麼溫柔善良的女兒竟會變成這樣，便不禁感到自責。

博史嘆了一口氣，啜飲咖啡。

靜悄悄的客廳後面的房間傳來哼哼唱唱的聲音。博史的母親信子，難得在化妝。

「我要去看戲呢。好久沒看了，好期待呀。」

信子說著，心情一反往常好極了。

平常信子都待在家裡，代替七海的母親負責所有的家事，平日的娛樂也只有傍晚重播的時代劇。所以雖然不知道母親要去看什麼戲，但偶爾這樣出去外面喘口氣，博史的心情也為之一鬆。

博史看了看表。

「喔，我得走了。媽，門窗麻煩妳關一下喔。」

博史邊站起來邊向後面高聲說。

「好、好，我知道。」

信子盯著鏡子，邊繼續化妝邊答。

博史將點名簿收進公事包，穿上外套。

今天是個適合新學期的好天氣。窗外，開了一半的櫻花正隨著春風起舞。

＊

「日高老師，請到校長室。」

在教職員辦公室整理重新分配的辦公桌時，又高又瘦的教務主任佐佐木雙手背在身後，從博史頭頂探頭過來說。

「啊，好的。我知道了。」

博史立刻起身走向校長室。

校長室就在教職員辦公室隔壁，中間有一扇門相通，但那扇門只有校長和教務主任可以走。這是上一個學校沒有的不成文規定，但也沒辦法。博史先走出辦公室，經過走廊，敲了敲校長室的門。

「請進。」

中川校長那與他圓滾滾的體型不符的尖銳聲音響起。

「打擾了。」

博史大聲說了之後，打開門。

坐在沙發上的校長中川映入眼簾。

等門大開，便看到一個少年與一位老人隔著茶几坐在對面的黑色皮沙發上。

兩人站起來打招呼，中川也連忙跟著站起來。

看到那個少年的模樣，博史倒抽一口氣。

「這……這是……」

博史因為太過驚訝，連打招呼都忘了，當場呆立。

可能是沒有帶室內便鞋來吧，少年穿著學校來賓用的拖鞋。

連襪子都沒穿的赤腳曬得很黑，小腿肌肉緊實發達得令人不敢相信是小學生。不合身的褲子如五分褲般，感覺像是拿剪刀將大人穿的卡其褲剪短再反折，以皮帶束緊，在腰際形成了許多縐折。看起來也像日本傳統男用褲。褪了色的T恤都拉長變形了，舊得看不出本來是白色還是米色。這大概也是大人的吧。尺寸不對。

「簡直就像從二戰後的世界來的……」

這是博史的第一印象，但犀利的眼神、端正的長相強調了如仁王像般挺立著的這個孩子非比尋常的氣質。

最具特徵的是他的髮型，不受控制的鬈曲長髮在腦後綁成一束。用來綁頭髮的東西看似繩子，不是橡皮筋。

「日高老師。這是今天要加入日高老師班上的石場寅之助同學。」

被介紹的這名少年緩緩將身體轉向博史，視線確實注視後，略略朝下，慢慢行了一禮。

這一連串的動作美得令博史看出了神，他驀地回過神來。

因為事出突然，反而是博史慌了。

「啊，寅之助同學，你好。我是級任導師日高。」

這幾句招呼慌張得令人感覺不到一絲老師的威嚴，博史內心大感羞愧，差點就要嘖出聲。

即使如此，在校長室、而且是校長也在場的情況下介紹轉學生，這還是頭一次。

「他的母親很忙沒辦法來，所以由我帶他來。」

站在少年身旁的高個老人發出低沉的聲音。從氣氛看得出這位老人正是少年獲得特別待遇的原因。

「這位是寅之助同學的監護人之一，根來先生。」

看似一臉緊張的校長補充說明。博史雖想不出這位老人是誰，但他對這個老人有印象。也許曾經在哪裡見過……。

「敝姓根來。這孩子就麻煩老師多關照了。」

這位體格結實的老人深深行了一禮。

抬起頭之後，老人面向校長說：

「中川老師，那麼我就此告辭。」

校長挺直背脊，有禮地行禮，邊說：

「謝謝您特地前來。請代我們向寅之助同學的母親問好。」

這位姓根來的老人，不等校長說完，便已邁步走向出口。

他在門口回過頭來，對寅之助露出笑容。

寅之助也報以笑容，緩緩點頭。

在門碰的一聲關上的同時，一臉解除緊張的中川朝寅之助瞥了一眼，對博史下了指示：

「開學典禮就要開始了。請帶這孩子一起前往體育館。」

「好的。」

博史回答。

「那麼，寅之助同學，跟老師一起來。我們到體育館去吧。」

寅之助點了一下頭，跟在博史身後離開了校長室。

大人穿的拖鞋在走廊上啪嗒啪嗒作響。

「實在穿不慣。」

才說完，寅之助便脫下拖鞋插進腰間。

「這樣才好。」

自言自語般說完，便光著腳愉快地邁開腳步。

博史本來想說點什麼，卻因為太過突然，不知該說什麼才好，只是看著寅之助。看著寅之助邊發出啪啪腳步聲，臉上笑咪咪的表情，他就什麼都不好意思說了。

博史的心情很複雜。

五年三班從去年便問題不斷，在那群學生裡加進這個學生會有什麼變化？若樂觀地想，也許能意外地相處融洽。

另一方面，卻也擔心他無法順利融入班上。

「五年級的家長打電話來的，幾乎都是日高先生班上的家長。」

教務主任時不時都要這樣叨念，而這個班上又要多一個個性鮮明的學生了。

博史再次偷眼看笑咪咪地走在身旁的這個嬌小而穿著特異的少年。

寅之助發覺了博史的視線，並沒有放慢腳步，看著前方便問：

「敢問我可有何奇特之處？」

「沒有……只是，明天起別忘了帶室內便鞋來哦。」

博史維持著笑容這麼說。

寅之助嗤地一笑。

「所謂的室內便鞋，便是老師腳上所穿的那鞋嗎？不巧我沒有此物。明日也將赤腳前來。由衷感謝老師關懷。」

寅之助古人般的說話方式害博史差點笑出來。

「真是個怪人。」

心裡這麼想，但忍住了沒說。

所有的學生都已經在體育館裡排好隊。

博史將寅之助帶到轉學生排的最後一排。

「你先待在這裡。開學典禮後，我會把你介紹給同學，你先想想要說什麼。」

博史這樣告訴寅之助，然後走到學生們排的行列前端，邊要他們排好隊，警告幾個講話的孩子，邊走到班級隊伍的最後就定位。

學生們的視線投向寅之助。

黑岩史郎回頭，跟排在他後面的青柳信二說話。

「信二，你看看那個。那是不是轉到我們班的？」

「哦，好像是。他是怎樣啊。」

兩人對寅之助異樣的穿著笑出來。

「頭髮還留長綁起來耶。跟女的一樣。」

史郎右手背貼著左臉頰，做出女生的姿勢。

看到他這樣，信二大笑。

「而且他穿的衣服……那什麼東西啊。」

明知看來怪異，但兩人沒有足夠的語言能力來表達。所以互相說著：

「那什麼東西啊！」

在那裡竊笑。

博史從隊伍後面感覺到孩子們的氣氛。

黑岩史郎和青柳信二正看著轉學生寅之助取笑。身為級任導師，不可能沒發現。話雖如此，卻不能光憑想像便如此認定。就算博史的直覺應驗，

「我們在講完全無關的另一件事。」

如果他們這樣講，話就接不下去了。當然也就無法教訓他們：

「不要以穿著外表來評斷一個人！」

「真是前途多難啊……」

博史心中咕噥。

開學典禮感覺比以往更長。

〈序幕〉

「史郎同學，惠比神有鬼，這件事你聽說了嗎？」

朝陽下，黑岩史郎走在開了一半的櫻花行道樹下，赤木健一從後面趕上來，以這句問話代替了招呼。

「哦，聽說了。你看到了？」

史郎把雙肩背的書包從肩上拿下來，邊揚下巴邊遞給健一。意思是你來背。

健一連忙接過書包，雙手穿過背帶，把書包掛在胸前。於是他的身體被兩個黑色的小學生書包前後包夾。

「沒有。我沒看到，可是聽說信二的哥哥看到了。」

史郎邊走邊踢裝有白色營養午餐工作服的袋子。

還以為他在想什麼，只見他回頭對健一說：

「吶，今天我們去看看吧。放學後...

來自江戶時代的智慧奇幻之旅

文/親子教育家、建中資深名師

陳美儒老師

「史郎同學，惠比神有鬼，這件事你聽說了嗎？」這是本書開宗明義首章的第一句文字。

說到「鬼」，不論古今中外男女老少，對「它」是否真實存在，多少都充滿好奇與存疑。

不過以惠比神社「鬼魂」的出沒為「梗」，的確很輕易的就擄獲了讀者的視線與閱讀意念；也就此展開了一段穿越時空，「翻轉」了青少年成長與現實教育環境，甚至改變親子關係，開啟家庭內部重新溝通、協調的新「視界」。

故事的主角人物是一群正就讀國小六年級的學生，身為班級導師而同時也是單親爸爸的博史，其實一直苦惱於不知道如何跟剛上國三(九年級)青春期的女兒相處。

史郎同學的母親──惠子，是學校家長會副會長，史郎的外公則是位頗具身分地位的市議員，也許因為來自這樣的家世背景，再加上惠子向來對史郎這家中唯一男孩的極度呵護疼愛，更養成史郎在學校時的驕縱個性、對同學頤指氣使的習慣。

「連襪子都沒穿的赤腳曬得很黑，小腿肌肉緊實發達得令人不敢相信是小學生。不合身的褲子如五分褲般，感覺像是拿剪刀將大人卡奇褲剪短再反折，以皮帶束緊，在腰際形成許多皺摺，看起來像日本傳統男用褲。……」石場寅之助，這位開學突來的轉學生，以這番穿著打扮出現在博史面前時，博史因太過驚訝而當場立正，以為自己見到一個來自二次世界大戰的人，尤其是這位同學的髮型：不受控制的鬈曲長髮在腦後綁成一束，用來綁頭髮的東西不是橡皮筋而是「古代」的繩子。

開學典禮結束，回到教室，屬於博史六年三班的每個孩子，幾乎全圍繞著寅之助這個「怪胎」同學為話題。

第一天上課，簡單的自我介紹，就在寅之助正要在椅子上坐下的瞬間，椅子突然被抽走，以至於害他跌一大跤，甚至額頭當場血流如注。

轉學生寅之助來的頭一天，竟然就受了這麼嚴重的傷；頭上撞出一道傷口，在醫院裡縫了五針。身為導師的博史，心情既低落又慌張，想著不曉得要跟孩子的媽媽怎麼交待？

「身為一個母親，卻養出一個一輩子都沒有一道傷疤的兒子，這種丟臉的事我做不來。身上白白淨淨沒有一點傷疤的男人，等於是在昭告世人自己害怕受傷，遇事只會臨陣脫逃。」心底忐忑不安，面對寅之助的母親原以為會被責罵的博史，不只吃驚於寅之助母親的一身古老和服打扮，更大大震驚的聽到，一個被同學惡作劇而受傷的孩子的母親這樣的回應。

原來，寅之助這對母子因一場雷電，從江戶時代穿越時空「莫名其妙」的來到現代。

日本歷史中，在江戶幕府(德川家康時期)1603至1867年統治下的兩百多年，全體居民分四個階級：武士、農民、手工業者與商人；提倡南宋朱熹的儒家學說，強調三綱五常，鼓勵男女受教育，所以極少有文盲。

比照「權貴子弟」史郎的母親惠子，在得知兒子跟寅之助打架後的叫跳、憤怒、各種「歇斯底里」的反應；究竟是古代人比較講理、文明、求禮，抑或是現代人反而喜歡一意以金錢、權勢來評比他人、咄咄逼人？

惠比神真有鬼魂嗎？寅之助跟他母親就是出沒無常的鬼魂？一切情節真是峰迴路轉，處處令人「驚艷」，引人入勝。

作者喜多川泰出身教育界，在台灣已出版過《從謊言開始的旅程》、《從謊言開始的夢想》；《轉學生的惡作劇：穿越時空找回勇氣的成長冒險旅程》則是他的最新力作。外表包裝的彷彿就是一部「神怪」小說，其實作者沿著小說筆法情節，主要是在探討現代家庭親子溝通的困境、青春兒女在同儕間競爭又求取認同的心理糾葛，期待在親師互動、師生之間，取得更圓融的美好架構。

自1978年(民國67年)美儒以25歲青春美少女之姿，任教建中日間部以來，春風化雨，日月星移，歲月嬗遞，一晃眼已屆37年;37年來除了教授國文，更一直擔任班級導師。

熱愛教育，關懷青少年的成長，一直是我家庭生活之外的最主要重心，「健康、智慧、有愛心」，則是我對每個孩子的期待。

哲學家卡謬說：「請不要走在我前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我後面，因為我不愛充領導；我只期盼，請與我同行。」多希望，透過此書，透過卡謬的這段話，能使我們不分老幼，對生命，永遠充滿希望與勇氣。

來自江戶時代的智慧奇幻之旅

文/親子教育家、建中資深名師

陳美儒老師

「史郎同學，惠比神有鬼，這件事你聽說了嗎？」這是本書開宗明義首章的第一句文字。

說到「鬼」，不論古今中外男女老少，對「它」是否真實存在，多少都充滿好奇與存疑。

不過以惠比神社「鬼魂」的出沒為「梗」，的確很輕易的就擄獲了讀者的視線與閱讀意念；也就此展開了一段穿越時空，「翻轉」了青少年成長與現實教育環境，甚至改變親子關係，開啟家庭內部重新溝通、協調的新「視界」。

故事的主角人物是一群正就讀國小六年級的學生，身為班級導師而同...