名人推薦：專家推薦：

林真美

鄭明進

特別收錄 / 編輯的話：常常在各種演講或是閱讀活動帶領的場合遇到父母詢問各種閱讀的教養問題。舉凡：「我的孩子XX歲，要選什麼書給他看呢？」、「沒有像說故事老師那麼會說故事怎麼辦？」、「我的孩子不喜歡書，怎麼辦？」……

我會推薦父母們可以閱讀松居直的這本《播下幸福的種子》。松居直一手挖掘了許多日本圖畫書史上重要的作繪者，更引進了西方大量優良的圖書到東方，除此之外，他自己更是「閱讀推廣」的重要推手。

其實，有那些疑問的父母無非就是希望為孩子從小建立起閱讀的興趣，希望他...

回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽 此生中很重要的『美好』回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽 此生中很重要的『美好』，

文∕Fun 心長大 親子生活實驗室Judy

回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽此生中很重要的『美好』，那時他應該不滿兩個月吧。爾後我們的親子時光裡一直有書陪著，即使當時工作常忙到接近孩子上床睡覺前才能及時到家，我仍然堅持要為他們說個故事，邊說邊聊天，接著抱抱親親好久好久，就像是個每日必備的睡前儀式；也曾說到我不小心睡著了被孩子搖醒，但這都成為我們之間好玩有趣的回憶。就像書裡說的：「圖畫書的內容可以不斷激發對話，在對話之間所進行的心靈溝通，正是讓幼兒 接觸圖畫書最可貴的地方。換句話說，以圖畫書為媒介，帶動大人與幼兒心靈交流，才是給幼兒看圖畫書最大的意義。所以，圖畫書可以說是大人與幼兒心靈互通的場所。」正回應到我和孩子的生活經驗，原來這就是圖畫書為我和孩子帶來的神奇魔法。

我始終相信，如果愛上閱讀，孩子這輩子就有個終生的好朋友，可以在書中思索重要問題的答案、可以在書中旅行不論時空國度、也能在書中壯大自己…這些全是養分。孩子要健康快樂地長大除了補充生理所需營養，也需要獲得心靈所需的，書就是最好的養分來源，這也是此書想傳遞的重點。

特別一提，這本書連在育兒過程中天生較容易退到後援角色的「爸爸」也有照顧到，裡頭充分說明了為什麼「爸爸陪孩子看圖書畫」之於孩子成長是如此重要，我想…現代爸爸看了一定會欣喜於“YA! 終於有人懂我了吧！”

這不是本親子共讀的工具書，反而是本分享陪伴親子，為孩子心靈種下幸福經驗的「啟蒙書」。因為裡頭娓妮道來能藉著好的圖畫書（繪本）為孩子的成長、為親子間帶來美好關係建立的緣由，從心理層面支持到家長們能如何陪伴孩子在身心靈都健康長大、獲得滋養的觀點書；重點是，全書幽默直白的口吻訴說著真切又精準的觀點，讓人讀得欲罷不能，無法停下，讀完後讓我馬上想把孩子抓來說本故事給他們聽，呵…不過書裡也提到一點我非常認同，「即使念圖畫書給孩子的意義再大、孩子再開心，大人如果沒有從中獲得喜悅，也是無法持續下去」所以，你也要為自己而讀喔！我總是自己先享受著閱讀的樂趣，再把這開心分享給孩子們，他們自然能感受到真人 high，是真實體驗的交流。

如果你是本來耽心自己不會講故事而卻步，不敢說故事給孩 子聽，或自認為本來不愛看書，怎麼可能為孩子好好說書呢？我覺得這本書能為你們帶來信心，看完會讓你想馬上拿起身旁的繪本好好讀讀呢！因為這本書就是為了創造你和孩子間那幅「最美的風景」而存在的，就讓它為你開啟一個新可能，和孩子一起 感受幸福、一起 Fun 心長大吧！

進入圖畫書的世界之前

人類的語言

要增加幼兒的字彙，培養幼兒的語言能力，最重要的就是讓他們在成長的過程中聽到豐富的語彙。事實上，建立閱讀能力的基礎，是從耳朵累積豐富的語言經驗開始，而不是讓幼兒提早識字、看書。

母親撫育嬰兒時，不論餵奶、洗澡、換尿布、逗弄、哄睡，一定會對嬰兒不停的說話，而不是默默的照顧。

母親所說的往往是一些沒太大意義，甚至支離破碎的詞句。但是這些話充滿了深摯的母愛，溫暖了孩子的心。當母親不斷和嬰兒說話時，嬰兒一定能感受到這充滿母愛的溫暖語言。這正是人類的語言，是最能代表人性的語言。

我們在襁褓中的時候，一定也是沉浸在母親溫暖的話語中逐漸成長。等到為人父母時，我們當然也會用飽含溫暖的話語來養育我們的子女。因為每天生活在洋溢著感情的語言中，嬰兒才能成為「人」。相反的，如果嬰兒由狼養育，他就會有狼性；如果由猿猴養育，他就會長成不通人語的猴兒模樣。這種例子確實存在，這證明了人類要以人類的感情來養育，才能成為真正的人。

那麼，由電視等機械養大的人，會變成什麼呢？或許有人認為這個問題很愚蠢，但事實上，許多家庭都讓電視從早到晚陪伴孩子。

我遇見年輕的父母，一定會告訴他們，有嬰兒在場時絕對不要吸菸，也不要一直開著電視。因為香菸對嬰兒的危害完全不下於汽車所排放的廢氣，電視則可能妨礙嬰兒腦部的正常發育。

岩佐京子在著作《別把電視當保母》中提到，根據她的調查，有的家庭一天開機的時間長達十七個小時，每天開機十個小時左右的家庭更是不在少數。

假設嬰兒誕生在這樣的家庭裡，不論他睡覺或醒來，想聽或不想聽，電視的聲音都會傳入耳朵，就像在用機械的聲音拷問他一般。等到嬰兒長大之後，這種拷問的聲音很可能會對他的精神造成某種傷害，因為這是機械的聲音、機械的語言。

請讀者不要誤會，我不是全面否定電視。我只是覺得，最好別讓孩子在嬰兒時期接觸電視，尤其不要整天開著，看完要看的節目應該立刻關掉。但不知為什麼，很多父母做不到這一點。

母親的存在意義

人類的語言，特別是帶有感情的溫暖話語，會促進嬰兒心智的健全發展。這種發自人類的聲音，正是大自然的聲音。

大自然是人類成長和生存不可或缺的條件。不過，大自然的存在不是為了人類，而是人類活在大自然中，因大自然而得以生存下去。人類常從自我的觀點出發，認為「大自然對人類十分重要」，這種想法反過來看，是在支持人類破壞大自然。我認為，人類在大自然中與其他生物共存，才是正確的。這是如今人類必備的觀念。

人類的聲音是大自然創造出來的聲音，也是豐富嬰兒的聽覺和詞彙的基礎。同樣的，對嬰兒最有價值的音樂，未必是莫札特、舒伯特等音樂家的作品，而是父母親和周遭親友親口為他們唱的兒歌或搖籃曲。不論唱得好壞，歌者的感情和思緒都會傳送給嬰兒，撫慰他們的心靈。我想這種簡單而樸素的作法，是培育幼兒心智的最佳方式。

會唱兒歌或搖籃曲給寶寶聽的母親變少了。試想，如果小時候聽過《鵝媽媽》這類圖畫書的女娃兒，長大當了母親以後，卻不唱和《鵝媽媽》同樣輕快活潑的本土字母歌或童謠給孩子聽，那麼她以前看的圖畫書又有什麼意義呢？這些書充其量不過就是舶來的裝飾品罷了。

在給孩子看圖畫書之前，先對他們說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚的感受到母親在他身邊。其實，母親才是嬰兒生存的最大力量與倚靠。所以，母親應該用溫暖、輕柔的愛撫，和充滿感情的語言來養育寶寶，而圖畫書則負責把語言的種子一粒一粒播入母親犁好的精神土壤上。　

圖畫書的文字都經過精心的挑選與整理，是藝術家豐富的感性與理性的結合。父母親用自己的口，將這些文字一句一句的說給嬰兒聽，就像一粒一粒的播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關係。真正結合父母與子女的，不是戶籍謄本或出生證明書，而是語言。

小林登教授所寫的《兒童即未來》一書，以正確的小兒科學為佐證，深入淺出的介紹了母子關係的重要，有許多頗堪玩味的內容，建議您務必一讀。

豐富的語言體驗

語言深植心中

父母都企盼自己的孩子成為情感豐富的人，給孩子看圖畫書也正是這種心情的表現。的確，圖畫書可以豐富孩子的內心世界，不過要發揮這種力量，還必須具備幾個條件。

我曾有一些相當特殊的體驗。當我還是一個圖畫書的編輯，我試著從各個角度來思考圖畫書對孩子的意義，結果，在我心中浮現的最強烈的印象竟是：「啊，真快樂！」

我回想起三歲到五歲時，母親唸給我聽的一本圖畫書雜誌「孩子國」。我一一想起母親讀過的一首又一首的童謠，以及童謠所配的一幅幅的插圖。我非常訝異，經過了二十多年，這些字句仍然清晰的留在我的記憶中。

這件事使我開始思考幼兒期、兒童期的語言體驗，並嘗試從自己的記憶獲得解答。我記憶中最鮮明的語言體驗，就是搖籃曲、兒歌以及圖畫書雜誌「孩子國」中的童謠。而進入幼稚園之後看過的畫冊，反而沒有什麼印象，即使覺得好像聽過、看過，但是已經想不起故事和圖畫的內容了。至於小學老師仔細教導，我自己也曾反覆閱讀的國語課本，我也只記得「開花了，開花了，櫻花開花了。」這麼一句話。

歌曲也是同樣，搖籃曲、兒歌都還清楚記得，但是幼稚園和小學低年級學的歌，幾乎都想不起來了。為什麼沒有刻意教導或背誦的語句和兒歌，能夠清晰的留在記憶中，而在學校努力學習的文章和歌曲卻反而褪出記憶了呢？

這兩者的差異在哪裡？為什麼會有這些差異？在在都令人費解。後來，我逐漸發現，「快樂」可能是問題的關鍵。兒歌是和朋友、兄弟姊妹邊玩耍邊唱的歌，圖畫書中的童謠則是母親在床前唸給我們聽，陪伴我們入睡的曲調。這兩者都是孩子沉浸在快樂時聽到的。當時的快樂與喜悅，因年歲的增長，印象愈發深刻，並清楚的留在記憶之中。如果不是伴隨著心靈的滿足，不論歌曲或詞彙都很難留下記憶。當然，如果老師教的歌曲或文章也是在滿心喜悅下所學的，相信一定也能長留心底。

因此，我得到了一個結論：圖畫書對幼兒沒有任何「用途」，它不是用來達成目的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，它的內容愈能深刻的留在孩子的記憶裡。而留在心中的深刻語言，也會隨著孩子的成長，或是在他長大成人之後，得到真正的理解。

聽覺的體驗

假設現在大家要讀圖畫書給兩、三歲的孩子聽。這時，孩子等於站在圖畫書的入口。請父母先靜下心來，注視孩子的臉孔，想一想這本書能帶給孩子多大的快樂。也請抑制住想要教孩子的衝動，想想看，要怎樣才能讓孩子溶入書中，並從中獲得真正的喜悅。

這其實很簡單。你只要認真的、真心的反覆唸圖畫書給孩子聽就好了。而且大人應該順著孩子的感覺，不要企圖左右他或對他說教，這樣孩子就可以自己去發現樂趣。我認為這是幼兒體會圖畫書樂趣的最好方法。孩子如果打心裡喜歡，必然會主動問問題或表達自己的想法，這時父母應該溫暖的回應他，與他展開對話。

這種溫暖的人際關係和發自內心的對話，使得圖畫書上的語言和插畫，伴隨著喜悅，生動的烙印在孩子的心中。如此一來，圖畫書就成了孩子自己的東西。同時，講圖畫書給他聽的人──父親或母親，也會深深的印在他們心版上。這就是圖畫書能豐富孩子內心世界的原因。

生命豐富的人，是曾經聆聽豐富語言而且銘誌不忘的人。父母若希望自己的孩子成為生命豐富的人，就必須透過孩子的「耳朵」，向他們傳輸感情洋溢的豐富語言。從耳朵獲得的豐富體驗，能成為未來閱讀的基礎。單是教孩子認字，教他們看圖畫書，是無法培養出閱讀能力的。

所以，如果您希望孩子擁有優秀的閱讀能力，最好從嬰兒時代開始，就用自己的聲音──不是錄音帶，不是收音機，也不是電視──唱歌、說話給他們聽，等他們大一點了，再用自己的聲音唸圖畫書給他們聽。這樣才能使孩子擁有豐富的語彙，成為內在充實的人。

孩子學說話都是模仿大人，如果大人語彙貧乏，孩子當然無法習得豐富的語彙。換句話說，幼兒的語言是以成人的語言為標準，再從中創造出來的。而從電視機、收音機、錄音機等聽到的語言，無法促進孩子的心靈成長，因為這些都是機械的語言。

在心靈互通下所交換的語言，才是真正的人類語言。而圖畫書就是在為孩子創造體驗這種語言的機會。

孩子與繪本的相遇 嬰兒時代

不久以前，人們幾乎沒有想過要給一、兩歲的幼兒看圖畫書。孩子接觸圖畫書，最早也要到五、六歲。大多數孩子都是進入小學以後，才開始走進書本的世界。而且也不會一口氣囫圇吞下一大堆書，而是一本一本慢慢讀下去。若碰到喜歡的書，則會反覆閱讀。

閱讀的方式因人而異，有的人速度快，有的人速度慢，我就是屬於後者，所以很羨慕會速讀的人。不過，只要有耐性讀下去，有一天會發現自己也讀了相當數量的書籍。龜免賽跑的故事，就是最好的說明。當然，我不是說速讀不好，因為這也是一種才能。

如今出版品不斷增加，人們又提早教孩子認字，孩子開始看圖畫書的年齡已經慢慢降低。在這種趨勢下，從嬰兒時代就開始接觸圖畫書也就不足為奇了。不久前，我在一家書店聽到業者表示：「最近有不少家長來為嬰兒選購圖畫書，還常問我怎樣的圖畫書適合嬰兒？」這讓我重新思考了許多問題。

父母的心情是可以理解的，但退一步來想，又覺得有些不對勁。我擔心大家爭先恐後，可能會在不知不覺中陷入物質主義的迷思，用物質去填塞孩子的生活環境。

在嬰兒的成長發育上，重要的不是給他「圖畫書」，而是讓他聽到豐富的語彙，並充分的活動身體。現代人有一種共通的心態，認為物質多少能發揮一點效用，所以常給孩子買東西就覺得心安，否則就覺得自己對孩子付出太少而感到不安。的確，物質是富裕的象徵，但物質真能豐富幼兒的心靈嗎？

幼兒最大的財產是健康、愛與語言。如果有人經常緊緊擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能透過肌膚的接觸和語言的傳遞，感受到愛。幼兒充分體驗到這種感情，心靈會一點兒一點兒充實起來，成為一個內在豐盈的人。這其中又以語言的影響最重要。

我認為幼兒教育最重要的，就是儘量在孩子的耳邊訴說有感情的、溫暖的、人性化的豐富語言。而這也是現代幼兒生活中最欠缺的體驗。

發揮圖畫書的最大功用

三歲以前的幼兒與圖畫書的關係，最重要的就是語言。為這種年齡的幼兒所製作的圖畫書，字數一定不會太多，有些甚至只有簡單的單字。

以大人的眼光來看雖然只是寥寥數語，但實際上，圖畫書中隱藏著無數的語言。只要唸給孩子聽，立刻就可以了解。即使大人只是照著書逐字逐句的唸，孩子們也會時而提出疑問，時而要求大人同意他們的意見，時而自言自語，時而故意改變說法，有時更可能進入和書中完全相反的世界中。也就是說，語言能喚起新的語言，想像能發展出新的想像，孩子的反應能夠像波濤般無休止的擴展。而且，與最親近的人一起閱讀，這種反應會比他自己一個人閱讀更強烈。

圖畫書的內容可以不斷激發對話，在對話之間所進行的心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書最可貴的地方。換句話說，以圖畫書為媒介，帶動大人與幼兒心靈交流，才是給幼兒看圖畫書最大的意義。所以，圖畫書可以說是大人與幼兒心靈互通的場所。

由這一點來看，把孩子抱在膝上，唸圖畫書給他聽，是非常有意義的事。這時，大人與孩子有肌膚的接觸，有語言的溝通，有心靈的交流。這時，幼兒全身，甚至全心，都能感覺到牢牢擁抱自己的「那個人」的存在。

圖畫書能孕育出充實的內在，但是如果沒有心靈的交流，圖畫書不過就是個普通的物件罷了。是父親和母親的聲音讓圖畫書發揮作用。這些聲音交織出的語言，將孩子引進了圖畫書的世界。這時，幼兒一定能在和父親或母親手牽手的情況下，滿心喜悅的體會到圖畫書神祕而多采多姿的世界。這種感覺就是「幸福」。根據我的觀察，在幼兒時代反覆體驗這種感覺的人，長大之後才能真正感受幸福的滋味。

我希望圖畫書是以這種方式與幼兒的生活結合，我相信這也是圖畫書最能發揮作用的方式。請大人們重視孩子的感覺與好奇心，不要讓孩子去配合圖畫書，或是強迫孩子接受圖畫書，只要自然的引導他們進入圖畫書的世界，讓活力和好奇心旺盛的幼兒，用自己的眼睛、自己的耳朵，從圖畫書中不斷挖掘出新的事物就好了。請不要緊抓著孩子的手腳，什麼事都想要主導。

如何從小培養孩子的閱讀能力

‧ 父母愛看書的家庭，孩子多半自然也會喜歡書本。

‧ 如果希望孩子擁有優秀的閱讀能力，最好從嬰兒時代開始，用自己的聲音，唱歌、說話給孩子聽。

‧ 儘可能去製造大人小孩一起讀書的快樂氣氛，這是最好的閱讀指導。

如何唸圖畫書給孩子聽

‧ 每天至少十到十五分鐘。用自己的聲音，唸圖畫書給孩子聽。

‧ 唸的時候，最好能滿懷愛心，最好能抱著孩子或握著他的手。

‧ 先看圖，不是先看文字。孩子一邊讀圖，大人一邊將文字唸給他聽，孩子的

腦海中就會清楚的浮現故事的整體印象。這是最理想的方式。

‧陪嬰兒看圖畫書，父母不需完全按照書上所寫文字來讀，圖畫也不必依照順序看。親子一起看嬰兒感興趣的地方，同時說話給他們聽，對嬰兒來說，這幅圖畫或許會更生動。

圖畫書的功用

‧ 豐富孩子的內心世界。

‧ 以圖畫書為媒介，帶動大人與幼兒心靈交流。

‧ 圖畫書在教會孩子事物之前，讓孩子從中獲得快樂才是最重要的。

‧ 幼兒時期培養豐富的想像力，是閱讀能力的基石。好的圖畫書，則是打開閱讀之門的一把鑰匙。

‧ 嬰兒與圖畫書的關係，應該定位在促進親子關係和健全身心成長上必須的助力，或是深化嬰兒語言體驗的視覺素材。

關於一本好的圖畫書

‧ 圖文一致。好的圖畫書作者會以歷歷在目的方式來描述，將要說的主題傳達給孩子，同時將插畫的細部與整體結合，以圖文一致的形態表現整個故事。

‧ 適合嬰兒的啟蒙圖畫書：圖畫正確寫實、不要有多餘的背景和細部描繪，也就是「描寫真實事物的圖畫書」。

‧ 適合兩歲左右幼兒的圖畫書：能巧妙結合幼兒日常生活的「生活圖畫書」及介紹基本知識的「認知圖畫書」。

‧ 適合三歲孩子的圖畫書：以美麗的語言（文學）和插畫（美術）組成的圖畫書藝

術，這不論對閱讀能力或是建立閱讀習慣的基礎，都很重要。

圖畫書、爸爸媽媽和孩子

‧ 圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。

‧ 在唸圖畫書給孩子聽的過程中，可以讓孩子一直感覺父母的存在，知道父母是無可取代的。

‧ 父母可以透過欣賞圖畫書，去理解孩子的內心世界。

‧ 唸圖畫書給孩子聽，就是一段父母和孩子說話的珍貴時光。

爸爸媽媽一定要記住

‧ 閱讀是種享受，不應和上學讀書混為一談。

‧ 從孩子的觀點了解閱讀圖畫書的真正樂趣。

‧ 即使孩子已經上學了，父母還是應該繼續唸圖畫書或童話給他們聽。這對豐富親子的人生、建立溫暖的人際互動，有相當大的意義。

爸媽萬萬不可

‧ 在唸圖畫書給孩子聽的時候，不要企圖教他或對他說教。

‧ 不要因為孩子上小學後，父母就特意不再唸圖畫書給他們聽。

回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽 此生中很重要的『美好』回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽 此生中很重要的『美好』，

文∕Fun 心長大 親子生活實驗室Judy

回想我第一次為孩子打開書，不是為了讓他早點學會什麼，只是想跟他分享媽媽此生中很重要的『美好』，那時他應該不滿兩個月吧。爾後我們的親子時光裡一直有書陪著，即使當時工作常忙到接近孩子上床睡覺前才能及時到家，我仍然堅持要為他們說個故事，邊說邊聊天，接著抱抱親親好久好久，就像是個每日...

播下幸福的種子

文＼林真美（兒童文學工作者）

一九九五年，台灣的圖畫書出版方興未艾。而就在當時，台灣英文雜誌社將日本繪本出版翹楚、時任福音館書店會長的松居直所寫的《幸福的種子》一書譯介到台灣。之後，此書一路見證台灣圖畫書在套書之外另覓途徑後的蓬勃發展，當然，也成為一本為「親子共讀」推波助瀾的啟蒙之書。幾乎所有想要一窺圖畫書殿堂的大人，只要此卷在握，就差不多擁有和孩子共乘閱讀列車、共享圖畫書之旅的通行證了。

松居直以自己的童年經驗、育兒經驗、以及從事童書出版後的深刻體認作為論述的經緯。他用平易近人的口吻，站在幼兒的角度，為成人道出圖書書的趣味以及幼兒和圖畫書之間的各種美味關係。

其平實的內容，所陳述的都是放諸四海皆準的共讀祕方。不過，對於童年時代圖畫書經驗純屬空白的這一、兩個世代的台灣父母來說，無疑的，那是他們在為孩子揭開閱讀序幕時的革命性指引。

它打破了成人主導下的許多育兒迷思。它強調父母的不可缺席，並呼籲成人要像呵護幼苗般看待幼兒的閱讀。松居直認為，大人不應只是一古腦的填塞書本給孩子，而是應該從多跟孩子交談、多讓孩子接觸美好的事物開始。至於圖畫書的存在，不在達成大人的教育用途，而是要讓孩子因書而樂，並可以在成人的陪伴下，自由無礙的從中汲取成長所需的養分。

可見，其焦點不在幼兒與圖畫書的直接關係，而在於那許許多多台灣父母所容易忽略的「非立即的結果」。換句話說，埋藏在圖畫書與幼兒之間的，不是成人眼中的汲汲營營的求知工具，而是一塊關係著幼兒日後全方位發展的沃土。它包含了語言的種子、美感經驗、想像力、創造力，以及溫暖的人際互動。而唯有這些，才是小孩和閱讀得以締結恆久關係的最佳保證。

多年來，這本書影響了許多台灣的新手父母。他們在育兒的徬徨之初，總能因為松居直淺顯易懂的說明，而很快的在圖畫書、小孩、成人的三邊關係中，找到了自己的位置。另外，它也適時的為那些不知圖畫書為何物的大人，提供了最佳的入門。至於對那些習慣以「功能性」取向，只一味把圖畫書當成幼兒認字、學習…等工具的大人來說，又無異於是一記當頭棒喝。不管如何，說它是一本飽含「福音」的圖畫書相關書籍，可以說是一點也不為過。尤其，回顧十幾年來的台灣圖畫書發展，它對於釐清圖畫書的基本輪廓，以及提升親子共讀的觀念，都立下了不可磨滅的功勞。

這樣的一本書，其影響力實有必要繼續在台灣的家庭中傳續，應該沒有「功成身退」的道理。然而，幾年前卻聽聞因為版權到期，出版社將不再印行此書的消息。當消息傳開，只見一時洛陽紙貴。而此後，我便經常聽到身邊的一些死忠讀者，為松居直精神的即將失傳而深表惋惜。雖說，近幾年台灣的圖畫書環境已經更趨多元和成熟，但卻少有討論圖畫書的書籍可以像《幸福的種子》那樣，純粹站在幼兒的角度，為確保他們的快樂閱讀經驗，而卯足了力在向成人請命的。也因此，對許多讀者來說，大家固然樂見其他介紹圖畫書的相關書籍陸續問世，但卻也一致認為，《幸福的種子》一書，不應在台灣的童書界消失。畢竟，放眼這片書海，還是沒有在內容上可以與之匹敵的作品出現，而在圖畫書的文化尚未深深扎根於我們的生活之前，松居直的句句肺腑，應該都會是給台灣成人的最佳提醒才對。

此書沉寂，著實令人扼腕。但我萬萬沒想到，《幸福的種子》這粒不死的種子，又在青林出版社的促成下，再次和台灣的讀者見面了。相信，這是這本書帶給台灣讀者的又一次「福音」。

我很慶幸參與了這次的審訂作業。這除了讓我有機會再三重溫松居直這位日本繪本界前輩的惇惇之誨，也讓我可以趁此機會服務所有的新、舊讀者，讓內文更詳實準確、更接近原意。另外，我也喜於從中看到台灣這十幾年來圖畫書出版的進步烙痕。回想十幾年前，讀者對於書中所舉的實例，恐怕是「鴨子聽雷」者居多，但現在書中所舉的圖畫書，十之八九都已經有中文版了，所以，現在的讀者，在閱讀時想必更無障礙，大家隨時有圖畫書為證，不必再像之前的讀者那樣，不時會有「瞎子摸象」的窘況出現。

大家何其有幸，又見幸福的種子以新的面貌推出。

但願它可以帶給大家全新的感受。也希望這一次，它可以一路持續見證台灣的圖畫書發展，並讓一代又一代的兒童，因為成人的用心閱讀而受惠，最重要的，是使他們在聆聽每一朵繪本之花時，都能享受到滿點的幸福。

透過繪本傳遞語言與生命的「編輯職人」──松居直

文／謝依玲

要創作一本好繪本，作家、畫家、編輯缺一不可，而提到日本最知名的繪本編輯，許多人腦海中浮現的應該都是福音館的總舵手松居直。

六十年前，他和一群優秀的作家與畫家，經歷許多摸索與實驗，孕育出《古利與古拉》《第一次上街買東西》等名作，開拓了日本創作繪本新時代。近年來松居直陸續出版自傳以及經典月刊繪本「兒童之友」的編輯紀錄，讓我們得以一窺這棵枝葉繁茂的大樹下的深厚土壤。

松居直1926年出生於京都，成長於日本三大商人「近江商人」家中，父母和哥哥姊姊都喜歡看書，總會聚在一起討論當期的「兒童之國註」中誰的畫最有趣。北原白秋、西條八十優美且富有韻律感的童謠，配上武井武雄、初山滋、岡本歸一融合大正浪漫風格的前衛插畫，讓年幼的松居直知曉了語言和繪畫的樂趣。同時，母親的睡前故事時間以及隨口哼唱的兒歌，也豐富了松居直的語感。

松居直曾說：「我的生命和語言都是來自於我的母親，而不是學校教育。」，只以閱讀為中心，不被訴說的語言，在松居直眼裡等同於失去了語言的生命與力量。也因此他一直致力推廣親子共讀，鼓勵父母用自己的話語唸書給孩子聽，「語言是用來聆聽，而繪畫是用來閱讀的」，只有當繪本被朗讀的時候，小孩才能同時享受從耳朵進入的語言，以及從眼睛進入的「繪畫語言」，真正體會到兩者相互交織後產生的力量。

進了中學之後，原本就喜歡歷史的松居直，開始跟著歷史老師進行民俗學的田野調查，紀錄京都周圍的祭典、建築樣式及民間信仰，同時也大量閱讀日本古典文學。踏遍京都、奈良、滋賀周邊之後，只要看到寺廟的建築或佛像，大概就能判斷出年代。也因此在福音館編輯民間故事繪本的時候，看到沒有經過調查的粗糙畫作，都會忍不住覺得「搞什麼，這完全不對啊，不是畫成看起來像古代就可以了」。對松居直來說，什麼年代祭拜什麼樣的地藏菩薩，都是有跡可循，不應隨意更動。京都是個一年四季都有祭典的地方，從春夏到秋冬，從盛大的衹園祭到小孩參加的地藏盆，民間信仰的美，也深深刻印在松居直的生活軌跡裡。

到了中學五年級，隨著戰爭的進行，學生們也必須到工廠幫忙製造戰鬥機。「為什麼天皇是絕對的？」「為什麼我必須死？」。雖然知道是無法逃離的命運，還是忍不住思考這些問題。在這些時候，《小熊維尼》《小鹿斑比》等翻譯小說成了戰爭少年的安慰，石井桃子幽默流暢的譯文，撫慰了松居直在戰爭中對於前途茫然的失落感。

戰爭結束後，迎來了「可以不用死了」的結論，也等同於迎來「要怎麼活下去」的問題。少年松居直閱讀了大量書籍，超國家主義、共產主義、聖經，參與學生自治會和工會運動，經歷了思想的劇烈碰撞。進駐的美軍也讓他深刻感受到鎖國教育中對外國文化暸解的貧乏，因此在大學裡創立了聯合國學生社團。日後編輯繪本時，「聯合國憲章」也成為他的理想。透過繪本和故事讓小孩接觸異國文化，進而能理解各種價值觀、各種生物，讓每個小孩心中都能築起和平的堡壘，也許也是親身走過戰爭的少年所找尋出的方向。

戰後，松居直因緣際會到岳父的書店「福音館」工作，毫無編輯經驗的他一開始就被賦予編輯小辭典的任務，藉著和學校直接往來，以及各種專業企劃，小辭典系列成了福音館的支柱，也支撐著創刊時期的「母之友」和「兒童之友」。「母之友」創刊後，松居直開始積極尋找優秀畫家合作插畫，並連載「一日一故事」專欄，方便爸媽們說故事給小孩聽。但隨著競爭對手越來越多，「母之友」也不得不思考轉型，而有了月刊繪本「兒童之友」的誕生。

「兒童之友」系列也讓松居直長年累積的美感和經驗獲得充分的發揮，「不被大人主張所束縛，對小孩而言真正有趣的兒童文學」、「認識現今世界的知識繪本」、「用繪本傳遞日本民間傳說」、「擁有豐富音韻的繪本」，「兒童之友」系列陸續創作出長賣至今的經典，也為日本繪本界培養出許多創作人才。

雖然自稱「編輯職人」，但松居直也說，「我並不是一開始就決心成為繪本編輯而成了編輯。當我開始製作繪本時，成為我支柱的是從我童年時代開始慢慢培養的，我的眼睛和我的感性」。讓小孩充分體會語言和繪畫的快樂，成為具有感知力的人，自然就能擁有豐富的生命，也是松居直認為最好的傳遞生命的方法。而最簡單的起點，就是打開一本繪本讀給小孩聽，一如年幼的松居直，從母親身上獲得的語言與生命。

註：「兒童之國」為1922年-1944年發行的月刊兒童雜誌，打破以往童書中插畫為輔的框架，重視藝術性與設計感，確立了藝術領域中以兒童為對象的「童畫」領域。

註：文中括號松居直所言均引用自《松居直自傳：從軍國少年邁向兒童文學世界》。

播下幸福的種子

文＼林真美（兒童文學工作者）

一九九五年，台灣的圖畫書出版方興未艾。而就在當時，台灣英文雜誌社將日本繪本出版翹楚、時任福音館書店會長的松居直所寫的《幸福的種子》一書譯介到台灣。之後，此書一路見證台灣圖畫書在套書之外另覓途徑後的蓬勃發展，當然，也成為一本為「親子共讀」推波助瀾的啟蒙之書。幾乎所有想要一窺圖畫書殿堂的大人，只要此卷在握，就差不多擁有和孩子共乘閱讀列車、共享圖畫書之旅的通行證了。

松居直以自己的童年經驗、育兒經驗、以及從事童書出版後的深刻體認作為論述的經緯。他用平易近人...

愛的語言

文＼松居直（曾任日本福音館書店會長）

平常在家，您最常對孩子說的話是什麼？

我們姑且稱它為口頭禪吧。我曾經仔細聆聽這些口頭禪，發現這些話在無意間暴露了說話者的價值觀和人生觀。我想，大家實在有必要確認一下自己的口頭禪，以了解自己。

「快去做功課！」孩子上小學以後，這句話突然變成許多母親的口頭禪。母親們說這句話並不是故意的，但正因為如此，更代表了她們心裡真正的想法。孩子一天到晚都聽到這句話，但是知道自己應該用功讀書，所以也沒有辦法反駁，了不起沒好氣的回一句：「我知道了啦！」或許孩子真正想說的是：「煩死人了！這麼囉唆！」但是一說出這些話，少不了又要和爸媽吵上一架，只好心不甘情不願的忍了下來。

個性乖巧柔順又認真的孩子，從早到晚聽這句話，很容易被洗腦，順從父母的要求，認為只要用功念書，所有的問題都會迎刃而解。父母看到孩子這麼聽話，也很放心。但是，這樣真的就可以放心了嗎？

用功讀書是為了什麼？那還用說，當然是為了獲得好成績！

獲得好成績又為什麼？為了進好學校呀。

進好學校以後呢？畢業以後就可以找到一份好工作呀。

找到好工作，又能怎麼樣呢？當然就能擁有安定的生活和良好的社會地位囉。

為什麼要有安定的生活和良好的社會地位呢？這個嘛……因為這樣才能幸福呀。只要在經濟上不虞匱乏，在社會上受到肯定，又建立了自己的家，就會很幸福的。

這樣真的就會幸福嗎？許多表面上看起來幸福美滿的家庭，家裡的每個成員卻不知道自己活著有什麼意義，也沒有嘗過幸福的滋味，成天生活在不安和不滿的痛苦深淵中。還有不少家庭，全家人感情疏離，各自為政，過著孤獨寂寞的日子。

幸福到底是什麼？

有一些話，是父母必須對孩子說的，為了使他們健全的成長，將來能夠靠自己的力量過活。例如，人活著到底是為了什麼？該追求什麼？「活著」的真諦何在？父母應該從小灌輸孩子這些事，讓它們深深的刻在孩子心裡。

唸書給孩子聽，也就是為了傳達這些觀念。

還有一些父母的口頭禪是：「去看書！」這句話和「快去做功課！」，比較起來，意義非常含糊，充其量不過是在強調讀書是一件好事，一定會對功課有幫助。

很抱歉，我要拿我自己做例子。我從孩子很小的時候開始，到他們十歲左右，一直唸書給他們聽，從沒有間斷過。我唸的書範圍很廣，從圖畫書到分量不少的兒童文學作品都有。而且我可以保證，到目前為止，我沒對孩子說過一句：「去看書去！」但孩子們卻各自養成了讀書的好習慣。孩子經常聽我唸書，似乎讓他們親身體驗到，書是多麼有趣的東西，在真正開始「讀書」之前，已經徹底的愛上「書」了。

我數不清到底唸過幾百本書給他們聽，但其中有不少是我自己非常喜歡，希望全心全意和孩子分享的故事，也有我小時候百聽不厭的故事。有時候說著說著，我自己比孩子還陶醉。我常在事後才察覺到，我期望某個故事能讓孩子了解某些事情，或產生一些特定的想法或感受。

唸書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一個充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。

孩子長大以後，我才真正了解到，當時我用自己的聲音，自己的語言講了這麼多故事，意義在哪裡。我也發現，透過這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子說的話說完了。

對一個人來說，什麼是真正的幸福？活著的意義到底在哪裡？人應該靠什麼活下去？這一本又一本的故事，已經用不同的方式把答案說得一清二楚了。

這就是書。

書裡清楚記載了什麼是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書裡所寫的事情，這比起讓孩子自己看更有意義。

幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂；只有父母能帶給孩子快樂，使孩子幸福。這樣的父母才算得上是真正的成年人。

盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。

因為，親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。

愛的語言

文＼松居直（曾任日本福音館書店會長）

平常在家，您最常對孩子說的話是什麼？

我們姑且稱它為口頭禪吧。我曾經仔細聆聽這些口頭禪，發現這些話在無意間暴露了說話者的價值觀和人生觀。我想，大家實在有必要確認一下自己的口頭禪，以了解自己。

「快去做功課！」孩子上小學以後，這句話突然變成許多母親的口頭禪。母親們說這句話並不是故意的，但正因為如此，更代表了她們心裡真正的想法。孩子一天到晚都聽到這句話，但是知道自己應該用功讀書，所以也沒有辦法反駁，了不起沒好氣的回一句：「我知道了啦！」或許孩子真正想說...

愛的語言 文∕松居直
再次撒下幸福的種子 文∕林真美
透過繪本傳遞語言與生命的「編輯職人」──松居直 文∕謝依玲

第一章　圖畫書與幼兒的世界
進入圖畫書的世界之前
豐富的語言體驗
孩子與繪本的相遇
幼兒期的圖畫書體驗

第二章　插畫和想像力
圖畫書的插畫與藝術
什麼是好的圖畫書？
表現真實事物的圖畫書
閱讀圖畫書的插畫
閱讀圖畫書的樂趣
爸爸的圖畫書
讓想像力萌芽
想像力與閱讀圖畫書

第三章　帶領孩子走進圖畫書的世界
如何傳遞圖畫書
唸圖畫書給孩子聽
不要剝奪孩子的閱讀樂趣
如何選擇圖畫書
殘酷與幽默
關於可愛
迪士尼圖畫書

第四章　陪孩子成長的圖畫書
嬰兒的圖畫書
兩歲孩子的圖畫書
三歲孩子的圖畫書

第五章　圖畫書與幼兒教育
家庭是否善盡教育的責任？

附註
書摘
參考書目

愛的語言 文∕松居直
再次撒下幸福的種子 文∕林真美
透過繪本傳遞語言與生命的「編輯職人」──松居直 文∕謝依玲

第一章　圖畫書與幼兒的世界
進入圖畫書的世界之前
豐富的語言體驗
孩子與繪本的相遇
幼兒期的圖畫書體驗

第二章　插畫和想像力
圖畫書的插畫與藝術
什麼是好的圖畫書？
表現真實事物的圖畫書
閱讀圖畫書的插畫
閱讀圖畫書的樂趣
爸爸的圖畫書
讓想像力萌芽
想像力與閱讀圖畫書

第三章　帶領孩子走進圖畫書的世界
如何傳遞圖畫書
唸圖畫書給孩子聽
不要剝奪孩子的閱讀樂趣
如何選擇圖畫書
殘酷...