我們對《人類行為與社會環境》一書將評估議題納入社會工作基礎知識，為新一代社會工作教科書開啟新的方向感到開心。在此版本中，我們持續延伸整合性多面向架構（integrative multidimensional framework），並將發展議題評估緊密結合，引入其他支持性理論架構與社會工作觀點的新內容，藉此強化社會工作對於能力、年齡、種姓、階級、文化、族裔、身心障礙、性別、性別認同、移民身分、種族、宗教、性傾向，以及靈性等面向所涉及的結構性壓迫與特權議題的關注與承諾。

近年來，個案概念化（case formulation）再次成為諮商、心理學與精神醫學專業執照制度中的重要核心能力。之所以重新受到重視，是因為許多與社會工作性質相近的應用領域中的授課教師發現，初階實務工作者往往缺乏以精簡且具整合性的方式說明個案情境與問題形成歷程的能力。我們了解到培養個案概念化能力存在多種不同的方法。在本書中，我們引導學生運用整合性多面向架構，發展個案的生物—心理—社會概念化（biopsychosocial formulation）。此一架構不僅符合社會工作領域中生態系統理論的核心原則，也呼應美國國家科學院醫學研究所（Institute of Medicine of the National Academies）對於推展科學知識所提出的建議。透過此方式，我們也相信本書能為社會工作專業人員提供一座橋梁，銜接美國精神醫學會（American Psychiatric Association）在《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-5）中，從傳統的多軸評估（multiaxial assessment）轉向生物—心理—社會概念化的重要轉變。

具備發展適切個案與情境概念化能力，對於建立全人整體導向、而非化約式的預防與處遇策略具有重要意義。雖然我們已於先前版本中介紹此項重要實務技能，但許多教師希望本書能持續於各發展階段章節中強化學生進行個案概念化的能力。因此，本版各發展章節仍納入案例分析，協助學生依據「4P架構」（Four Ps’）整理相關個案資訊，完成個案概念化練習。

顯然，本書整合性架構中對於生物—心理—社會互動關係的重視，呼應了社會工作教育協會（Council on Social Work Education, CSWE）以及美國國家科學院醫學研究院近期推動的方向，亦即推動各專業領域跳脫各自為政的孤立狀態，轉而採用更具整合性與轉譯性的取向，以理解生物、心理與社會因素如何影響個人與社區福祉。因此，我們深感自豪的是本書不僅支持目前科學政策與實務發展的趨勢，也符合社會工作專業修訂後的教育政策與認證標準（Educational Policy and Accreditation Standards, EPAS）。

本版每章皆呈現與生物—心理—社會相關的核心能力，協助學生與教師跨越目前存在於生物、心理與社會科學之間的隔閡。本書持續關注的核心始終是「人」：探討人們如何在生命歷程中持續地改變，以及生物、心理與社會因素如何在當代政治、文化與歷史脈絡下，共同影響個體生命發展歷程。

現今人們所面臨的生命抉擇，是過去世代未曾想過的。當前社會變遷的速度，正衝擊著許多為社會所珍視的社會制度，也影響人們對自我與他人的認知方式。這些變遷所帶來的結果是人們必須因應社會制度、社會關係與文化實踐的改變，重新調整自身的生命歷程。部分變化源自科技進步，而科技進步又是人類思想擴展的副產品，有時被稱為「心智圈」（noosphere）；另一些變化則來自政治經濟結構與氣候環境的改變。基於上述原因，本版持續投入相當的篇幅，試圖補足社會工作專業文獻中的不足，探討社會變遷如何影響不同生命階段中人們所面臨的生命任務、抉擇、挑戰與機會，包括來自物理環境、政治經濟環境及科技環境變遷所產生的影響。

我們對《人類行為與社會環境》一書將評估議題納入社會工作基礎知識，為新一代社會工作教科書開啟新的方向感到開心。在此版本中，我們持續延伸整合性多面向架構（integrative multidimensional framework），並將發展議題評估緊密結合，引入其他支持性理論架構與社會工作觀點的新內容，藉此強化社會工作對於能力、年齡、種姓、階級、文化、族裔、身心障礙、性別、性別認同、移民身分、種族、宗教、性傾向，以及靈性等面向所涉及的結構性壓迫與特權議題的關注與承諾。

近年來，個案概念化（case formulation）再次成為諮商、心理學與精神醫...

第01章人類行為與社會環境介紹
社會工作者為何要學習人類行為與社會環境？
人類發展的觀點
其他支持性架構、理論與觀點：簡要概述
交織性與不平等
反壓迫架構

第02章多面向架構的整合
人類行為概念化及其發展
整合性多面向架構及各個面向
批判性探究過程
整理相關個案資訊的指南

第03章懷孕、生產與新生兒
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體、家庭、社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第04章嬰幼兒期
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
檢視非裔美國人依附模式的文化考量
自我覺察
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
性別議題
社會優勢、危險與風險

第05章兒童早期
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
兒童早期常見的精神障礙
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第06章兒童中期
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體與家庭

第07章青少年期
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
辨識納瓦荷青少年自殺企圖的風險因素
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第08章成年初顯期與青年期
發展主題
成年初顯期
成年期理論
什麼是成熟？
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第09章中年期
發展主題
中年期：人類發展的關鍵時期
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第10章成年晚期與高齡晚期
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體與家庭
社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險
結語：生命之旅

第01章人類行為與社會環境介紹
社會工作者為何要學習人類行為與社會環境？
人類發展的觀點
其他支持性架構、理論與觀點：簡要概述
交織性與不平等
反壓迫架構

第02章多面向架構的整合
人類行為概念化及其發展
整合性多面向架構及各個面向
批判性探究過程
整理相關個案資訊的指南

第03章懷孕、生產與新生兒
發展主題
生理面向
生理成長與發展
生理優勢、危險與風險
心理面向
認知發展與資訊處理
溝通
態度與情緒調節
心理優勢、危險與風險
社會面向
團體、家庭、社區與支持系統
多元文化、性別與靈性考量
社會優勢、危險與風險

第04章嬰...