「筆記」，正是活絡思緒的泉源

「頭腦好的人，是怎麼保持腦袋清晰的呢？」
大家是否都曾對此心生疑問過呢？

縱使花費同等時間埋頭苦讀，但有些人的成績節節攀升，有些人的成績卻始終不見起色。
或者即便閱畢同一本書，有些人能從中汲取海量資訊，有些人卻幾乎一無所獲。
明明從事相同的活動，最終卻出現兩種結果，而頭腦好的人總是能收穫特別豐碩的成果。想必許多人都曾這樣想過：天才與凡人間，果然存在著一條難以跨越的鴻溝。
「雙方的差距，究竟從何而生呢？」
筆者能自信地說，生活至今，我比任何人都更執著於探索這個問題。
簡而言之，筆者原本是個「笨蛋」。
高中三年級的模擬考我穩居後段班，滿分一百分，英文成績卻只拿了三分。並不是我懈怠學業才考得如此慘澹；相反地，我每天紮紮實實地坐在書桌前複習一小時課程，成績卻毫無起色，可謂是典型的庸才。
於是，我下定決心改變。我拜託頭腦聰慧的同儕讓我拜讀他們的筆記，向超過五十名朋友提出疑問：「你是怎麼做筆記的呢？」
果不其然，能順利考取東京大學的友人們，其筆記方式與我截然不同。不但資訊整理得井井有條，事後翻閱也一目了然。
筆記的結構能表現出一個人的思考邏輯與思慮模式。把筆記梳整得條理有序的同學，通常也具備系統性的思考能力。
於是，我發現，能做出一份清晰易懂的筆記，正是東大生頭腦靈活的關鍵所在。反觀當時自己的筆記內容，重新翻查時總覺得不知所云、雜亂無章，還前文不對後語，彷彿直接把我腦中「亂七八糟」的東西完完全全抄寫在筆記紙上。
意識到這一點，我便開始模仿慧黠的同學如何製作筆記。結果，專注於學習聰明人的做法並改變了思考方式之後，竟讓成績徘徊於後段班的我，最終成功考取了東京大學。
因此，回到最初的問題：「雙方的差距，究竟從何而生？」我給出的解答就是─筆記。
找到聰明製作筆記的方式，便能在過程中梳理腦海裡的思緒，日後複習筆記內容亦能發揮事半功倍的成效。筆記，正是活絡思緒的泉源。
本書的企畫，便源自於當時帶給我的啟發。
我開始蒐集超過一千名東京大學生的筆記及備忘錄，徹底分析「如何建構筆記，才可讓思緒更加清晰」及「賢明之士如何把思考邏輯化為具體的筆記」，並將其結果呈現給各位。

或許有讀者會想：「可是，一般人應該很難讀懂東大生的筆記吧？」對此請無須擔心。畢竟，連我這種庸才可都能藉此考上東京大學了呢 ！
希望本書能幫助更多想提升思考能力的讀者們一臂之力，那也是身為作者莫大的榮幸。

「筆記」，正是活絡思緒的泉源

「頭腦好的人，是怎麼保持腦袋清晰的呢？」
大家是否都曾對此心生疑問過呢？

縱使花費同等時間埋頭苦讀，但有些人的成績節節攀升，有些人的成績卻始終不見起色。
或者即便閱畢同一本書，有些人能從中汲取海量資訊，有些人卻幾乎一無所獲。
明明從事相同的活動，最終卻出現兩種結果，而頭腦好的人總是能收穫特別豐碩的成果。想必許多人都曾這樣想過：天才與凡人間，果然存在著一條難以跨越的鴻溝。
「雙方的差距，究竟從何而生呢？」
筆者能自信地說，生活至今，我比任何人都更執著於探索這個問題...

前言──「筆記」，正是活絡思緒的泉源
第１章│東大生如何建構自己的筆記？
‧東大生為什麼要做筆記呢？
　◆筆記的作用是「整理、理解、轉化」資訊
‧東大生常用的三種筆記術
‧備忘錄的目的──聰明人懂得「分解」資訊
　◆「理解」，意味著懂得「分解資訊」
‧輸入筆記的目的──整理情報，提升「記憶容量」
　◆在整理資訊的方式上多下功夫
　◆把資訊擺放整齊，騰出更多「記憶空間」
‧輸出筆記的目的──學會「自我」詮釋，吸收新知更輕鬆
‧「親自」彙整筆記的真意

第２章│備忘錄的製作方式
‧該如何製作備忘錄？
　◆首要之務是替筆記加上「標題」
　◆為資訊添加「先後順序」
　◆「拆解」雜亂無章的資訊
‧Ａ◥分類規則──建立資訊的「層級」
　◆書寫筆記須遵循規則
　◆從大方向著手，再處理小細節
　◆筆記該從大方向下筆
　◆建立書寫規範的訣竅
　◆對齊層級
　◆層級一歪，備忘錄堪比一團災難
‧Ｂ◥標題符號──建立資訊層級的「圖示」
　◆從抽象到具體
　◆用「格式」分解資訊
　◆用「因果關係」分解資訊
　◆別忘了對齊層級
　　①「因果關係」的標題符號
　　②「事實與意見」的標題符號
　　③「背景與具體案例」的標題符號
　　④「整體概要與分論」的標題符號
‧Ｃ◥修剪分枝法——僅保留「最必要的資訊」
　◆修剪分枝法：以語句為單位
　　三個不可或缺的要素
　◆修剪分枝法：以「文章或整份筆記」為單位
　　①以「事實與意見」、「原因與結果」的標題符號為例
　　②以「背景與具體案例」的標題符號為例
　　③以「整體概要與分論」的標題符號為例

第３章│輸入筆記的製作方式
‧該如何製作輸入筆記呢？
　◆整理、歸納
　　 ①記憶的運作機制
　　 ②不是金魚腦，只是缺乏妥善整理與歸納的步驟
‧Ａ◥模板化的規則──為同類型的資訊建立模式
　◆「意義」的模式化規則
　◆「因果關係」的模式化規則
　　 探尋「本質」
　◆「同質」的模式化規則
　◆「同類別」的模式化規則
　◆「類似」的模式化規則
‧B◥連結符號──串聯關係
　◆箭頭「→」表示時間順序與因果關係
　◆等號「＝」表示對等的資訊
　◆雙向箭頭「↔︎」表示相反或互相對立的資訊
　◆利用「Q＆A」符號提問與回答
‧Ｃ◥精準剪裁──立定明確的目標，其餘一概捨棄

第４章│輸出筆記的製作方式
‧該如何製作輸出筆記呢？
　◆輸出，是「學以致用」的關鍵
　◆當最終目標是「輸出」資訊，「輸入」品質會隨之上升
　◆實際下筆撰寫輸出筆記，體會它的優異之處
‧Ａ◥摘要規則──換句話說
　◆「死背」的陷阱
　◆摘要一件事的「本質」
　◆用兩個字概括重點
　◆用符號省略文字
‧Ｂ◥插圖符號──以插圖或圖示呈現
　◆「變化」的插圖符號
　　 解答必須包含「變化前」的狀態與「原因」
　◆「兩相對立與比較」的插圖符號
　◆「因果關係」的插圖符號
‧Ｃ◥表格化整理──套用固定格式
　◆「變化前、變化後、變化要因」的表格
　◆「兩相對立與比較」的表格
　◆呈現「背景與原因」的表格

後記──筆記反映「自身的思考邏輯」

前言──「筆記」，正是活絡思緒的泉源
第１章│東大生如何建構自己的筆記？
‧東大生為什麼要做筆記呢？
　◆筆記的作用是「整理、理解、轉化」資訊
‧東大生常用的三種筆記術
‧備忘錄的目的──聰明人懂得「分解」資訊
　◆「理解」，意味著懂得「分解資訊」
‧輸入筆記的目的──整理情報，提升「記憶容量」
　◆在整理資訊的方式上多下功夫
　◆把資訊擺放整齊，騰出更多「記憶空間」
‧輸出筆記的目的──學會「自我」詮釋，吸收新知更輕鬆
‧「親自」彙整筆記的真意

第２章│備忘錄的製作方式
‧該如何製作備忘錄？
　◆首...