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二手徵求有驚喜
推薦序
語文的複利效應，只有讀過這本書的人能懂 歐陽立中
我本來是高中國文教師，幾年前決定辭職。我喜歡在台上跟學生談文學，但除此之外，我有太多想做的事。離開學校後，我做了自己的Podcast節目，成為一個主持人，邀請各領域的高手，來節目暢聊，他們就像導遊，帶我看見一個又一個新世界；我辦了自己的線上讀書會，每個月說兩本書給大家聽，從經濟、心理、科普、投資、社科、成長什麼都有，不知不覺，我書架上累積超過上百本我曾說過的書。
很多人問我怎麼有辦法從國文老師，跨轉成為作家、主持人、講師？我可以滔滔不絕告訴他們很多經營的方法，但有一個核心，是我隱約覺得非常重要，卻不知道該怎麼說出口的。直到讀了文仁老師的新書，我興奮地拍了好幾下腦門：「就是這個！」你猜到是什麼了嗎？答案就是：「語文素養力。」
因為語文素養力，不管我錄節目或說書，都能很快抓到重點，然後用聽眾能理解的詞彙表達出來；因為語文素養力，不管我寫文或出書，能自由串聯概念，讓讀者覺得有新鮮感；因為語文素養力，讓我訪談來賓時，能迅速調頻，配合來賓的風格和語速。
但我之所以說不出口，是因為這份珍貴的能力，是一種「複利效應」，只有願意「長期投資」的父母和孩子，才能享受豐碩的成果。可是多數人總是急功近利，只把語文視為分數與跳板，短線操作。可能在成績上嚐到甜頭，但從長遠來看，語文始終未能內化成為他的能力。
文仁老師這本新書，之所以別具意義，在於他引領你，把目光放遠，看到語文素養真正的價值；然後再回過頭，從近處出發，踏實累積。像是他告訴你，AI時代下，一切知識可以輕易得到，那我們還剩什麼？答案是，你得比AI更像人。這樣的人味，就建立在語文素養力，有批判性思維、深度同理心，還要有精準表達力。
除了建立大局觀，文仁老師也分享自己培養女兒語文力的方法，像是用「邏輯三明治」，把故事和想法說清楚；從「報告事實」到「傳遞價值」，讓孩子明白什麼是說服力；甚至回到紙跟筆，抄寫好文章或句子，讓語感在大腦裡扎根；還有網路社群造成的淺閱讀危機，該用哪些策略破解？所有你和在這條路上會遇到的阻礙，文仁老師都已經為你剷除了，剩下的，就是你願不願意相信語文力，繼續走下去。
最後引用書裡一句我很喜歡的話：「語文，就像蓋房子的水泥，讓不同學科的磚塊能夠緊密結合。」正因為水泥看起來如此不起眼，以至於很多人都忽略了。唯獨讀完這本書的你，深知語文的力量，而那正是往後未來，你和孩子能在人生蓋出萬丈高樓的原因。
（本文作者為作家）
推薦序
在陪伴中長出的能力，才走得長遠 高詩佳
這幾年，在教學現場，我越來越常看到一種情況：有些孩子能完成題目，卻不容易把事情說清楚；知道答案，卻不太確定自己為什麼這樣想。當我們多問一句，教室裡常出現一片靜默，那不是沒有想法，而是還沒有準備好把想法說出來。
這樣的片刻，讓我反覆思考一件事：一個孩子，是在什麼時候開始學會理解與表達的？
這個答案，後來就在生活之中找到了。
從女兒一歲開始，我就陪著她親子共讀。最早是圖畫書，一頁一頁看圖、指認，也說說故事裡發生的事；後來進入橋梁書，會停下來討論角色的選擇，或猜測接下來的情節；直到她上小學後，開始能安靜地閱讀純文字的散文與小說。那樣的轉變，並不是某一天突然發生，而是在一次次閱讀與對話之中，慢慢累積。
我也逐漸發現，閱讀真正留下來的，不只是識字量的增加，而是一種更細緻的變化。孩子開始多說一點，試著把事情講完整，也會在某些時刻，說出讓人意外的觀察。那些不一定精準，卻是真正屬於她自己的想法。
陪伴，於是有了不同的意義。它不只是坐在孩子身邊讀書，而是在那些日常的片刻裡，讓孩子有機會說、有人願意聽。當閱讀成為一段被親子共享的時光，文字就不再只是學習的工具，而是一種可以親近的美好經驗。
也正是在這樣的感受之中，我讀到王文仁教授的這本書。書中沒有急著給出標準答案，而是從家庭的日常出發，帶著讀者重新看見：孩子的理解與表達，其實早已在對話與互動之中悄悄發生。
書中談親子共讀，也談如何引導孩子說出自己的想法；談閱讀，也談傾聽與回應。這些內容之所以動人，不只是因為方法具體，而是因為它回到了一個我們都熟悉、卻常被忽略的場景—那些每天都在發生的生活片段。
我特別喜歡書中所呈現的一種節奏：不急著糾正，不急著給答案，而是讓孩子把話說完。很多時候，能力並不是缺少，而是需要一點時間，慢慢培養出來。
在閱讀的過程裡，我常想起自己和女兒共讀的畫面：孩子放學回家，說起今天發生的一件小事，大人沒有急著評論，而是輕輕地多問一句：「那妳當時怎麼想？」、「如果再來一次，妳會怎麼做？」在這樣的對話裡，經驗被整理，想法被看見，孩子也一步一步建立起自己的表達。
對我而言，語文能力從來不只是考試，而是一種與世界互動的方式。當孩子開始願意說，也能說清楚時，他就不再只是接收，而是開始參與。
這本書的價值，也正在於此。它沒有把學習變成壓力，而是提供一條可以在生活中實踐的路徑。透過閱讀、對話與陪伴，那些看似微小的改變，會在時間裡沉澱，日積月累，成為孩子長久可依的力量。
如果你也正在陪孩子閱讀，或正在思考，該如何讓孩子更自在地理解與表達，也許在某個時刻，你會在這本書裡，找到一種更從容的方式。
（本文作者為語文教育書籍暢銷作家）
作者序
父母的陪伴，就是孩子一生的語文翅膀
這幾年，我常被問到這樣一個問題：「在AI主宰、資訊爆炸的時代，孩子還需要重視語文能力嗎？」
這個提問背後，其實藏著許多父母共同的焦慮。孩子每天接觸大量資訊，AI能迅速生成文章、整理資料，語文似乎不再是競爭力的象徵。許多人心裡忍不住懷疑：既然AI能幫忙寫作、給答案，那孩子花時間學語文，還有必要嗎？
然而，正是在這樣的時代，我反而更加確信—語文素養不是可有可無的附加技能，而是孩子面對未來最關鍵的核心能力之一。它影響的不只是學校成績，更關乎孩子能否自主理解世界、清楚表達自我、判斷資訊真偽，甚至在複雜的人際與職場情境中，做出獨立且成熟的判斷。
身為一位大學國文科教授，我在課堂上看過太多這樣的年輕人：他們知識豐富、考試表現亮眼，卻不擅長整理想法、說清楚自己的觀點，也難以辨識資訊背後的立場與意圖。他們習慣尋找標準答案，卻不熟悉提出問題；能完成複雜的考題，卻在真實生活中顯得遲疑不安。
我常在課堂上拋出開放式提問，迎來的卻往往是沉默、遲疑，或只停留在表層的回答。那一刻，我總會提醒自己：如果語文能力只被訓練成應付考試的工具，孩子將很難在未來找到屬於自己的聲音。也正是在這樣的時刻，我越發清楚地意識到，語文能力從來不是十幾歲才突然成形，而是從更年幼的生活經驗開始，在一次次表達與理解中，慢慢累積、逐步長成。
這個念頭，起初只是我身為教師的專業反思。直到成為父親，陪著女兒小凱特走進小學生活，一起完成作業、分享每天的校園瑣事，我才真正體會到：語文素養的關鍵，並不只存在於教室與教材之中，而是早已在家庭日常裡，悄悄萌芽、慢慢成形。
也因此，我開始有意識地觀察小凱特的一言一行。她在課堂中的感受、與同學相處時的小摩擦，以及日記裡記下的生活片段，都成為我理解她思考方式的重要線索。在她說話與書寫的過程中，我看見思維逐步成形的軌跡。孩子是否被傾聽、能否完整表達、敢不敢在安全的環境中說出心聲，往往就在一次次親子對話中被悄然形塑。這種從家庭開始的培養，比任何補習或課本都來得扎實，也更為長遠。
我也深刻理解許多父母的焦慮：擔心孩子落後、語文能力追不上同儕，於是把學習責任完全交給學校與補習班，用密集課程與大量題目「養成」語文能力。分數或許提升了，但孩子對文字的敏感度、思想的整合力，以及情感的表達力，卻未必同步成長。其實，語文素養從來不是背誦與刷題的產物，而是一種能理解世界、整理想法、表達自我，並與他人建立連結的能力，是陪伴孩子走向未來的內在力量。
因此，我希望這本書能從家庭的視角出發，提供一條清晰可行的路徑。書中的方法，融合了我多年在大學教學的觀察，也來自陪伴小凱特的日常實踐。透過親子互動、共讀與表達練習，家長可以在生活中幫助孩子培養聆聽、閱讀、寫作、表達與溝通能力。這些能力不會一蹴可幾，而是在陪伴與實踐中逐步累積，成為孩子一生受用的核心素養。
我特別想強調「陪伴」的力量。當我坐在小凱特書桌旁，聽她分享一天的小發現，或陪她討論故事角色的心情與選擇時，我看到的不只是語言能力的成長，更是思維的展開與情感的深化。孩子在這樣的互動中，學會傾聽、思考、表達與協商，也慢慢學會面對挫折與情緒。父母的陪伴，不只是協助完成功課，而是用心傾聽與引導，讓孩子在生活中練習語文，也練習成為完整的人。
語文素養的價值，從來不只體現在成績上。能精準表達情緒，孩子便學會理解自己；能用文字描繪世界，創意便被點燃；能自信說出觀點，未來也因此展開。語文素養就像一雙隱形的翅膀，賦予孩子在複雜世界中獨立思考、溫柔連結、自由飛翔的能力。
在陪伴小凱特的過程中，我重新理解了語文的真諦。文字不只是知識的載體，它是思想的翅膀、情感的容器，也是孩子與世界對話的媒介。我期待這本書能使語文學習不再只是壓力，而是轉化為每日探索與陪伴的樂趣。透過共讀、討論、寫作與表達，孩子不只是學會使用語言，更能用語言思考、理解世界，並找到自己的位置。
最後，我想對所有家長說：陪伴孩子的每一刻，都在悄悄建構未來。你的一次傾聽、一句鼓勵、一個提問，都可能成為孩子心中長久的啟蒙。這份陪伴不只是送給孩子的禮物，也會成為父母最深刻的收穫。因為在陪伴中，我們不只見證孩子的成長，更重新理解了教育的意義：語文是一種力量，它引導孩子理解世界、表達自我、連結他人，並在思考中勇敢前行。
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