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「創新思考的脈絡，是整...

從逆勢中創造機會
我想，你會從書架或網路書店上看見這本書的書名《逆思的勝算》，才因此被吸引翻閱，進而來到這一頁的自序。你或許會好奇：「什麼是逆思？什麼又是勝算？」
事實上，這正是我想與你分享的核心：我們如何看待改變，如何跳脫慣性與框架的思維，如何在限制中找到破口，並在逆勢中創造機會。這些轉變的起點，往往來自一個與眾不同的問題，一種不按牌理出牌的思考路徑，也就是所謂的「逆向思考」。擺脫舊有的思維方式，就是破除傳統的慣性與框架，這就是一種勝算的機會。
這本書，不是要給你一套所謂的「標準答案」，而是邀請你學會從各種不同的角度切入問題，打破理所當然的慣性邏輯，進一步培養三項關鍵能力：創意（思考問題的能力）、創新（創造價值的能力）、創造（實作問題的能力），以及發現問題、定義問題、解決問題這三種問題解決能力。

創意，其實可以訓練的
開始之前，先問你幾個問題：

 知識等於力量，真的是這樣嗎？
 AI到底會不會毀滅人類？
 你能用一句話解釋什麼是「生成式AI」嗎？
 你會思考嗎？那你真的有在思考嗎？
 你去市場買菜會殺價，為什麼看醫生卻從來不會這麼做？
 你知道在巴西監獄裡，受刑人看一本書可以減幾天刑期嗎？

也許你的回答會是這樣：

 對啊，老師從小就這樣教我們。
 AI很厲害，也許真的會毀滅人類。
 生成式AI就是人工智慧，可以幫我做很多事。
 我有在思考啊，每天都在想事情。
 看醫生，哪有人在殺價的！
 看書可以抵刑期？太誇張了吧！犯錯的人不但免費吃住，還能靠看書少關幾天，這也太不公平了！

如果你剛剛的回答跟我一樣，那我想說：你真的該好好看看這本書。如果你回答得不一樣，那我更要說：這本書你不能錯過。這不是一本堆砌理論的書，而是一本要幫你打開腦袋、跳脫慣性思維與框架的書。

3P思維教學法：重建你的解題基本功
這本書，我想帶你建立一套更扎實的思考架構：「3P思維教學法」（3P Thinking）。我將從三個核心開始，重建你面對世界與解題的基本功：

 發現問題（Problem Found）
 定義問題（Definition Problem）
 解決問題（Problem Solving）

這不是口號，而是我二十多年來在教學與研究現場累積下來的心法與實證。

我想透過這本書告訴你：創意思維，不是少數人的天賦，而是所有人都能練出來的能力。只要用對方法、掌握節奏，創意真的可以訓練，也能實踐。寫這本書，我刻意用口語化、易懂的方式，就是希望你能讀得懂、用得上，更能在職場、學業與生活中，發揮影響力、增加競爭力。
如果你想在AI時代擁有創意思維的能力，擁有逆向思維的勝算，那麼請翻開這本書，我期盼它能對你有所幫助。



第1章 AI時代的創意與啟發：教育再思考

01. 你要吃什麼鴨？
「別讓你的孩子輸在起跑點上！」

這不只是句口號，更是一個正在我們周遭真實上演的現象。在台灣，「填鴨式教育」至今仍普遍存在。許多學校、老師，依然習慣把知識像飼料一樣塞給學生。這是學校的錯？老師的錯？還是家長、甚至學生本身的問題？有時候，真的很難分得清楚。
你知道嗎？偉大的發明家愛迪生，曾被他的老師們一致認為「腦袋有問題」。那麼，究竟是誰錯了？是哪裡出了問題？

我們來看看這個填鴨式生態鏈的角色們：

 填鴨式的老師：這類老師有一種強烈的使命感，認為自己必須把所有會的、所有考試可能會出的內容，毫無保留地灌輸給學生，最好還能補充課外內容，教得越多越好。如果時間不夠，那就壓縮體育、美術、音樂等「不重要的課」，通通拿來上正課，才能「不浪費時間」。
 填鴨式的家長：他們的願望很簡單也很沉重：每科至少九十分，最好能考一百分。孩子除了學校的課要會，還得會鋼琴、小提琴、畫畫、作文、跳舞、跆拳道……什麼都要學、什麼都不能輸。只要孩子想學、老師說要補的，錢不是問題：「錢再賺就有。」最終的期待就是：「如果能考上公立的前三志願，我就會覺得這些補習費、才藝費都花得值得。」
 填鴨式的學生：他們不一定真的熱愛學習，而是為了滿足老師與家長的期待，只能一頭栽進書本裡。目標就是：「考前三志願的好學校，將來才能賺大錢，讓父母過好日子。」他們會在書桌前貼滿便條紙，倒數考試天數、寫上目標校名，每天不斷催眠自己：「我一定要考上，我一定要成功。」

白天念書、晚上念書，除了吃飯睡覺就是念書。他們成了標準的學習機器，為了別人設定的未來，苦撐著。這就是我們所謂的教育嗎？老師、家長、學生，都陷入這場「填鴨大戰」，沒人願意停下來問一個根本的問題：

你，到底要吃什麼鴨？
是別人強灌給你的知識餵食包？
還是你真正渴望吸收、能讓你自由飛翔的養分？

這章節的標題不是開玩笑，而是一個嚴肅的提醒。當我們都在追求「學會更多、學得更快」，我們是否忘了學習最初的意義：不是塞進去多少，而是能不能活用、能不能創造。所以我要強調的是，要有跳脫傳統思維、破除舊有框架，才能實現逆思的勝算及機會。

贏在起跑點，卻輸在終點線？
我有一位嫁到紐西蘭的朋友，趁著孩子放暑假時回台灣。有一天傍晚，他們準備出門逛夜市，走在路上，孩子忽然好奇地問：「媽媽，現在都晚上九點多了，怎麼還有那麼多學生背著書包？他們不會是剛下課吧？」
朋友笑著回答：「對啊，他們剛從補習班下課。」孩子聽完，露出難以置信的表情說：「為什麼要去補習班？為什麼要上課上到這麼晚？他們好可憐喔！」
這樣的對話，也許對台灣人來說很平常，甚至早已習以為常。但對從小在歐美教育體系中成長的孩子來說，卻是難以理解的現象。我不是說「國外的月亮比較圓」，而是想邀請大家一起思考：台灣的教育環境與歐美國家的差別，究竟在哪裡？
我們常說要「贏在起跑點」，但最終卻可能「輸在終點線」。是不是該試著了解別人做得好的地方，反觀我們自己是否有值得改進之處？歐美的教育方式，培養出來的學生，無論是在社會上的表現還是職場的實力，是否更具競爭力？再具體一點來說，台灣擁有超過百所大學，至今培育出來的諾貝爾獎得主又有幾位？這難道不值得我們深思？
當然，得獎並不是教育唯一的衡量標準。但我們更該關注的是，那麼多受過高等教育的人，是否真的把他們的所學，轉化為社會的貢獻與改變？如果我們的教育體系成為一條標準化的生產線，只為了打造一模一樣的學生，那麼我們所「生產」出來的，將不再是具備創意與解決問題能力的人，而是一件件無差異的「商品」。

不是沒有高等教育，而是缺乏高等思維
我們的社會早已具備充足的高等教育資源，卻始終欠缺與之相稱的「高等教育思維」。尤其在獨立思考的養成上，顯得格外薄弱。
從國中、高中到大學，許多學校仍在用過時的教學方式要求學生劃重點、抄筆記、背誦標準答案，然後以高分為目標，一路往升學的階梯前進。升上大學甚至研究所，依舊視「考上哪一間學校」為價值的終點。我想說的是：我們不該再將教育，簡化為背書、考試、升學的競賽。我們應該更早、更徹底地去反思教育的本質：它到底是為了讓學生考出好成績？還是為了讓他們具備未來面對世界、解決問題的能力？
教育要真正產生改變，必須從「觀念」的根部做起。老師要改變，學生要改變，家長更要改變。我們得重新思考一件事：我們到底希望孩子在學校學會什麼？如果只是會寫出「正確答案」，會背出「標準答案」，那這樣的學習成果，在進入職場後，真的能解決現實問題嗎？在未來不確定且劇烈變動的社會中，這些被灌輸的答案，真的還有意義嗎？
我們更需要的是創意的思維能力、獨立的判斷力，以及面對問題時的靈活應變與執行力。教育，應該是一個訓練「解決問題」的場域，而不是「複製標準答案」的工廠。更令人憂心的是，我們的教育體制正在某種形式下退化為標準化的生產線。學生像商品般被製造出來，規格一致，功能卻模糊，創意性更是稀缺。不只如此，這些「商品」中還藏著極高的不良率。博士碩士化、碩士大學化、大學高中化，高中、國中、小學一層層下壓，教育品質跟著滑落，思維訓練卻沒有補上，這就是眼前我們最該警覺的問題。
我常跟學生說，成績真的不是最重要的事。別再為了一兩分斤斤計較，因為考一百分不會讓你比較早畢業，也不會保證找到更好的工作。我更在意的，是學生的學習態度：你到底學會了什麼？這些知識和技能，未來是否能派上用場？是否能為自己創造價值，為社會解決問題？這才是教育的核心。然而，至今我們仍習慣用「分數」來評價學習成效，從國小一路評比到博士班。即使到了碩博士階段，修課仍以七十分為及格線：「你這門課拿到了幾分？那門課拿到了幾分？」這樣的分數比較文化，難道真的是高等教育該有的樣子嗎？
高教的意義，不該只是獲得一張文憑或一組數字，而應該是打造一種思考框架、一套解決問題的方法，甚至是一種對社會負責的態度。唯有如此，教育才有它真正存在的價值與重量。

第2章 發現問題，就是學以致用
09. 發現問題的第一步：從生活的不爽開始
創意，說真的，沒什麼了不起。它不是什麼天外飛來的神祕力量，也不是只有天才才會有的特權。創意比的，其實就是「誰先想到！」這樣而已。
那麼，要怎麼樣才能搶得先機、比別人早一步想到呢？關鍵就在於——創意是有方法的。只要掌握方法，你也能養成跳脫框架、發想點子的能力，而不是只能等靈光乍現、靠運氣碰巧想到好主意。
「看誰先想到！」這句話，其實說的就是一種發現問題的能力。而問題，要怎麼發現？我先問你幾個問題：

 有沒有什麼事讓你超討厭？
 有沒有什麼事讓你肚爛到不行？
 有沒有什麼事一想起來就讓你火冒三丈？
 有沒有什麼事老是煩到你？
 又或者，有哪件事，做起來你總是覺得「好煩喔」？

如果你點頭如搗蒜，恭喜你，這些情緒反應就是你「發現問題」的起點。
最簡單的問題發現法，就是從你自己的生活中下手。你討厭的、煩躁的、不爽的，十之八九，也有人跟你一樣。這代表這不是「你個人的問題」，而是「大家的問題」。只要你能針對這些狀況提出解方，就不只是解決了自己的煩惱，也解決了別人的問題。這，就是創意的第一步。

18. 用五感與換位，啟動你的想像力
要發揮想像力，必須有大量閱讀的支撐與有效的閱讀。人不會一生下來就什麼都會，除了自然的生理反應外，所有的東西都需要經過學習。就像剛出生的嬰兒，肚子餓、尿布濕或身體不舒服時，就只會哭。但他們會慢慢觀察及大量學習，然後再學說話、學走路。所以，如果沒有基本的閱讀、專業、知識及經驗，是無法激發並發揮有效的想像力。我常跟學生說：「沒有常識，不會有知識。沒有知識，不會有想像力。沒有想像力，不會有創意能力。」然後再補一句：「如果沒有常識，就要看電視；如果沒有看電視，就要常去逛夜市。」
所謂的大量閱讀，不只是閱讀書籍，而是要運用所有感官進行閱讀。從一早醒來到睡覺前，都是一種閱讀與學習。要不斷地閱讀，不要放棄任何閱讀的時間及機會。只要閱讀過，都是一種經驗與學習。我認為看什麼都好，就連各種八卦雜誌、週刊都不要放過，有時間就翻翻看看。視覺上的大量閱讀不僅限於書刊雜誌，逛街、看電視、旅行等都是一種閱讀。多聽聽別人怎麼說，就是一種聽覺上的閱讀。
有機會多嘗試各種美食，就是一種味覺及嗅覺的閱讀。親身去碰觸各種東西，就是一種觸覺上的閱讀。只有親身去嘗試各種閱讀，才會有意想不到的收穫。這也就是我說要有創意能力、要有想像力的方法，就是多聽、多看、多問。閱讀到的知識不一定馬上用得上，但當需要使用時，大腦會自然而然地分析並適時取用。因此，我一直鼓勵大家盡量大量閱讀，唯有大量的閱讀，才能啟動你的想像力（聯想力）。

從逆勢中創造機會
我想，你會從書架或網路書店上看見這本書的書名《逆思的勝算》，才因此被吸引翻閱，進而來到這一頁的自序。你或許會好奇：「什麼是逆思？什麼又是勝算？」
事實上，這正是我想與你分享的核心：我們如何看待改變，如何跳脫慣性與框架的思維，如何在限制中找到破口，並在逆勢中創造機會。這些轉變的起點，往往來自一個與眾不同的問題，一種不按牌理出牌的思考路徑，也就是所謂的「逆向思考」。擺脫舊有的思維方式，就是破除傳統的慣性與框架，這就是一種勝算的機會。
這本書，不是要給你一套所謂的「標準答案」，而是邀...

推薦序　讓創意思維從教室走向世界
——馮美瑜，臺北城市科技大學校長

在教育現場深耕多年，無論是課堂、校園或產業合作，常聽到的疑問是：「學這些真的有用嗎？」這個問題不只是反映學生的焦慮，更是對整個教育體系的提醒——我們是否教會了學生真正能在未來社會中使用的能力？

《逆思的勝算》正是一部勇於正視這個問題，並提供具體解方的作品，進一步帶領讀者進入一場創意思維的探索之旅。從發現問題、定義問題，到解決問題，一層一層拆解「學以致用」的核心精神，強調在行動前，必須先釐清問題的本質，才能真正解決實務中會面對的問題。這個看似簡單卻常被忽略的觀念，正是教育應回歸的起點。

作為一所致力於實務導向與創新教育的科技大學，我們深知在AI與數位浪潮下，學生所需的不只是知識，而是能看見問題、連結觀點、整合技術、提出解方的能力。而這一切，起點就是創意思維。

這本書最令人欣賞之處，在於它不僅談創意，還深刻剖析「為什麼創意在現行教育體制中難以生根」的結構性問題。書中許多章節，如〈你要吃什麼鴨？〉、〈考100分又怎樣〉、〈學歷真的很重要嗎？〉⋯⋯以幽默但犀利的語氣，拋出了我們早已習以為常但從未深問的教育迷思，處處可見對學習本質的提問與翻轉。

教育從來不只是知識的傳遞，更是創造未來的起點。在這個變動快速的時代，讓學生具備創意思維與問題解決力，就是給他們一張真正通往世界的入場券。我誠摯推薦《逆思的勝算》，給所有教育工作者、創新推動者，以及正在尋找「如何把知識變能力」解方的你。唯有讓學生的思考能力被真正點燃，創意才能走出教室，走進世界。

推薦序　從提問到解決，重建思維的勝算
——吳婷婷，國立雲林科技大學技術及職業研究所講座教授兼任技職所所長、師資培育中心主任

在教學的過程中，我們總希望學生可以擁有高層次的思維能力，甚至可以與老師們辯論，系統性地提出問題、解決問題，最後達到目標！但一直無法有實際應用的書籍，提供完整的模式，引導學生們如何思考！
俊成所提出的，是如何去「發現問題」，然後明確地去「定義問題」，最後再根據定義好的問題去提出有效「解決問題」的技巧或方法。一般我們所認知的，是當發現問題後，就馬上想盡辦法來解決，但俊成所提出的是，應該在解決問題前，先清楚地定義好問題，這樣才能達到最佳及有效的解決。就如同書名《逆思的勝算》，當我們所獲得的知識或經驗中，應要站在各種不同角度去思維各種可能性——「角度不同，思維就會不同。」這不就是一種逆思嗎？有了這種逆向的思維，才有機會達到所謂的勝算。
那要如何去「發現問題」、「定義問題」和「解決問題」？在書中，俊成利用將近二十年在教學現場的經驗，提出了「三大原則、六大步驟」，再利用多種的思維武器技巧來貫穿整個創意、創新及創造的思維。我想在這個AI的時代中，除了我們需要具備AI的能力，但更需要如何擁有創新的思維，才能在這個環境擁有競爭力的勝算。這本書寫出了我所希望培育的技能，也符合各領域問題解決的方式，極力推薦之！

推薦序　逆思而行，開拓創新的超能力
——許毅然，南臺科技大學電機系特聘教授

很高興看到城市科技大學資工系陳俊成主任在百忙中撰寫《逆思的勝算》，為讀者揭示如何突破慣性與框架的思維，如何在有限的資源與環境中找到創新的突破口，並在逆境中創造機會。
我與陳主任相識已將近二十年，最初是在國際發明展上結識的，對於他在發明與創意方面的卓越成就，我一直深感敬佩。此外，陳主任的演講遍及數百場，每一次都能用淺顯易懂且生動活潑的語言，讓聽眾迅速理解並投入其中。他不僅對創意思考有獨到見解，還能將這些理念具體而生動地傳遞給每一位聽眾，這樣的能力讓他成為了典型的「逆思而有成就」的勝利者。
宋朝的張載曾說：「於不疑處有疑，方是進矣。」這句話的意思是，若我們只停留在慣性思維中，就無法突破自己，永遠只能成為他人步伐的追隨者。就像當前看似成熟的矽晶體，它也並非完美無缺，但光程研創（Artilux）成功發表全球首個鍺矽單光子雪崩二極體，讓早期的半導體材料重新煥發生機，並被台積電大力投資，甚至登上了工程界少見的《自然》期刊。因此，真正的突破往往來自於「逆思」——這種逆向思考能讓我們打破局限，取得非凡成就。
成功者的關鍵不在於死記標準答案，而是在於懂得如何定義問題並找到創新的解決方案。這種解決問題的能力，正是被許多人忽視的「超能力」。本書以3大原則、6大步驟、18種思考方法幫助讀者逃脫慣性思維的束縛，通過陳主任親身經歷與豐富學養的引領，相信對於有心突破自我、探索創新思維的讀者，將是一部極具啟發性和實用性的著作。
最後，我祝願本書能為讀者帶來無窮的創新動力，開啟屬於自己的「逆思勝算」。

推薦序　讓創意思維從教室走向世界
——馮美瑜，臺北城市科技大學校長

在教育現場深耕多年，無論是課堂、校園或產業合作，常聽到的疑問是：「學這些真的有用嗎？」這個問題不只是反映學生的焦慮，更是對整個教育體系的提醒——我們是否教會了學生真正能在未來社會中使用的能力？

《逆思的勝算》正是一部勇於正視這個問題，並提供具體解方的作品，進一步帶領讀者進入一場創意思維的探索之旅。從發現問題、定義問題，到解決問題，一層一層拆解「學以致用」的核心精神，強調在行動前，必須先釐清問題的本質，才能真正解決實務中會面對...

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作者序　從逆勢中創造機會
前言　創意，其實可以訓練的

第1章　AI時代的創意與啟發：教育再思考
01. 你要吃什麼鴨？
02. 學生與學問：我們究竟在學什麼？
03. 到底什麼是高等教育？
04. 「就學即就業」的實踐
05. 人能創意，非創意人
06. 角色扮演教育
07. 考100分又怎樣
08. 要有跨領域的專業

第2章　發現問題，就是學以致用
09. 發現問題的第一步：從生活的不爽開始
10. 練出創意的三大原則×六大步驟
11. 發現，不等於發明
12. 好奇心的「為什麼」
13. 紙筆＋臉書：打造你的創意資料庫
14. 習慣，是創意的絆腳石
15. 大腦的慣性陷阱：啟動你的觀察力
16. 大腦很懶惰，但你可以更聰明
17. 別盲信專家，懷疑才是創意的起點
18. 用五感與換位，啟動你的想像力

第3章　學以運用，就是懂得定義問題
19. 重新定義問題：創意與價值的關鍵
20. 定義問題，是通往創新的橋梁
21. 有脈絡與深度的18種思考法
22. 要會問「問題」，更要會「問對問題」

第4章　解決問題，就是學以實用
23. 從「人事時地物」找到解方
24. 創造市場需求，再用「三安」打造暢銷品
25. 善用Google與AI工具的力量
26. 想的，跟做的，完全不一樣
27. 「簡單」就是一件「不簡單」的事

結語　AI時代的現實與挑戰
附錄❶ 重要的創意發明年表
附錄❷ 創意金句，淬煉自大師思維
附錄❸ 淬煉自我的創意金句

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03. 到底什麼是高等教育？
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