這是著名教育家孫雲曉三十年教育研究的集大成
之作,作者不但是出色的教育家,還是一位成功的
好父親,三十年的教育研究成就了一個博采百家教
育學說而自成一家的教育界風雲人物,他不僅用自
己的理論研究和教育實踐影響了廣大教育界人士和
廣大家長,而且他用自己的理論精心呵護的女兒也
成為復旦大學的學生、著名媒體駐東京記者。本書
是他多年教育研究的精華,針對當前教育的問題和
社會轉型的特點,作者總結出一套
作者簡介:
孫雲曉,1955年2月生於山東青島,現為中國青少年研究中
心研究員、副主任,中國家庭教育學會常務理事、中國科普作
家協會副理事長, 《少年兒童研究》雜誌總編輯,北京師範大
學兼職教授。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研
究專家。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀
兒童工作者標兵”稱號。2008年被評為“中國教育風雲人物”。
孫雲曉自1972年起從事青少年教育與研究至今。1993年7
月,他采寫的報告文學中日少年《夏令營中的較量》發表後震
撼全國,引發一場社會各界參與的教育大討論,受到党和國
家領導人的高度重視。中央電視臺12集專題片《改革開放20
年》,稱《夏令營中的較量》引發的大討論成為“教育改革的
前奏曲”。
1995年以來,他先後主持了中國城市獨生子女人格發展與
教育、向孩子學習、2I世紀教育四大支柱的理論與實踐:當代
中國少年兒童發展狀況系列調查等多項課題研究。尤其是他主
持的全國教育科學十五和十一五規劃課題,關於少年兒童行為
習慣培養的研究取得突破性的成果。
、 孫雲曉主要作品:中日少年《夏令營中的較量》;《孫雲
曉教育作品集》(8卷)由江蘇教育出版社出版; 《孫雲曉家
庭教育文集》(5卷)由廣東新世紀出版社出版,最新教育專
著《拯救男孩》由作家出版社出版,半年發行10萬冊,被稱為
O到18歲父母與教師的必讀書。他的作品曾獲中國圖書獎、全國
“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀
暢銷書獎。
孫雲曉的一系列教育觀點受到廣泛關注。如: “教育的核
心是培養健康人格”、 “兒童教育的全部使命是發現兒童,解
放兒童、發展兒童”、 “應試教育必然導致教育荒廢”、 “好
的關係勝過許多教育”、 “2l世紀是兩代人相互學習共同成長
的世紀”、 “無批評教育是偽教育”、 “兒童成長需要因性施
教”、 “良好習慣締造健康人格”、 “尊重生命是一切教育的
核心理念”等等。
退換貨說明:
會員均享有10天的商品猶豫期(含例假日)。若您欲辦理退換貨,請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時,請保持商品全新狀態與完整包裝(商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等)一併寄回。若退回商品無法回復原狀者,可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。 這是著名教育家孫雲曉三十年教育研究的集大成
之作,作者不但是出色的教育家,還是一位成功的
好父親,三十年的教育研究成就了一個博采百家教
育學說而自成一家的教育界風雲人物,他不僅用自
己的理論研究和教育實踐影響了廣大教育界人士和
廣大家長,而且他用自己的理論精心呵護的女兒也
成為復旦大學的學生、著名媒體駐東京記者。本書
是他多年教育研究的精華,針對當前教育的問題和
社會轉型的特點,作者總結出一套
作者簡介:
孫雲曉,1955年2月生於山東青島,現為中國青少年研究中
心研究員、副主任,中國家庭教育學會常務理事、中國科普作
家協會副理事長, 《少年兒童研究》雜誌總編輯,北京師範大
學兼職教授。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研
究專家。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀
兒童工作者標兵”稱號。2008年被評為“中國教育風雲人物”。
孫雲曉自1972年起從事青少年教育與研究至今。1993年7
月,他采寫的報告文學中日少年《夏令營中的較量》發表後震
撼全國,引發一場社會各界參與的教育大討論,受到党和國
家領導人的高度重視。中央電視臺12集專題片《改革開放20
年》,稱《夏令營中的較量》引發的大討論成為“教育改革的
前奏曲”。
1995年以來,他先後主持了中國城市獨生子女人格發展與
教育、向孩子學習、2I世紀教育四大支柱的理論與實踐:當代
中國少年兒童發展狀況系列調查等多項課題研究。尤其是他主
持的全國教育科學十五和十一五規劃課題,關於少年兒童行為
習慣培養的研究取得突破性的成果。
、 孫雲曉主要作品:中日少年《夏令營中的較量》;《孫雲
曉教育作品集》(8卷)由江蘇教育出版社出版; 《孫雲曉家
庭教育文集》(5卷)由廣東新世紀出版社出版,最新教育專
著《拯救男孩》由作家出版社出版,半年發行10萬冊,被稱為
O到18歲父母與教師的必讀書。他的作品曾獲中國圖書獎、全國
“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀
暢銷書獎。
孫雲曉的一系列教育觀點受到廣泛關注。如: “教育的核
心是培養健康人格”、 “兒童教育的全部使命是發現兒童,解
放兒童、發展兒童”、 “應試教育必然導致教育荒廢”、 “好
的關係勝過許多教育”、 “2l世紀是兩代人相互學習共同成長
的世紀”、 “無批評教育是偽教育”、 “兒童成長需要因性施
教”、 “良好習慣締造健康人格”、 “尊重生命是一切教育的
核心理念”等等。
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