名人推薦：正向教養講師／家瑢
閱讀推廣人、國小教師／林怡辰

「你真會講話」，是危險的稱讚

看到聰明伶俐、講話頭頭是道的孩子，大人往往會稱讚「真會說話」、「以後一定會很優秀」。不管是像我這樣小班制教學，或是在學校教導許多學生的老師，看到比較會說話的孩子，確實會印象深刻，也會自然而然的稱讚。
但事實上，在稱讚的背後，我們必須深入思考「真會說話」到底意味著什麼？我們又是針對哪一點來稱讚？
如果一一分析，大概會是發音正確、咬字清晰、音量適中、說話有條理、內容充實等。但我們真正應該思考的是，當以上這些優點都用「會說話」來表達時，孩子們會如何解讀？
對孩子來說，要理解這些細節其實很難，更別說去思考及判斷自己是哪一點被稱讚。換句話說，孩子不會想到「我的發音和咬字很好」、「我說話很有條理」。依我的過往經驗來看，孩子通常會把這句話解讀成──大人是稱讚自己說的內容，也就是肯定我說的話很好或是對的。
其實，我也有過這樣的想法。在演講或諮詢時，每次被稱讚「您真的很會講」，我也會不由自主的想：「這代表我所講的內容是正確的」。當然，我一直都在反覆檢視每次演講或上課的內容，也努力想講得更好，只是當我聽到肯定的回應時，難免會在一瞬間產生錯覺。
正因如此，我才會提出：我們應該重新思考「會說話」這種稱讚。我們真的能分辨別人的話是對、是錯嗎？我們或許可以同意對方的話，但沒有人能斷言對方的想法就是對的。因為如果聽到對方的話後，忍不住說出：「對，沒錯！」那其實只是一種認同，並不表示那段話在客觀上就是正確的。
常常聽到大人稱讚「你真會講話」的孩子，會對自己的想法產生信心，但這其實是很危險的事。既便是現在的我，也經常會發現，同一件事，我現在的想法和一年前並不完全相同。人要是一生始終只堅定一種想法，那該有多危險。更何況孩子正處於需要樹立價值觀的階段，就頻繁聽到大人說「你很會說話」，反而可能會讓他們在思考上失去彈性。
小學生這個年紀，本來就應該與各種不同的觀點相遇，開始慢慢理解，這世界上有無數的人，也有無數不同的想法和意見。在這個階段，應該盡量累積生活經驗，了解並學習這世上沒有什麼不變的真理。對於所謂的對、錯，也要保持開放的態度。
這並非要孩子隨波逐流，或是不要有任何意見。其實，剛開始牙牙學語、話還說不清楚的三、四歲孩子，已經會開始表達意見，而且孩子確實也需要擁有自己的主張和原則。本書真正的目的，不只是教導孩子明確的表達方式，更希望培養孩子學會──不要堅持己見或認為只有自己的看法是對的。
我們必須時常懷疑自己的想法、意見，以及所見所聞；要懂得承認，我們現在深信不疑說出口的話，也有可能是錯的；而自己的意見，也非絕對的真理。唯有如此，才能擴展思維，變得越來越成熟。
因此，我們必須閱讀各種書籍，與不同的人溝通交流。正如小說家法蘭茲．卡夫卡（Franz Kafka）所說，書必須是劈開我們心中冰封海洋的斧頭。
讀得越多，思緒會越寬廣，越深入。
如果經常被稱讚會說話的孩子能夠持續學習，不被自己的想法束縛，將來必然會成為真正能言善道的大人。但若缺少這樣的認知，思想與知識沒有一起成長，孩子的想法和心境只會變得狹獈。所以，從現在開始，當你看到某個孩子好像能言善道時，不妨這樣說：

「你很會表達自己想法。不過人的想法可能會改變，希望你不要忘了，勇於表達自己想法的同時，也要聽聽別人的看法。」


利用曼陀羅九宮格，整理想法

上閱讀課時，我經常會遇到「話很多」和「會說話」的孩子，但這兩者截然不同。前者說話經常會毫無頭緒，或是不斷重複同樣的話。這時，我通常會先安靜聽完，再幫助孩子整理內容，好好重新表達。例如：

「你們知道什麼是太空垃圾嗎？」
「我知道！太空垃圾，嗯……就是說在外太空有很多垃圾。像人造衛星會有碎片。嗯……有些用完的東西就變成垃圾，像人造衛星任務完成後，就變成垃圾。嗯……聽說還會撞在一起。」


孩子高舉雙手，發言鏗鏘有力，很容易讓人覺得他很會說話，但仔細聽就會發現，其實都是重複的內容，於是，原本專心聽的其他孩子也開始分心。
那麼，上述例子中的孩子，為什麼會說得七零八落？因為他沒有事先想好，而是想到什麼就說什麼。這時，大人很容易會叫孩子「慢慢說」，但孩子根本不知道要怎麼說，所以光是這樣提醒，其實幫助並不大。相形之下，不如先聽完孩子的話，從內容一邊提問，一邊幫助孩子整理思緒。

「簡單介紹一下什麼是太空垃圾。」
「就是被丟在外太空的垃圾。」
「有哪些？」
「例如已經沒有作用的人造衛星。另外，還有太空人遺失的物品或從火箭分離出來的碎片。」
「原來如此，那太空垃圾會製造出什麼問題？」
「有時會互相碰撞。如果與人造衛星相撞，在地球上的我們可能就沒辦法看電視，也不能用全球定位系統。」

孩子想表達的內容，同時混雜了什麼是太空垃圾、太空垃圾有哪些種類，以及會造成哪些問題等不同資訊，所以才會說得亂七八糟。
但如果把問題一步步拆開來提問，不管是正在說話的孩子，還是正在聽的人，都會更容易整理內容。
其實，在閱讀課裡，我一直讓孩子反覆這樣練習。不斷透過細拆問題、重新整理，再引導孩子重新表達，久而久之，孩子也能慢慢學會更有條理的表達自己的想法。
為了幫助孩子練習，我也會教他們使用「曼陀羅九宮格」。這種方法源自於日本設計師從佛教曼陀羅獲得的靈感，因此也被稱為「曼陀羅表格」。
後來，日本棒球選手大谷翔平提到，自己會利用曼陀羅表制定目標與計畫，這套方法才廣為人知。。
曼陀羅是一種利用九宮格整理思考的工具。
首先，在最中間的格子寫下核心目標，然後在圍繞著核心目標的8個方格，分別寫下為了實現核心目標的次目標。在這些次目標之外，再繼續依次畫出方格，寫下更細節的目標，最後總共可以制定72個目標。雖然是幫助實現目標的工具，但如果善加運用，其實很適合拿來整理想法。
我會從上頁的表格中，只取出中間的九宮格。接著，讓孩子在中間寫下想說的主題，再完成剩下的8格。以剛才討論的太空垃圾為例，一共有8格，不一定要填滿，只要寫下想說的就行。
重點是細部項目的排序，要按照順序說。只要寫下關鍵詞，其他內容則是即興發揮就好。因為，如果提前把要說的話全部寫下來，說話時會像朗讀一樣，反而顯得不自然。
一開始，可以把曼陀羅畫在紙上，一邊看，一邊說，不過不能每次都依賴表格，要慢慢練習在開口前，先在腦海中浮現曼陀羅的畫面，用思考來整理內容。接著，再照著順序說出來。
接下來，請讓孩子自己試試看。無論主題是什麼都可以，只要在中間的格子寫下想說的主題，再把細部項目寫進周圍的格子即可。切記，標注編號，按照順序來說就會很有條理。

用關鍵字，瞎掰一分鐘故事

如果突然叫你在眾人面前說話，會怎麼樣？ 我在這本書裡談的說話，並不只是指在人前公開發言。在那之前，孩子必須先學會在日常、私下的情境中自在的表達，才有能力在眾人面前說話。
其實，比起在公開場合說話，兒童在非公開場合說話的機會更多。每天和父母對話、和同儕交流，在學校或補習班、安親班，也會和其他人互動。有時，去買個東西要跟店員對話，出門遇到隔壁阿姨也會聊天。只有在這些私領域中，把話說好，才能培養出公開表達的能力。
不過，所謂在私領域說話，可能會有點籠統，但如果要跟上課一樣每天練習也很彆扭，最好是從日常生活中自然學會。這時，一分鐘演講就是很好的方法。任何主題或單詞都可以，試著說一分鐘。不需事先規畫，就像即興演講一樣，想到什麼就說，即使不符合邏輯、句型不成立，也沒關係。
如果能一次提供兩種類型的詞語，孩子的表達內容會更豐富。
因為詞語本身會刺激大腦的思考，而不同的詞語，也會擴大思考運作的範圍。
我建議，可以分成具體和抽象兩種，例如橡皮擦、冰箱是可以透過感官識別的具體單詞，而愛、恨、熱情則是抽象的單詞。
首先，可以從孩子較好發揮的具體單詞開始。隨便給一個詞後，就立刻按下計時器。剛開始一定會很慌張、說不好，但沒有關係，重點是要持續反覆。在一分鐘的限制時間內，不管怎麼說都可以。以下是我給孩子的具體單詞。

麻辣燙 小狗 體驗學習 週末壓 歲錢
弟弟 洗碗 爸爸 數學 圖書館

下面是一位孩子以「小狗」為主題，進行一分鐘演講的實際內容。

小狗太可愛了。我們家也有養小狗，媽媽說是她結婚前就養的，現在年紀大了，但還是希望可以一直在一起。媽媽每天都會帶小狗散步，我也會一起去。有時候，覺得媽媽好像比較喜歡小狗，可是我也覺得小狗很可愛，所以沒關係。希望小狗可以活很久。這週我要跟小狗一起去公園開心的玩。

練口條，先唸長文

與詩相比，內容更多，句子更長的故事，正適合用來練習口語的流暢度。只是在讀長篇文時，如果耗費太多精力，很容易就會累了，無法一氣呵成。不妨試著回想一下，唸童話故事給孩子聽時，常常會配合內容扮演各種角色，到後來就會感覺疲累，不是嗎？
越長的文章，越要注意用適當的速度，適度的斷句、換氣，以準確發音來唸。現在就來看一段文章──安徒生童話《醜小鴨》（The Ugly Duckling）。
打從出生後就一直被嘲笑長相的醜小鴨，在成為美麗天鵝後展翅翱翔。若要流暢的讀故事，可以按照以下順序：

① 先唸孩子不會的單詞 → ② 唸出對白 → ③ 唸整篇文章。

首先，要找出孩子不認識的單詞。一般來說，看到陌生的單詞，都會本能的停下視線。為了理解單詞的意思，會再回頭查看前後文。所以，想要流暢的閱讀整篇文章，首先必須培養朗讀語詞的流暢度。請先確認一下孩子不懂的單詞，說明單詞的意思並正確唸出來，再讓孩子跟讀。
接下來就是對話的流暢度。在故事內容中，一般都會包含對話，也就是故事中人物說的話。如果能把對話唸得很生動，整篇故事也會跟著鮮活起來。朗讀對白時，也是由家長先示範，再讓孩子跟讀。

「那顆蛋說不定是火雞蛋！扔掉吧。」

像這句話就要用稍微尖銳、缺乏同理心的聲音來讀。也就是說，要帶著情感朗讀臺詞。前面提到，流暢度的標準，包括適當的抑揚頓挫、適當的速度、正確的發音。因此，家長務必先考量到這一點，再示範給孩子聽。
如果連對白都能讀得很流暢，接下來就是整篇文章。當然，還是要看著文章，但如果能像唸故事給弟弟、妹妹聽，偶爾抬頭看前方會更好。只要提前先瀏覽過內容，就可以一邊唸，一邊看著聽眾。在國外，練習朗讀時，甚至還會讓孩子讀故事給動物聽，如果家中有養寵物，不妨可以試試看。
最後，練習時請記得錄音。當孩子重新聽自己朗讀的聲音時，即使大人沒有在一旁提點，孩子也能察覺哪裡需要加強。

「你真會講話」，是危險的稱讚

看到聰明伶俐、講話頭頭是道的孩子，大人往往會稱讚「真會說話」、「以後一定會很優秀」。不管是像我這樣小班制教學，或是在學校教導許多學生的老師，看到比較會說話的孩子，確實會印象深刻，也會自然而然的稱讚。
但事實上，在稱讚的背後，我們必須深入思考「真會說話」到底意味著什麼？我們又是針對哪一點來稱讚？
如果一一分析，大概會是發音正確、咬字清晰、音量適中、說話有條理、內容充實等。但我們真正應該思考的是，當以上這些優點都用「會說話」來表達時，孩子們會如何解讀？
對孩子來說，要...

孩子的表達能力，不只是「教」出來的
正向教養講師／家瑢

「你今天在學校還好嗎？」
「還好啊。」
「那你今天在學校做了什麼？」
「就上課啊。」

我經常陪伴父母練習如何跟孩子對話，最常聽到的不是「我不知道該說什麼」，而是：我跟他說了，他只回不知道，話題一下子就斷了……。
和孩子對話，常常像在打壁球，話出去之後馬上就被彈回來，沒辦法馬上接住。父母明明就想關心孩子，想更深入了解孩子心裡在想什麼，但這樣的互動常常讓父母不知道該怎麼接下去。
但孩子不是不想說，有時是不知道怎麼開口。
《99%的孩子輸在不會表達》就是很適合家長陪孩子練習表達的工具書。作者吳賢仙用陪伴孩子閱讀與表達的26年經驗，整理出簡單又容易操作的方法。其中，有幾個設計我特別欣賞。
比方說，「瞎掰一分鐘故事」時間很短，所以孩子練起來壓力不大，架構也清楚，孩子能在這短短一分鐘裡練到很多能力：如何表達自己、創意、聯想、站上臺的勇氣，以及練習面對眾人的視線。一分鐘看起來不長，卻能在沒有太大壓力的情況下，練到這麼多的能力，我非常佩服作者的角度，這是我從來沒有想過的方式。
對家長來說，這個練習也很適合放進日常生活，例如吃完飯後五分鐘，或是睡前一小段時間，孩子都可以試著用一分鐘說故事，慢慢培養組織想法、開口表達的習慣。
書裡也整理了各種情境句型範本。例如，如何拒絕同學、向朋友道歉。令人驚喜的是，作者教的方式跟我平常教孩子的方式幾乎一模一樣，這對家長來說很實用，當你不知道該怎麼教孩子表達時，可以直接跟著練習。
另外，我也想跟爸媽分享一件事，這也是我在教育現場最常看見，想另外再補充說明的地方。
這本書的核心是教孩子怎麼表達，收錄的問句和範本都是有效的工具。但日常生活裡，工具能否派上用場，不只在於該說什麼，更和家長當下的狀態有關──每天下班很累、心裡背負很多壓力、自己的情緒還沒整理完，在這個狀態下，再好的問句，也很難問出有溫度的對話，甚至讓互動繼續下去。
也因此，家長真正卡住的，往往不是不知道怎麼說，而是孩子根本還沒準備好開口。
其實，孩子不知道如何表達，更多時候是「害怕」表達，因為他不確定說出來之後會發生什麼事。所以，當家長處在比較安定的狀態，才有可能重新建立親子之間的信任感。有了這份信任，孩子才有機會把真實的想法說出來。
所以，在你準備幫助孩子練習表達之前，我想告訴你，比方法更重要的，是先給自己一些空間。當你的狀態是安定的，孩子才會從你身上感受到穩定和安全。孩子的表達能力不只是「教」出來的，也需要一個空間讓他慢慢醞釀。有了空間和信任，他才願意表達。
在閱讀《99%的孩子輸在不會表達》之後，請先看看自己過得如何。當你先被自己接住，孩子才會更願意、更勇於表達自己。

孩子的表達能力，不只是「教」出來的
正向教養講師／家瑢

「你今天在學校還好嗎？」
「還好啊。」
「那你今天在學校做了什麼？」
「就上課啊。」

我經常陪伴父母練習如何跟孩子對話，最常聽到的不是「我不知道該說什麼」，而是：我跟他說了，他只回不知道，話題一下子就斷了……。
和孩子對話，常常像在打壁球，話出去之後馬上就被彈回來，沒辦法馬上接住。父母明明就想關心孩子，想更深入了解孩子心裡在想什麼，但這樣的互動常常讓父母不知道該怎麼接下去。
但孩子不是不想說，有時是不知道怎麼開口。
《99%的孩子輸在不會...

口語表達，是終身必備的武器
這是一個言論越來越多元的時代，只要拿出智慧型手機，連上某個網路平臺，為了傳遞各式各樣的內容，很多人會透過各種途徑，不斷的發聲，我們也持續消費這些話題。然而，在言論氾濫的時代，我們的孩子到底都聽了些什麼？又做了什麼？
我的工作總是被孩子們說的話包圍。在我開設的閱讀教室，每天都有很多小朋友進進出出，說著各種童言童語。他們會分享最近看了什麼書、有什麼想法，也會聊起與朋友之間的對話。
每次聽到孩子說的話，真的非常可愛，有時還會因為被孩子們關心而感動。這些孩子把看到的世界、感受、想法說出來，實在很了不起。但是，偶爾也會聽到他們想表達，但說出來的話卻語無倫次。
為了讓孩子能更穩定的表達，上課時，我會告訴他們可以先說「等一下」，然後簡單整理想說的內容。雖然下次再見面時，孩子或許又是一股腦的把話全都說出來，但只要持續練習，有些孩子在稍稍喘了口氣之後，就可以冷靜、有條理的說話。
我是專攻閱讀和寫作的教育者，會如此關注和致力於教導說話，理由很明確。因為一個人所說的話就代表那個人的感受、想法、認知，不管是什麼，都會展現出說話者的本質，所以我認為說話必須從小用心教導。
尤其生活在重視口語能力的時代，我們更應該教導孩子積極表達。一般提到很會講話，通常是指在大眾面前發言、在舞臺上發表。但如果在日常生活中支支吾吾，自然就無法在公開場合說話。
也正因為如此，我在本書中將從日常聊天到公開發表，完整介紹孩子練習表達的方法。同時，也要再次強調：比起說話技巧，態度更重要。另外，書中更特別針對現代孩子們普遍不擅長與同儕溝通，提供一些實用技巧。
孩子無法獨自生活在這個世界上，而是在大人的語言與對話中，一點一滴學會說話。希望各位閱讀本書後，也能重新回頭檢視自己平時說話的方式，陪伴孩子一起學習表達。
更重要的是，要讓孩子知道：真正有力量的語言，來自深入的思考。
我相信，只要用這樣的方式，陪孩子一起慢慢整理語言、練習表達，孩子終能成為身心健康、具備良好表達能力的人。

口語表達，是終身必備的武器
這是一個言論越來越多元的時代，只要拿出智慧型手機，連上某個網路平臺，為了傳遞各式各樣的內容，很多人會透過各種途徑，不斷的發聲，我們也持續消費這些話題。然而，在言論氾濫的時代，我們的孩子到底都聽了些什麼？又做了什麼？
我的工作總是被孩子們說的話包圍。在我開設的閱讀教室，每天都有很多小朋友進進出出，說著各種童言童語。他們會分享最近看了什麼書、有什麼想法，也會聊起與朋友之間的對話。
每次聽到孩子說的話，真的非常可愛，有時還會因為被孩子們關心而感動。這些孩子把看到的世界、感受...

推薦序 孩子的表達能力，不只是「教」出來的／家瑢
序 口語表達，是終身必備的武器

第一章 他有想法，為何說不出來？
1. 表達，來自正確的詞彙
2. 老師，我要說的跟剛剛那位同學一樣
3. 把開口的機會，還給孩子
4. 話很多，不等於很會說

第二章 六大原則，親子在家輕鬆聊
1. 「你真會講話」，是危險的稱讚
2. 閱讀的目的，是說出自己的想法
3. 動不動就說：「不然你想怎樣？」
4. 從餐桌上的對話開始
5. 不要急著滿足孩子的需求
6. 如何增加詞彙力？

第三章 朗誦、說故事、背成語
1. 先讀有律韻感的短詩
2. 練口條，先唸長文
3. 用關鍵字，瞎掰一分鐘故事
4. 介紹美食，說口感、配料、外形
5. 不只說，還要換句話說
6. 假裝自己要賣東西
7. 像記者一樣描述你看到了什麼
8. 分享旅遊心得
9. 一句俗諺就夠
10. 活用四字成語

第四章 有主題的聊天練習
1. 利用曼陀羅九宮格，整理想法
2. 鼓勵他一邊回想，一邊說
3. 反正說不說都沒差，他就不說了
4. 跟別人介紹自己的小事
5. 如果孩子想要當班長
6. 無法跟人解釋，就代表還沒弄懂
7. 「有趣」背後的意義
8. 孩子其實也關心社會問題

第五章 讀與說，都很重要
1. 不要問：「你看懂了嗎？」
2. 讓孩子從「有感覺」的地方說起
3. 評論不是指責，而是找出價值
4. 用「哇！我第一次知道這件事」引導他
5. 如何閱讀一本書？
6. 不要選太難的讀本

第六章 話該怎麼說，麻煩就沒了？
1. 共感，是對話的開始
2. 讓孩子自己解決問題
3. 明明是請求，聽起來卻像命令
4. 如何回應對方的無禮？
5. 怎麼拒絕，不傷人、不害己？

結語 29種情境，常用對話全收錄

推薦序 孩子的表達能力，不只是「教」出來的／家瑢
序 口語表達，是終身必備的武器

第一章 他有想法，為何說不出來？
1. 表達，來自正確的詞彙
2. 老師，我要說的跟剛剛那位同學一樣
3. 把開口的機會，還給孩子
4. 話很多，不等於很會說

第二章 六大原則，親子在家輕鬆聊
1. 「你真會講話」，是危險的稱讚
2. 閱讀的目的，是說出自己的想法
3. 動不動就說：「不然你想怎樣？」
4. 從餐桌上的對話開始
5. 不要急著滿足孩子的需求
6. 如何增加詞彙力？

第三章 朗誦、說故事、背成語
1. 先讀有律韻感的短詩
2. 練口條...