享受學習.安心做自己
為什麼北美華德福學校10年成長2倍,全球父母趨之若鶩? 什麼樣的教育,讓台灣精英家長:銀行家、教授、科技業主管不惜島內移民,甚至為了兒女中年轉業? 不強調競爭,沒有考試和功課的華德福學校,帶給傳統教育什麼樣的啟示?
趨勢篇|台灣父母島內移民 尋找不一樣的學習
十九歲師專畢業第一次當老師,非常興奮,每天把字抄在黑板上讓孩子抄在簿子帶回家寫,隔天再抄回來。如同我的老師教我時一模一樣,周而復始。但我心裡很不舒服,不斷省思這樣的教學對嗎?」 今年六十一歲的張純淑,花了十九年尋找「對的」教材和教法,直到一九九六年在德國斯圖加特(Stuttgart)參觀華德福學校激動的發現:「我好想當這樣的老師!」於是回台灣創辦宜蘭縣慈心華德福中小學。 「小學我讀三峽山腳下民義國小,一個鄉下小學校。自由自在的生活,太讓我印象深刻。記得校長很愛種蘭花,老師就帶我們去野外挖土,去溪邊游泳、鋸蛇木……因為有這六年,我覺得人生太美好了!因此總是很樂觀浪漫。」基隆女中圖書館主任黃致誠,在雪隧通車、女兒小五時,放棄走路上班的優閒,舉家從基隆搬到宜蘭。讓女兒念華德福,是他們送給她的「禮物」,「從此,我和太太每天上班必須通車三小時。但是我覺得很值得!」
全球成長最快的教育體系 不管老師或家長,許多人和華德福教育相遇,背後都有動人的故事。近年來,全世界發展中的「華德福」,不僅是少數個人生命頓悟後的抉擇,而是逐漸匯聚為推動正式教育體系與學校改革的動能。一九九○年代初期,全球只有不到六百所華德福學校,到二○一二年成長至一○二三所,是全球成長最快的另類教育體系。
華德福的快速成長,凸顯整體社會對於傳統教育體系發展走向「病態化、殘缺化的不滿,人們要求教育必須關注『全人』的發展,與『更完整的學習』,」長期研究全球另類教育發展的政大教育學院教授馮朝霖分析。 一九九二年起,美國社會在長期對公立學校不滿、要求教育選擇的壓力下,政府推動了公辦民營特許學校制度(charter school)。美國的華德福學校因此開始從私立學校跨入公立學校,目前全美有四十四所公辦民營特許華德福學校,聚集在西岸為主。 二○○八年,史丹佛大學博士歐伯曼(Ida Oberman)在美國知名教育期刊《遇見》(Encounter)發表加州公立學校的長期研究報告「向華德福學校學習」。研究發現,華德福學校小二學生語文和數學平均成績低於公立學校學生,但到八年級,華德福學校學生在相同科目表現就超越公立學校學生。「華德福學生從小在一個友善環境中學習,對知識的熱愛逐漸被啟發,年紀漸長,自然看到孩子的成長,」歐伯曼說。 二○一一年十月,美國《紐約時報》週日版頭版報導美國科技公司高級主管紛紛把孩子送到華德福學校的趨勢。這篇標題︿一所不教電腦的矽谷學校﹀引起關心教育的全球父母關注。「華德福」似乎成為不滿現有教育體系的家長,另一種選擇的代表。 華德福成長凸顯對改革的渴求 近二十年來,亞洲的華德福學校成長速度最快。台灣華德福學校的發展,也同步在一九九四年教改運動後萌芽。多數的華德福學校,都是跟著學生的成長,「邊走邊蓋」。一九九五年,台中市磊川華德福實驗學校校長林玉珠在台中,從娃得福幼兒園一路往國小、國中延伸,二〇一四年磊川實驗學校將招收高中生。台灣規模最大、最完整的宜蘭縣慈心華德福學校,一九九九年創校時只有五位學生,短短十三年,從小學辦到高中部,全校現在有五八三位學生。前年起,小一新生更從兩班增為三班,這學年仍有二六二位學生排不到名額,等著「候補」轉學。 因為對華德福趨之若騖,宜蘭縣冬山鄉近十年,從外縣市移入定居就讀慈心華德福的家庭,學校估計有三千戶,讓冬山鄉在宜蘭縣多出一席縣議員。「慈心華德福學校做到讓城鄉翻轉,」從台北市大直移民宜蘭的家長會會長陳建廷說。 台中市磊川華德福學校,以非學校型態實驗機構成立,在現行法規中,每一個年級最多只能收二十位學生。現在,每年小一申請入學生名額是招生人數的兩倍。 桃園縣、雲林縣這幾年也紛紛開始成立公辦公營的華德福學校。其他縣市也有如百花齊放,由家長推動教育局處辦學。公辦公營的華德福學校幾乎校校額滿,吸引許多外縣市父母衝著「華德福」不惜島內移民。現在,學校都還必須以孩子入籍先後和家長研習積分等條件,設立不同的入學比序條件。 全球華德福學校蓬勃發展,背後是對公立學校教育改革的強烈呼聲。 「把華德福學校引進公立體系是教育改革的起步。我們正在重新改寫教育主管機關對『教學』還有『成功』的定義,」加州一所新成立的華德福高中校長阿列山祖接受美國喬治魯卡斯教育基金會採訪時說。
華德福教育啟示1▲重點不是課程,而是「全人」
華德福教育中心思想根植於魯道夫.史坦納博士(Rudolf Steiner)的「人智學」(Anthroposophie)。「人智學」將人類生命本質歸結於身體、心靈與精神三種層次的結合。華德福教育的核心價值,就是要「照顧身心靈,培養完整的人」。華德福教育相信,每個人都有自己的使命與任務。教育的目的,不是為了國家培養「人才」,也不是為了滿足父母的願望和期許。而是透過教育的歷程,幫助個人「發展他自己、完成自己的使命」。 史坦納建構了「七年發展論」,華德福教育的課程,就是按著孩子不同成長歷程的需要,給予不同重點的啟發。(見一三八頁︿什麼是華德福教育?﹀) 因為尊重每個人都是獨特的「個體」,為了要凝聚並等待孩子內在生命的能量,華德福的中小學不強調競爭,沒有分分計較的考試、也沒有反覆練習的回家功課。 連數學課都充滿色彩 華德福教育在任何課程都是「整合性」教學,透過手與腦的結合、音樂、藝術和各種表達融入,讓學生從小「活生生的體驗」真實知識。 譬如,學分數的時候,老師烤披薩讓學生實際看到「1/4、1/8」。教度量衡的時候,要學生用自己的手臂量學校圍牆的長度。每個華德福的孩子都要學木工、打毛線,織完毛衣的孩子就明白什麼是「面積」、造完房子的孩子就能明白「測量」…… 十四歲之後的課程,則透過大量的專題引導青春期的孩子「思考」,例如七年級正值叛逆風暴,課程就開始辯論法國大革命…… 華德福學校的教室風景,就是這麼不一樣。 早上十點下課時間,宜蘭縣慈心華德福小學四年級教室桌上散落色鉛筆和蠟磚。學生亞傑正交錯用粗粗的粉紅色、紫色和綠色鉛筆畫出四分之三和一又四分之一的圖形,然後寫下筆記:「 」。連數學課都是有顏色的。 相較於一般公立學校教學的核心是「課程」和「進度」;華德福則更重視教「人」。 當華德福學校四年級的學生還在慢慢用色鉛筆製作自己的數學筆記,透過具體圖形理解分數大小和比較的同時,一般公立小學三年級,早已學完同分母和異分母的分數加減,可以在四十分鐘內解完二十題的計算。 台中的磊川華德福學校開學後兩週,發給家長的通訊寫著「二年級的孩子,這兩週學到的國字有『共、大、下、去』……」當這些孩子還在用尋寶的方式「發現」新字時,根據九年一貫課綱,公立國小二年級孩子的識字量,已達七百到八百字。 華德福教育不怕「慢」和「落後」。他們相信,給孩子足夠時間和空間,尊重孩子的發展,給予適當的啟發,才會讓孩子長出健康的自我。
更多精采內容
華德福教育啟示2▲用藝術滋養意志力,學習好有趣
華德福教育啟示3▲老師必須保持想像力生機勃勃
華德福教育啟示4▲推動一個「自治」的學校
華德福教育啟示5▲學校、老師和家長凝聚成強大社群
什麼是華德福教育? 父母的8個自問,我的孩子該不該念華德福學校?
台灣華德福學校全覽 實作篇|「四要二不」 在家也能華德福 家庭篇| 章純如×方達文:老爸轉業,為小孩找自由
廖婉如×林佳龍:兩張曲線圖,發現學習的祕密
作者簡介:
世界與視野 World & Vision
延續天下集團對國際趨勢與全球視野的關注,每期報導最先進教育趨勢與行動,呈現更廣闊的世界觀。
學校與教育 School & Learning
親師生三方溝通平台,深入探討教育領域看似針鋒相對的議題,如「十二年國教」等。每期固定「親師交流道」、「相對論」、「校園新視界」等欄目,強化親師、親子間的深度溝通。
家庭與教養 Family & Parent
針對家長的需要提供更多更實用的家庭教養法則。每期固定「教養一點通」、「親密關係」、「學習幫手」等欄目,更貼近親子家庭每日面對的實際需求。
生活 Life
以「友善家庭」價值觀為核心,提供更有品質「家庭與生活」資訊。每期固定有適合親子共享休閒生活建議、家庭健康提案、親子共讀書,全方位促進家庭生活的豐富與親密。
享受學習.安心做自己
為什麼北美華德福學校10年成長2倍,全球父母趨之若鶩? 什麼樣的教育,讓台灣精英家長:銀行家、教授、科技業主管不惜島內移民,甚至為了兒女中年轉業? 不強調競爭,沒有考試和功課的華德福學校,帶給傳統教育什麼樣的啟示?
趨勢篇|台灣父母島內移民 尋找不一樣的學習
十九歲師專畢業第一次當老師,非常興奮,每天把字抄在黑板上讓孩子抄在簿子帶回家寫,隔天再抄回來。如同我的老師教我時一模一樣,周而復始。但我心裡很不舒服,不斷省思這樣的教學對嗎?」 今年六十一歲的張純淑,花了十九年尋找「對的」教材和教法,直到一九九六年在德國斯圖加特(Stuttgart)參觀華德福學校激動的發現:「我好想當這樣的老師!」於是回台灣創辦宜蘭縣慈心華德福中小學。 「小學我讀三峽山腳下民義國小,一個鄉下小學校。自由自在的生活,太讓我印象深刻。記得校長很愛種蘭花,老師就帶我們去野外挖土,去溪邊游泳、鋸蛇木……因為有這六年,我覺得人生太美好了!因此總是很樂觀浪漫。」基隆女中圖書館主任黃致誠,在雪隧通車、女兒小五時,放棄走路上班的優閒,舉家從基隆搬到宜蘭。讓女兒念華德福,是他們送給她的「禮物」,「從此,我和太太每天上班必須通車三小時。但是我覺得很值得!」
全球成長最快的教育體系 不管老師或家長,許多人和華德福教育相遇,背後都有動人的故事。近年來,全世界發展中的「華德福」,不僅是少數個人生命頓悟後的抉擇,而是逐漸匯聚為推動正式教育體系與學校改革的動能。一九九○年代初期,全球只有不到六百所華德福學校,到二○一二年成長至一○二三所,是全球成長最快的另類教育體系。
華德福的快速成長,凸顯整體社會對於傳統教育體系發展走向「病態化、殘缺化的不滿,人們要求教育必須關注『全人』的發展,與『更完整的學習』,」長期研究全球另類教育發展的政大教育學院教授馮朝霖分析。 一九九二年起,美國社會在長期對公立學校不滿、要求教育選擇的壓力下,政府推動了公辦民營特許學校制度(charter school)。美國的華德福學校因此開始從私立學校跨入公立學校,目前全美有四十四所公辦民營特許華德福學校,聚集在西岸為主。 二○○八年,史丹佛大學博士歐伯曼(Ida Oberman)在美國知名教育期刊《遇見》(Encounter)發表加州公立學校的長期研究報告「向華德福學校學習」。研究發現,華德福學校小二學生語文和數學平均成績低於公立學校學生,但到八年級,華德福學校學生在相同科目表現就超越公立學校學生。「華德福學生從小在一個友善環境中學習,對知識的熱愛逐漸被啟發,年紀漸長,自然看到孩子的成長,」歐伯曼說。 二○一一年十月,美國《紐約時報》週日版頭版報導美國科技公司高級主管紛紛把孩子送到華德福學校的趨勢。這篇標題︿一所不教電腦的矽谷學校﹀引起關心教育的全球父母關注。「華德福」似乎成為不滿現有教育體系的家長,另一種選擇的代表。 華德福成長凸顯對改革的渴求 近二十年來,亞洲的華德福學校成長速度最快。台灣華德福學校的發展,也同步在一九九四年教改運動後萌芽。多數的華德福學校,都是跟著學生的成長,「邊走邊蓋」。一九九五年,台中市磊川華德福實驗學校校長林玉珠在台中,從娃得福幼兒園一路往國小、國中延伸,二〇一四年磊川實驗學校將招收高中生。台灣規模最大、最完整的宜蘭縣慈心華德福學校,一九九九年創校時只有五位學生,短短十三年,從小學辦到高中部,全校現在有五八三位學生。前年起,小一新生更從兩班增為三班,這學年仍有二六二位學生排不到名額,等著「候補」轉學。 因為對華德福趨之若騖,宜蘭縣冬山鄉近十年,從外縣市移入定居就讀慈心華德福的家庭,學校估計有三千戶,讓冬山鄉在宜蘭縣多出一席縣議員。「慈心華德福學校做到讓城鄉翻轉,」從台北市大直移民宜蘭的家長會會長陳建廷說。 台中市磊川華德福學校,以非學校型態實驗機構成立,在現行法規中,每一個年級最多只能收二十位學生。現在,每年小一申請入學生名額是招生人數的兩倍。 桃園縣、雲林縣這幾年也紛紛開始成立公辦公營的華德福學校。其他縣市也有如百花齊放,由家長推動教育局處辦學。公辦公營的華德福學校幾乎校校額滿,吸引許多外縣市父母衝著「華德福」不惜島內移民。現在,學校都還必須以孩子入籍先後和家長研習積分等條件,設立不同的入學比序條件。 全球華德福學校蓬勃發展,背後是對公立學校教育改革的強烈呼聲。 「把華德福學校引進公立體系是教育改革的起步。我們正在重新改寫教育主管機關對『教學』還有『成功』的定義,」加州一所新成立的華德福高中校長阿列山祖接受美國喬治魯卡斯教育基金會採訪時說。
華德福教育啟示1▲重點不是課程,而是「全人」
華德福教育中心思想根植於魯道夫.史坦納博士(Rudolf Steiner)的「人智學」(Anthroposophie)。「人智學」將人類生命本質歸結於身體、心靈與精神三種層次的結合。華德福教育的核心價值,就是要「照顧身心靈,培養完整的人」。華德福教育相信,每個人都有自己的使命與任務。教育的目的,不是為了國家培養「人才」,也不是為了滿足父母的願望和期許。而是透過教育的歷程,幫助個人「發展他自己、完成自己的使命」。 史坦納建構了「七年發展論」,華德福教育的課程,就是按著孩子不同成長歷程的需要,給予不同重點的啟發。(見一三八頁︿什麼是華德福教育?﹀) 因為尊重每個人都是獨特的「個體」,為了要凝聚並等待孩子內在生命的能量,華德福的中小學不強調競爭,沒有分分計較的考試、也沒有反覆練習的回家功課。 連數學課都充滿色彩 華德福教育在任何課程都是「整合性」教學,透過手與腦的結合、音樂、藝術和各種表達融入,讓學生從小「活生生的體驗」真實知識。 譬如,學分數的時候,老師烤披薩讓學生實際看到「1/4、1/8」。教度量衡的時候,要學生用自己的手臂量學校圍牆的長度。每個華德福的孩子都要學木工、打毛線,織完毛衣的孩子就明白什麼是「面積」、造完房子的孩子就能明白「測量」…… 十四歲之後的課程,則透過大量的專題引導青春期的孩子「思考」,例如七年級正值叛逆風暴,課程就開始辯論法國大革命…… 華德福學校的教室風景,就是這麼不一樣。 早上十點下課時間,宜蘭縣慈心華德福小學四年級教室桌上散落色鉛筆和蠟磚。學生亞傑正交錯用粗粗的粉紅色、紫色和綠色鉛筆畫出四分之三和一又四分之一的圖形,然後寫下筆記:「 」。連數學課都是有顏色的。 相較於一般公立學校教學的核心是「課程」和「進度」;華德福則更重視教「人」。 當華德福學校四年級的學生還在慢慢用色鉛筆製作自己的數學筆記,透過具體圖形理解分數大小和比較的同時,一般公立小學三年級,早已學完同分母和異分母的分數加減,可以在四十分鐘內解完二十題的計算。 台中的磊川華德福學校開學後兩週,發給家長的通訊寫著「二年級的孩子,這兩週學到的國字有『共、大、下、去』……」當這些孩子還在用尋寶的方式「發現」新字時,根據九年一貫課綱,公立國小二年級孩子的識字量,已達七百到八百字。 華德福教育不怕「慢」和「落後」。他們相信,給孩子足夠時間和空間,尊重孩子的發展,給予適當的啟發,才會讓孩子長出健康的自我。
更多精采內容
華德福教育啟示2▲用藝術滋養意志力,學習好有趣
華德福教育啟示3▲老師必須保持想像力生機勃勃
華德福教育啟示4▲推動一個「自治」的學校
華德福教育啟示5▲學校、老師和家長凝聚成強大社群
什麼是華德福教育? 父母的8個自問,我的孩子該不該念華德福學校?
台灣華德福學校全覽 實作篇|「四要二不」 在家也能華德福 家庭篇| 章純如×方達文:老爸轉業,為小孩找自由
廖婉如×林佳龍:兩張曲線圖,發現學習的祕密
作者簡介:
世界與視野 World & Vision
延續天下集團對國際趨勢與全球視野的關注,每期報導最先進教育趨勢與行動,呈現更廣闊的世界觀。
學校與教育 School & Learning
親師生三方溝通平台,深入探討教育領域看似針鋒相對的議題,如「十二年國教」等。每期固定「親師交流道」、「相對論」、「校園新視界」等欄目,強化親師、親子間的深度溝通。
家庭與教養 Family & Parent
針對家長的需要提供更多更實用的家庭教養法則。每期固定「教養一點通」、「親密關係」、「學習幫手」等欄目,更貼近親子家庭每日面對的實際需求。
生活 Life
以「友善家庭」價值觀為核心,提供更有品質「家庭與生活」資訊。每期固定有適合親子共享休閒生活建議、家庭健康提案、親子共讀書,全方位促進家庭生活的豐富與親密。
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