幸福的鬼島新時代運動與自己和解我不做英雄推理復刊中年之路長照更新粒線體柴門文女身語言展66折起閱讀全壘打高效人生抵抗行動

不平等的教育:批判教育社會學的九堂課

作者:

庭康
出版日期:2018-09-07
教育是階級翻身之鑰,還是階級複製之鎖?1970年代興起的「批判教育社會學」深入探討了這個無人可置身度外的教育之謎。常識上,教育促進平等,但現實裡的教育卻弔詭地不斷複製階級不平等。學校不只透過課堂傳遞知 ...

被討厭也沒關係:給孩子的阿德勒勇氣心理學

出版日期:2018-03-21
父母也能一起讀的勇氣心理學!給孩子看的阿德勒故事、兒童版《被討厭的勇氣》李貞慧(親職作家暨兒童文學工作者)、李崇建(作家、親子教育專家)、陳安儀(親子作家)、陳清枝(宜蘭森小創辦人)、番紅花(親職作家 ...

核心素養導向課程設計:理論、方法、實作技巧與研究

作者:

瑞菘
出版日期:2018-06-01
本書整體解析及建構核心素養導向課程及教學設計理論、方法、實作技巧及研究。素養導向課程教學強調「教師引導,學生自主」,教師在課程及教學設計上可以運用「核心素養導向2T2E」理論,結合三碼學會查領綱、核心 ...

課程評鑑:理念、研究與應用

作者:

政傑
出版日期:2008-12-31
課程評鑑不只是課程學者關切的研究領域,更是各級學校課程改革實施之樞紐,關係課改的成敗至巨。本書內容包含有理念和方法的分析、反省,其中重新檢討泰勒課程評鑑理念,討論較受忽視的利害關係人評鑑及實用導向評鑑 ...

玩弄數學問題

作者:

敏晃
出版日期:2011-04-27
出版社:翰品文教
本書特色如下:1、 題意情境故事化,完整敘述有趣而不刻板。2、 文中示例清晰,逐步解說,題型排列由易而難。3、 有解題助手(教具),可實地演練,化抽象為具體。4、 除文中之示例外,尚有文後習作供探索。 ...

比較霸權:戰後新加坡及香港的華文學校政治

作者:

庭康
出版日期:2008-12-13
與中國有深厚政治及文化淵源的華人社會如何利用學校教育處理與中國的關係?它們的國家掌權者能否以課程政策去除「中國為中心」的意識、建立在地的身分認同?族群政治對學校課程有何影響?執政當局是否可以通過課程改 ...

玩出創造力

作者:

楹進
出版日期:2010-03-01
本書透過引導讀者「在玩積木中學創意」的務實模式,落實動手實作累積智能寶庫,動腦創作開發獨特創意。共分為名稱、邏輯、益智、技巧闖關等五篇。名稱篇簡單介紹樂高積木名稱,邏輯篇主要在於訓練推理的縝密性,益智 ...

資優數學的星光大道:玩弄數學問題 操作手冊

作者:

敏晃
出版日期:2011-04-27
出版社:翰品文教
本書特色如下:1、 題意情境故事化,完整敘述有趣而不刻板。2、 示例清晰,逐步解說,題型排列由易而難。3、 解題助手(教具),可實地演練,化抽象為具體。書中八篇數學遊戲設計,部分附有學習單案例,另有附 ...

放學後才是關鍵!共學共遊,啟發孩子的未來大能力!(12週年圓夢紀念版)

作者:

能得
出版日期:2017-06-23
二手書徵求
【12週年圓夢紀念版】共學共遊,父母、孩子都愛的課後教育新選擇!從生活教育中,找到孩子面對未來的關鍵能力!孩子放學了,有幾種選擇?不上安親班,還能怎麼辦?看著孩子坐在安親班教室裡,寫著永遠寫不完的作業 ...

在困境與危機中做決策:學術、政治與領導的糾葛

作者:

榮村
出版日期:2018-06-01
一位教育改革者親臨第一線的觀察及建議,前教育部長

榮村最深切的省視與沉思!課綱爭議、高教困局、領導迷航……面臨歧路,我們更需要深刻而精確的思索與決斷。回顧端詳,是為了在風雨交加的時刻,沉著前進。這些嚴 ...

臺灣教育2030

作者:

政傑等
出版日期:2019-11-25
自從工業革命之後,由於社會制度的快速變遷、價值體系的多元發展、與科學技術的快速進步,導致人類愈來愈無法掌握社會的走向,也愈來愈難以駕馭科技的發展。教育不僅是改變個人社會地位的最有力工具之一,更是導社會 ...

分科教材教法:問題與展望

作者:

政傑等
出版日期:2018-11-10
十二年國民基本教育的實施,對於教師的教學專業有更高的要求與期待,師資培育職前課程必須做好配套因應,其中尤以教材教法課程更是關鍵。本書邀集學者專家與教育實務工作者共同撰文,內容涵蓋分科教材教法之綜合分析 ...

課程發展與設計新論

出版日期:2015-02-16
 因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」,教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設 ...

感恩:誰成就了今天的我?

出版日期:2017-06-02
帶領思辨目標:1. 釐清感恩的概念。2. 找出感恩的原因和對象。3. 了解如何將感恩化為具體實踐。思考邏輯說明:帶領孩子或學生思考時可以分為三個部分,第一部分在於釐清感恩的概念,擺脫一般人對於感恩的刻 ...


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