名人推薦：繪本之力臺灣篇

國立中興大學外文系副教授　劉鳳芯

《小大，在繪本中看見力量》是小大讀書會二十多年的成長誌、本地親子閱讀推廣的「野史」、臺灣居家客廳繼「工廠」之後再度換化為「圖書館」的二次變形記，當然，也是現代俠女真美帶著繪本四處撒花播種、開疆闢土的另類革命故事——現在不作興帶刀配劍了，尤其當女俠腰背不好時。書名的「力量」一詞貫穿全書、奔放四射、洋溢字間，既展現於小大讀書會在運作上獨樹一格的彈性力、繪本的無敵魅力、親子閱讀帶給大小參與者的感受力，也見證小大讀書會所激發的女性行動力及注入社...

為何小大？如何小大？

小大讀書會的成立、運作與發展

野良、張明純／共同整理

小大讀書會在台灣的催生，要從留日回台的林真美開始說起；但是要理解小大讀書會催生的背景，就不能不先好好了解日本「家庭文庫運動」的歷史與運動歷程。

日本的「家庭文庫」從1960年前後草創至今，已經有超過半個世紀的歷史。它是由民間發起的「親子讀書運動」之一環。1960年，日本的兒童文學工作者椋鳩十，有感於戰後的日本兒童除了教科書、劣質的漫畫外，鮮少有機會閱讀其他的好書，便發起「親子20分讀書」運動，要求大人每天最少陪小孩看二十分鐘的書。此運動得到了各地圖書館的配合，大人全力將當時的一些「惡書」──將經典文學作品予以簡約、改寫的粗糙版，以及將民間故事或傳記予以隨意竄改的書籍，逐出家中與館藏書架，鼓勵親子親臨好書，共享快樂的閱讀。結果，這樣的運動，不僅帶動了日後「家庭文庫」的發展，也扭轉了當時兒童把漫畫當成「主食」的情勢，並刺激了當時的圖書館員和出版者，使他們開始對自身的工作心生警惕，開始認真思索成人在兒童閱讀所應扮演的角色。

在「親子20分讀書運動」的推波助瀾下，當時一些有經濟力的文化人（兒童文學工作者、作家……等），為了「讓兒童身邊有好書，並常與美好的繪本相遇，紛紛加入成立「家庭文庫」（家庭式迷你圖書館）的行列。這些成員，幾乎都是於1947年至1955年間，在新制中學或新制高中裡受過戰後第一波「民主教育」洗禮的女性。當時，她們正處在撫育幼兒的階段，有感於社會百廢待舉，又受到民主教育中「尊重個人價值、強調自主精神」的鼓舞，遂用實際行動，參與了社會的再造運動。

由於當時的圖書館設施貧乏，且功能極為不彰，加上出版社又滿是濫竽充數，所以，這些女性乃胼手胝足，靠著自己的力量，開始為兒童深耕出一塊屬於他們的閱讀園地。她們在很有限的條件下，一邊經營「家庭文庫」，提倡不說教、以尊重兒童為前提的親子共讀，一邊呼籲社會督促政府大力興建圖書館，要讓「圖書館的數量像郵筒一樣多」。另外，她們也帶動消費者，對當時的創作者、出版社、書店，發出疾呼，請他們廣為兒童開拓好書。就這樣，她們十年有成，不僅各地的婦女風起雲湧，紛紛響應，而且，她們還彼此串連，終於在一向「男尊女卑」的日本社會，取得了可以發言的機會，並進而在公共領域中，確立了女性的一席之地。

例如：由於她們的不斷請願，不僅加速了日本圖書館的建設，也促使圖書館員專業化制度的確立及圖書館服務品質的提昇。而1970年代初期，她們甚至還透過立法，讓政府每年編列固定預算，以協助民間推動文庫運動。此外，這些深具社會視野的女性，也都在1970年代的消費者運動、反公害運動、自然保護運動……等市民運動中，同步發揮了她們的力量。

到了1980年代，散播於日本社會各個角落的「家庭文庫」已逾四千。不論深度或廣度，它都已經在日本的社會留下了難以測度的影響。然而，自1980年代起，因大環境的改變──社會穩定、保守主義抬頭、改革趨力消失、電視和漫畫等映像文化的興起、兒童的時間被升學與學習才藝瓜分、地方自治體制的漸行僵化等因素，「家庭文庫」運動開始停滯不前，甚而在「少子化」的現今，更趨沒落。

然而，即使是來參加的孩子變少了，整體的行動力變弱了，但是，目前還是約有上千的「家庭文庫」在暗潮洶湧中，不為所挫地持續經營。可見，儘管時代有所變遷，但這些「家庭文庫」陪孩子悠遊書間的初衷，卻依然未受動搖，反而能以更素樸之姿，為堅持回到閱讀原點、回到人與人的原點而努力。除此之外，他們也在尋求新的可能。或許，當大人、小孩間的界線變模糊了，資訊無國界了，「共享繪本」反而成了大人、小孩共享資訊的一個美麗起步。

而對生活在「管理化」社會的大人和小孩而言，一個可以自由自在與人活絡感情的空間，已經是越來越少了。好在，「家庭文庫」所提供的那片「繪本花園」，正好可以讓年齡、身分不等的一群人，趁機打破日常的藩籬，一方面共享快樂的閱讀，一方面也有了伸展筋骨、活絡精神的機會。這樣的滿足，恐怕不是圖書館的完善設施或精彩的電視、電腦遊戲、3C產品所能取代的。也因此，儘管現代社會充滿了各種誘因，日本的那些「家庭文庫」仍然得以本著沉穩的步伐，繼續攫獲人心，並像細水流長那樣，遍歷土地、流經世代。

「家庭文庫運動」到台灣

1970年，也響應日本「家庭文庫」運動的近藤伊津子女士，在家中的一隅開辦了「布穀家庭文庫」，且持續長達23年之久。她讓社區附近的大人和小孩，每週一次到她家借書、聽故事。甚至，她還因不同時序、不同成員的需求，而在其間另組過「媽媽讀書會」和「大孩子讀書會」。同為戰後新一代女性的近藤伊津子，除了利用自家的那塊小小空地在為翻鬆文化土壤而努力外，也經常透過「家庭文庫」主持人的身分，積極參與當時的社會改造。例如，在社區組織共同購買網絡便是一例。

林真美於留日期間（1983－1988），曾有半年之久，每週都去參與「布穀家庭文庫」的活動。當時，對生於戒嚴時代，甫來自台灣、尚無「社區意識」的林真美而言，親眼看到日本民間如此在為小孩造福，並為文化扎根，內心起了極大的震動。而基於對繪本和兒童的喜愛，她在心底偷偷埋下一個心願──希望有一天回到台灣，也能去做相同的事。

學成歸國後的第四年，也就是1992年的6月，林真美在近藤伊津子和多位友人的鼓勵下，與住在新店花園新城的陳瑞妶攜手合作，在陳瑞妶家中四、五坪大的客廳裡，熱熱鬧鬧地開張了台灣第一個親子共讀讀書會──「通泉草家庭文庫」。只是，因為經驗不足，一年半以後，讀書會宣告夭折。

林真美對這段挫敗做了深切的反省之後，1994年3月，帶著將近兩百本的書，以及「大小讀書會」的新名稱和新理念，來到台北市民生社區友人簡玲觀的家中，準備另起爐灶。為避免「重蹈覆轍」──未事先釐清想法、建立共識，就匆匆上路，林真美花了將近兩個月的時間，與一群來自八方（民生社區、永和、內湖、蘆洲……）卻同樣對親子讀書會充滿興致的大人，將之前的失敗經驗、對親子讀書會的省思，老老實實地溝通與分享，並清楚而小心翼翼地勾勒著心中的藍圖。那時，她語重心長的告訴那群蓄意待發的大人：「這是一個『大大小小』齊聚一堂的讀書會，而來這裡的大人、小孩，都要打成一片，且是無分大小，可以『沒大沒小』的。至於讀書會的未來走向，則是應運『人』與『環境』而生，它可以是一株小草，也可以是一棵大樹，是『可大可小』的。」

扎根環境，定調「小大」精神

林真美丟開了那曾經妄想要在台灣推動「家庭文庫運動」的「神話」，開始懂得回到的「人」與「環境」之中，輕鬆而踏實地與這群大人、小孩一同體驗共創「大小讀書會」的過程。就在半年多以後，在一次大大小小的開會中，大家共同決定將「大小」二字改為「小大」，希望藉以提醒大人，要隨時放下身段，勿以「強」對「弱」，另外，也要對孩子在繪本與大人之間所做的穿針引線，心存感謝。

1995年，經營得有聲有色的「小大讀書會」，卻因為主持人的家庭因素，又要面臨停擺的命運。雖然有人表示願意提供家庭空間讓大家使用，但為了避免類似的故事再度重演，林真美決定不再借用家庭，而改以松山「全景社區廣播電台」所提供的一個地下室，作為重新出發的另一塊「試金石」。

「小大」再出發，繼續擦亮招牌

當時的小大夥伴們透過電台，邀請聽眾加入。雖說一開始的迴響頗為熱烈，著實也共享了一段共讀繪本的快樂時光。但是，由於沒能真正帶動社區的居民投入，所以，在經過一段時日的浮沉之後，留下來的，竟都是一些有興趣，卻都是住家離遠的親子。結果，「全景小大」就在不敵距離、後繼無力的情況下，於一年多之後無疾而終。

經過了三次長達四年的「嘗試錯誤」之後，林真美在1997年終於「幡然醒悟」，深深體悟到「小大」的成敗關鍵，乃繫於參與的人動機是否夠強、自主性是否夠高，於是決定不再以「空降」的方式，去與人共謀「小大」。她深深體會到，如果不是有人自發性地響應，並因內在的驅力而覺得「非做不可」的話，即使別人在一旁很努力地拉拔、或搧風點火，「小大讀書會」都不可能自顯生機或自成氣候。換句話說，不論是要扎根社區，或只是在成就一個溫暖的小團體，「小大讀書會」的主權，都應該回歸到每一位成員的手中才行。

就這樣，林真美退出了「小大讀書會」的修煉場域，並對自己的角色做了大幅的調整。如今，林真美已自我定位成是隨意撒種的人，藉由開設繪本相關課程、教學或受邀演講，把關於「小大讀書會」的想法和做法、繪本的內涵與美好和人分享，之後，便是靜靜地等待，等待那些醞釀有成的人，自己開花、自己結果。就這樣，小大讀書會在不知不覺中開始「聚眾」成長，不僅成立聯盟、發行季刊、創建小大繪本館、到苗栗澎湖偏鄉推「經典繪本100」……，另外，這一兩年也飄洋過海，將種子散播到了千里之遙的馬來西亞！

現在，林真美淡出小大，將棒子交給所有的小大成員。她期許成員不忘初衷，專心致志的將繪本的好，繼續帶給更多的人。另外，基於團體的永續與開放，「小大」要避免成為封閉的團體，因為，封閉會使人的視野窄小，也會使我們因為沒有新血的加入而變得活力漸失。

一如日本家庭文庫因為時代的推移而有邅變，「小大」在主客觀因素的影響下，也曾風雨飄搖，也曾進入疲軟的階段。好在，在低潮時大家不畏檢討，並樂於相互提振，每每在成員提供的「元氣大補帖」中──或許是一個大大的擁抱、或許是一席深切的對話，找回前行的力量。未來，「小大」仍有許多的變數，或許有朝一日這不受任何約束的「地下組織」迫於現實必須轉型，或是因為內部的激盪而拓展出對社會更具影響的路？無論如何，當摸索前進時，「小大」的這塊招牌，雖非金光耀眼，卻值得繼續擦亮、繼續傳承到大大小小的手中。

小大讀書會的核心價值和運作精神

「小大讀書會」顧名思義，是小孩、大人齊聚一堂的讀書會。

圖書是以老少咸宜的繪本為主，並藉由「另類閱讀」──大人傳遞、小孩聆聽賞圖，讓小孩、大人得以共享快樂的閱讀經驗。

從最早的花園新城「通泉草家庭文庫」開始，「小大讀書會」推展至今，已經有二十四年的歷史了。1997年，八個「小大讀書會」在台北成立了「小大讀書會聯盟」，並於1998年發行季刊至今。從那之後，每年「小大聯盟」都維持舉辦季會、年會，以及在「一期一會」中出版季刊。在聚會中新舊成員相互分享經驗並為彼此打氣。二十多年來，全台各地包括已經在馬來西亞成立的小大讀書會，若把因為孩子長大而停止運作的也涵括進來，掐指一算，竟也多達六十多個小大讀書會！其間，「小大」雖歷經了多次的挫敗，然而，在屢仆屢起的過程中，「小大」也從中吸取了許多寶貴的經驗，並因而逐漸長成。

和其它的讀書會一樣，「小大讀書會」的成敗，往往繫於成員們是否願意投入。當然，小孩的部分，根本無須操心，因為，他們喜歡繪本、喜歡大人唸故事給他們聽，所以，只要有好的大人願意在小大讀書會中賣力演出，小孩就會跟著全心投入了。

但問題總在「大人」的身上。推動「小大」最要下功夫的，就是要讓大人理解「小大」的理念，以及鼓勵他們去經營一個有創造性的組織。有自主性的大人，正是「小大讀書會」的成功關鍵。所以，「小大」在成立之初，通常都是「由大而小」的。換句話說，先讓一群有共識的大人自主地組織起來，再藉由一些暖身課程，讓他們認識繪本、釐清觀念，並進而有了上路的決心和勇氣。

等到「小大」真正開始運作時，「由小而大」就成了它的核心運作精神。畢竟，沒有孩子的帶領，大人可能無福享受共讀繪本的樂趣，而孩子與書，都是「小大讀書會」中舉足輕重的角色，大人萬萬不可喧賓奪主，讓孩子在裡面只能唯命是從。大人在讀書會中扮演的，就好像是兒童圖書館館員的角色，他必須努力經營一個快樂的閱讀環境，並負責把好書介紹給孩子們。有了這樣的努力，大人也就能從小孩的身上得到相對的成長了。

「大大小小」、「沒大沒小」、「可大可小」、「由大而小」、「由小而大」的「小大讀書會」，可以說是像變形蟲那樣，因應不同的成員、不同的環境，不斷地自我修正。而且，還要在運作過程中，不斷地提昇成員之間的共識與合作。

大人只要有了上述的心意，並延續對「小孩•書•大人」的共同理念，就都能夠發展出兼具自由及開創性的活動內容來。這一路，小大讀書會不乏千姿百態，例如：一群清華大學的畢業生，從學生時代開始，便以「路邊攤」的方式，利用假日，在校園裡為遊客說故事；而花蓮的小大夥伴們走入原住民的社區多年，推動偏鄉閱讀教育不餘遺力，2014年開始，在花蓮推動小大的新象社區交流協會進而在後山陸續成立「小小自由圖書館」，以「奉書」代替往昔台灣鄉間在樹下或路邊的「奉茶」；新莊瓊林小大也曾以戲劇的方式，由一群深具草根性的媽媽帶著孩子，為社區的大人小孩表演數則故事，至於現在，她們又集結了來自台北市、新北市的小大成員，到公立圖書館定期舉辦專收零至三歲幼兒的「小小大讀書會」。

驀然回首，推動親子繪本共讀運動至今，繪本閱讀在台灣，也逐漸從為孩子，擴展到為大人、為病人、為老人閱讀的領域了。當初，林真美帶著被「家庭文庫運動」啟蒙的心意，回台後推動繪本親子共讀，創辦小大讀書會，並於2000年和當時的小大夥伴在台中共創了「小大繪本館」。如今，台灣的「繪本」出版已經「淹腳目」了，繪本親子共讀也在公部門、出版社、各界人士的推動之下成為兒童閱讀的主流。林真美回顧這一切，完全不認為當初的開創，有做到「革命」、造成「時代力量」……這樣偉大的事。她說：「基本上，這是一種『安靜的累積』，小大在『安靜的累積』中，可能改變了許多個人，也延伸出一些美好的事蹟，影響了許多家庭，讓親子共讀成為珍貴的家庭活動，但我們並沒有像日本那樣，風起雲湧，成為改變社會的一股浪潮。」話雖如此，但在這段「安靜累積」的過程中，台灣社會也好似在這「安靜」的伏流中，得到了一些滋潤，小草大樹在歲月中，也有了各自的萌發與茁壯。

以上內容節錄自《小大，在繪本中看見力量》小大聯盟◎著．小大聯盟出版

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為何小大？如何小大？

小大讀書會的成立、運作與發展

野良、張明純／共同整理

小大讀書會在台灣的催生，要從留日回台的林真美開始說起；但是要理解小大讀書會催生的背景，就不能不先好好了解日本「家庭文庫運動」的歷史與運動歷程。

日本的「家庭文庫」從1960年前後草創至今，已經有超過半個世紀的歷史。它是由民間發起的「親子讀書運動」之一環。1960年，日本的兒童文學工作者椋鳩十，有感於戰後的日本兒童除了教科書、劣質的漫畫外，鮮少有機會閱讀其他的好書，便發起「親子20分讀書」運動，要求大人每天最少陪小孩看二十分鐘的書。...

序 繪本之力臺灣篇／劉鳳芯

第1篇 開天

為何小大？如何小大？
小大讀書會的成立、運作與發展／野良、張明純
「小大讀書會」的共讀理念／林以琳
那源遠流長的感覺，不曾斷過／林真美
大人大樹任你乘涼，小孩小草隨風逍遙　細數「小大繪本館」的創館歷程／譚淑娟
一座守護童年的繪本圖書館／莊世瑩
從「儒林小大讀書會小小組」到「小豆芽讀書會」／廖美玲

側寫林真美 小孩是林真美的啟蒙老師／張明純
側寫楊月燕 小大繪本館的掌舵手／譚淑娟

第2篇 闢地

一頭栽進繪本裡
小大朗讀，無添加！／林苑玲
由共讀而共育，共學而共生／詹琪芬
從說書歲月到繪本人生／簡素津
為愛朗讀／蔡明灑
讓人忘我的奇幻世界／陳育青

當年的小孩長大了
從「親子共讀」，變成「朋友共讀」／倪雅芃
在繪本花園裡成長的我／張明資
小大的點點滴滴／羅佳暄
追憶童年最美好的時光／李奕瑋
那些年，在小大／羅佳芊
特別的存在／詹沛庭
拜託，再讓我看一下就好了！／王伊汝
生命的重量／蔡承容
好多好多年／鄞涵錞
歲月匆匆，我還在書堆中／簡庭棻

成為有熱度的父母
不再是「目標性」的閱讀／鄭宜君
孩子讓我看到不一樣的繪本／邱永年
繪本，然後咧？／陳新
重新啟動我的童心未泯／郭羽萍

如何營造親子共讀的環境／林真美
如何挑選適合孩子的繪本／林真美
如何演奏繪本／林真美
如何成立「小大讀書會」？／林真美

第3篇 開枝散葉

繪本吉普賽女郎點燃新北市閱讀火種／簡素津
以繪本之名，走遍花蓮後山／陳麗雲
在安寧病房，為生命帶來了光／王浴
從同行到一方夢田，小大是火種／徐玉霞
從小大讀書會到新莊貓頭鷹圖書館／林以琳
馬來西亞的繪本奏鳴曲／王筱琳
兒童文化研究社推動兒童公民意識／許潔怡

附 錄 「小大讀書會」年表

序 繪本之力臺灣篇／劉鳳芯

第1篇 開天

為何小大？如何小大？
小大讀書會的成立、運作與發展／野良、張明純
「小大讀書會」的共讀理念／林以琳
那源遠流長的感覺，不曾斷過／林真美
大人大樹任你乘涼，小孩小草隨風逍遙　細數「小大繪本館」的創館歷程／譚淑娟
一座守護童年的繪本圖書館／莊世瑩
從「儒林小大讀書會小小組」到「小豆芽讀書會」／廖美玲

側寫林真美 小孩是林真美的啟蒙老師／張明純
側寫楊月燕 小大繪本館的掌舵手／譚淑娟

第2篇 闢地

一頭栽進繪本裡
小大朗讀，無添加！／林苑玲
由共讀而共育，...