本書的撰寫初衷，是為提供職前教師及補救教學有興趣的教師一套系統化且實用的教學資源，希望透過這本書，讓教育者關注在數學課堂中，那些正努力掙扎卻仍跟不上腳步的「數學低成就學生」，從理解學生的數學學習困境出發，進而實施有效的教學與輔導策略。
本書詳細拆解多項具體的數學解題策略，幫助學生將抽象概念「具體化」，這些策略除了可以協助數學低成就學生理解問題，對一般生也同樣適用。
數學學習不應是挫折的累積。希望透過本書的介紹，能讓教師們掌握如何協助學生「能學」、「會學」且「要學」，在支持性的環境中重新找回學習數學的動力與自信。
作者簡介：
袁媛
學歷
國立臺灣師範大學教育系
國立高雄師範大學數學教育研究所碩士
美國北科羅拉多大學教育數學哲學博士
經歷
國立花蓮教育大學數學教育系助理教授
中原大學教育研究所助理教授、副教授、教授
現職
國立臺中教育大學數學教育學系教授
專長
數位科技融入數學教學、數學課程設計
謝闓如
學歷
國立臺灣師範大學數學系
美國休士頓大學數學教育碩士、數學教育博士
經歷
臺北市立石牌國中數學科教師
國立臺中師範學院數學教育學系助理教授
國立臺中教育大學數學教育學系助理教授
現職
國立臺中教育大學數學教育學系副教授
專長
數學課程設計、數學素養試題編制
目錄
第一章 誰是數學低成就學生
第二章 數學低成就學生的成因與學習特性
第三章 現行數學低成就學生相關政策
第四章 數學低成就學生的輔導與教學
第五章 演出問題
第六章 畫圖解題
第七章 區辨子問題
第八章 建立實體模型
第九章 解決一個更容易的相關問題
第十章 找規律
第十一章 製作系統清單
第十二章 分析單位
第十三章 猜測與檢驗
第一章 誰是數學低成就學生
第二章 數學低成就學生的成因與學習特性
第三章 現行數學低成就學生相關政策
第四章 數學低成就學生的輔導與教學
第五章 演出問題
第六章 畫圖解題
第七章 區辨子問題
第八章 建立實體模型
第九章 解決一個更容易的相關問題
第十章 找規律
第十一章 製作系統清單
第十二章 分析單位
第十三章 猜測與檢驗
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