「核心素養」〜十二年國教課程的理念與目標
三面九項的閱讀推薦書單
「我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作，使用根本還沒發明的科技，解決我們從未想像過的問題」學科只是基礎，核心素養是關鍵，未來人才素質，兩手都要硬！！
你知道嗎？單是核心素養中，關於自主行動中的身心素質與自我精進，相關書目在書店裡可以塞滿多座書櫃，《MBTI我，和我的使用說明書》、《與成功有約》、《峰與谷》、《被討厭的勇氣》….等，我們統計了十年來核心素養中三面九項相關書籍，首選近年與歷年銷售排行榜書目，彙整出如下推薦書單，想必可以讓學校圖書館，華麗的變身為教學資源學習中心。
一生中，生命快不快樂、如何排憂解難、尋找熱情所在、主動積極態度….，都是重大課題。然而，我們的教育系統幾乎沒提供相關的學習。或許你已經付出努力，但仍比不上同儕能輕鬆獲得許多機會，還沒出社會，就已經輸在起跑點。
你即將不斷面臨許多人生重大決定，怎麼思考、如何決斷，你有以待之的底氣在哪？
我們總以為能駕馭自己的思考，但何時該相信靈光乍現，何時該三思而行？思考會因捷徑、替代、偏好、框架、錨點等效應，掉入思考的陷阱裡，產生偏差、謬誤，如何召喚所有理性出來打仗？
當面對問題時，何時使用「批判思考」，何時再用「邏輯思考」，如何「假說思考」？解決問題的思考方式是一種專業，這就表示能夠透過刻意練習，培養解決問題的素養與能力。
開始行動前總是想很多？未達完美就感覺是失敗？障礙、挫折、焦慮、才是事情推動執行的常態，懂得寬恕自己，你才會更有自制的動力。
察覺自身的想法和感受，正確釐清事物的優先順序。在該去做的時候積極行動，該拒絕的時候堅定說不。同樣一天24小時，不是你不夠拚，或許是用錯了方法！
準備報告、自我介紹、認識異性、上台演說、與人合作….有效溝通技巧，包括書面和口頭溝通，是最被低估、甚至經常被忽視的特質，在年輕時如能擁有這項技巧，起碼能讓你的身價增加50%，帶給你超乎想像的優勢！
「好好說話」這不是超能力卻勝似超能力，這是學校不教，卻是人工智慧、機器人無法取代的能力。
對方說的是事實，是觀點，是立場，還是信仰？
我們具有上帝般的科技能獲取各種資訊，但心智上卻仍停留在傳統的思維，我們認為學者是有學識的、新聞都是真的、政府核可的藥是可以吃的…有圖不一定是真相、資料可以扭曲、數據會說謊，當社群、資訊媒體成為政客的主戰場，當大數據、心理學、演算法成為武器，找出你的偏好與擔憂，操控你的認知與選擇，即將有AI來攪局，我們要如何抵擋資訊的強勢攻擊？
讓美進到生活裡來。
日常生活中那些能讓你感受到值得擁有、縈繞於心的體驗，都能稱之為美學。對美有所期盼，這是人的本能，更包含了人們情緒展現的方式、感知改變的方式，以及美感欣賞與社會參與互動的方式。
美學範疇遠遠超過藝術範圍，我們未必要成為藝術家或收藏家，我們以某種方式經驗它，而那過程中我們通常能感受到「愉悅」。這件事本身就已在創造我們的生命。
「卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘？」
我們堅信自己是善良公民，食安問題、疫情危機、性別平權、廢死議題，隨著視角不同、立場各異，是非界線隨之模糊，容許例外的道德，還有價值嗎？不容許例外的道德，還有人性嗎？
當你經常思考許多令人不解的現象，而且都找不到答案。沒錯，你遇到哲學問題了，還有更難解的道德問題，甚至甚麼才是正義？讓我們面對抉擇時，有能力理解為什麼要去做或是為什麼不去做。
「所有的問題都是人際關係的問題。」
團隊文化並不在於「你是什麼」，而是「你做了什麼」。阻礙我們前進的通常不是別人或競爭者，而是自己，當你否定了別人的所有，讓他如何與你溝通？
溝通不只是技巧，它也是一種思維方式，建立關係、解決衝突，為事情找到最佳解方。眼神．語氣．姿勢，決定溝通成敗！讓個人的小潛力，激發出與人同贏的大潛能
日本經歷了三個「失落的十年」似還未見復甦的曙光，如何引以為鑑？晶片供應鏈左右強權競爭的輸贏，台灣站在關鍵位置但地位不可取代嗎？病毒肆虐、難民再起、族群衝突、氣候變遷...，彼此猜忌與相互傷害，導致世界紛擾再起。
當我們的安全與福祉，竟被發生在其他國家的戰場與外交會議中的事件所影響，在美、蘇、中、歐盟等國家的合縱連橫中時而被籠絡、時而被拋棄，面對自己國家的困境，學習擴大自己的視野，看清事實獨立思考，尋找自己的定位。
「2010年最迫切需要的10種工作，在2004年還沒出現；我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作，使用根本還沒發明的科技，解決我們從未想像過的問題，..」上面是10幾年前網路上瘋傳的【Did you know？】影片，其揭露的資訊令人震撼，世界演變的快速遠超乎我們想像，物聯網、大數據、虛擬貨幣、區塊鏈、自動駕駛、元宇宙、.我們似乎還有的選擇，但是，當AI開始走入人間，或許被選擇的將是我們人類.，聊以慰藉的是，全世界的學生也都面臨著相同的趨勢與情境。
1、當你的孩子畢業要進入社會時，那時的世界會是什麼樣子？
2、屆時，若您的孩子想要成功，他需要具備什麼能力？
3、在您曾經真正花時間學習的時候，是什麼因素讓你的學習經驗強大？
4、依據前三項問題的回答，您需要的學習內容會是甚麼樣子？
世界各國先後皆提出對於人民或學生應習得能力研究，聯合國教科文組織提出終身學習_五大支柱、歐盟_八項關鍵能力、美國_21世紀關鍵能力，其中因民情不同而略有異同，全球化下所展開的知識競爭，將會是一場人才素質大戰，而人才的素質則取決於基本的3R「讀（reading）、寫（writing）、算（arithmetic）」、關鍵的4C即「批判性思考與問題解決（critical thinking and problem solving）、有效溝通（effective communication）、團隊共創（collaboration and building）、創造與創新（creativity and innovation）」與ICT能力之整合(資訊與通訊科技融入教學)。
教育部「核心素養」做為基本教育課程發展之主軸，分為三大面向： 「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，三大面向再細分為九大項目。在【十二年國民基本教育課程綱要】總綱中提出：「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
看書畫重點，上面的敘述中「不宜以學科知識及技能為限」，不宜兩字道盡第一線教師的初衷與無奈。學校費盡心思在選修上準備了多元領域、加深加廣課程，但也遭逢實施新課綱的困難，師資、教學都卡關，配套措施不足，理想飽滿，現實骨感的窘境，以至於如何達到學習者的全人發展，網路上也表達了各種理解不能。
此時，學校圖書館作為學校教學資源的補充，在當下其重要性更顯突出，除了陶冶學生品性、培養公德心、提供正當休閒外，九大項目從「A1 身心素質與自我精進」〜「C3 多元文化與國際理解」，圖書皆有相關的作品可供閱讀，然而此類的參考書籍，獨自閱讀所能吸收的有限，尤其是面對數位原生代的學習者，依據他們學習的特質，訴求數位圖像化、做中學，以開放式的簡報分享討論、辯論等方式，能達到更好的學習效果。
