本書圍繞民族地區教師教育能力的特殊性以及獲得這種能力的途徑，梳理了中外文獻中對多元文化背景下教師教育能力的界定，抱著“他山之石，可以攻玉”的初衷，以及“國情有別，謹慎借鑒”的態度，設計了相互區別而又相互聯繫的兩個部分：上篇專注於發達國家多元文化教師教育的實踐描述和經驗總結；下篇則呈現我們在西南民族地區所做的研究與思考。全書在方法上以比較研究、質性研究為主，內容上試圖在國際與本土、理論與實踐之間尋求交集；在引介美、加、澳等多元文化國家的教師教育經驗的同時，嘗試運用國際國內前沿理論來闡釋本土教育問題。

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