本書將容錯教育定義為圍繞問題傳遞試錯實踐或活動，並將其視為教育的母概念，其核心是分享錯誤或自我批評。現代教育理論與實踐出於效率的考慮，在界定教學、教師和教育等概念時，一定程度上遠離了教育最初的內涵，因此，本書基於容錯教育理念，對西方教育思想家比如洛克、赫爾巴特和杜威等教育理論進行了一定的批判與重建。同時，容錯機制與容錯教育內在是一致的，有助於新時期高校一流學科文化建設。此外，在喀麥隆和坦尚尼亞孔子學院課堂中進行了容錯教育理念的跨文化實踐，旨在講好中國的教育故事。

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