本書由四個部分構成： 第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。為此，我們收錄了課堂觀察大區域合作體——浙江余杭、北京海澱、于夏銀川探索的若干故事，與讀者分享。 　 第二部分“問題解答”。我們相信，專業行動不僅需要經驗積累，而且需要知識基礎。我們選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術與流程、局限性，以及需要進一步研究的問題。根據我們的經驗，這對教師形成正確的觀念並在這種觀念指導下行動具有十分重要的意義。 　第三部分“范式創新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評課的“新房子”就不容易了。我們在崔教授團隊的強有力支援下創造了一種新的聽評課範式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架（第三版）》和部分觀察記錄工具。這是我們做得最為艱辛的部分，也是本書的精華部分，它代表著我們的知識創新。本書由四個部分構成：<br> 第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。為此，我們收錄了課堂觀察大區域合作體——浙江余杭、北京海澱、于夏銀川探索的若干故事，與讀者分享。<br> 　 第二部分“問題解答”。我們相信，專業行動不僅需要經驗積累，而且需要知識基礎。我們選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術與流程、局限性，以及需要進一步研究的問題。根據我們的經驗，這對教師形成正確的觀念並在這種觀念指導下行動具有十分重要的意義。<br> 　第三部分“范式創新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評課的“新房子”就不容易了。我們在崔教授團隊的強有力支援下創造了一種新的聽評課範式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架（第三版）》和部分觀察記錄工具。這是我們做得最為艱辛的部分，也是本書的精華部<br>分，它代表著我們的知識創新。<br>　　第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動後，我們撰寫自成一體的課例，呈現一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動並非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基於課堂觀察的教學研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學，促進了學生的學習。兩年來的實踐證明是有效的，值得推廣的。顯示全部資訊

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