
墨學,是出於清廟之守的王官論嗎?恐非如此,雖然《墨子》一書的宗教思想與清廟的宗教特色有所呼應,但其根本性的邏輯思想、科學工藝與軍事思想仍有逕庭之隔。蓋因墨子出身平民,身處動亂,面對時局激烈利奪,統治者漠視民瘼,他於是憑藉一己之力,號召有志者群策面對龐大苦難,所以,墨學乃是針對大動亂時代所產生的獨特思想。
著者認為,墨子之自許為教育工作者,所從事的是教導人的工作,可稱之為哲學家與教育家,墨子力圖透過教育來改造當時的人心,期能重建天下的秩序。因此,墨子改造人心的道德教育主張,可謂之是其學說實踐的重要關鍵。本書重點即聚焦於墨子的道德教育思想,期能透過墨子道德教育思想對現代道德教育的啟示,發揮出啟迪之功,並對於天下父母、教育工作者,以及教育政策制定者,能夠有所助益。
本書共十二章,分別從基礎介紹入階,深入對墨子宗教思想、社會與政治思想、經濟思想的梳理,推展出對墨子道德思想精髓的剖析,進而分渠逐層剝絲抽繭出社會道德教育思想,並以墨子的言行事蹟分析其個人道德教育思想的實踐,最終統整出墨子道德教育思想對於現代道德教育產生了哪些啟示。
作者簡介:
林建銘
學歷
臺灣省立新竹師範專科學校普通科學校行政組畢業
國立臺南師範學院初等教育學系教育學學士
臺北市立師範學院國民教育研究所教育學碩士
臺北市立教育大學國民教育研究所哲學博士
經歷
雲林縣立臺西國民小學教師、代理訓導主任
臺北縣立永平國民小學教師
臺北市立師範學院國民教育研究所助教、講師
臺北市立教育大學教育學系講師、副教授
臺北市立大學教育學系副教授
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訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。作者:林建銘
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墨學,是出於清廟之守的王官論嗎?恐非如此,雖然《墨子》一書的宗教思想與清廟的宗教特色有所呼應,但其根本性的邏輯思想、科學工藝與軍事思想仍有逕庭之隔。蓋因墨子出身平民,身處動亂,面對時局激烈利奪,統治者漠視民瘼,他於是憑藉一己之力,號召有志者群策面對龐大苦難,所以,墨學乃是針對大動亂時代所產生的獨特思想。
著者認為,墨子之自許為教育工作者,所從事的是教導人的工作,可稱之為哲學家與教育家,墨子力圖透過教育來改造當時的人心,期能重建天下的秩序。因此,墨子改造人心的道德教育主張,可謂之是其學說實踐的重要關鍵。本書重點即聚焦於墨子的道德教育思想,期能透過墨子道德教育思想對現代道德教育的啟示,發揮出啟迪之功,並對於天下父母、教育工作者,以及教育政策制定者,能夠有所助益。
本書共十二章,分別從基礎介紹入階,深入對墨子宗教思想、社會與政治思想、經濟思想的梳理,推展出對墨子道德思想精髓的剖析,進而分渠逐層剝絲抽繭出社會道德教育思想,並以墨子的言行事蹟分析其個人道德教育思想的實踐,最終統整出墨子道德教育思想對於現代道德教育產生了哪些啟示。
作者簡介:
林建銘
學歷
臺灣省立新竹師範專科學校普通科學校行政組畢業
國立臺南師範學院初等教育學系教育學學士
臺北市立師範學院國民教育研究所教育學碩士
臺北市立教育大學國民教育研究所哲學博士
經歷
雲林縣立臺西國民小學教師、代理訓導主任
臺北縣立永平國民小學教師
臺北市立師範學院國民教育研究所助教、講師
臺北市立教育大學教育學系講師、副教授
臺北市立大學教育學系副教授
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