特別收錄 / 編輯的話：

編輯主旨／編著者　陳嘉凌、李菊鳳

　　本套教材《華語寫作一學就上手》編寫目的，是為輔助已有部分華語基礎的學習者，能更容易以華語寫作生活中相關之事務。含基礎級、進階級二冊，基礎級以較基本的實務面為主，共分九課，內容包括社交、升學、求職等等。進階級則介紹仿寫、改寫、擴寫、縮寫等寫作技巧，亦以九課練習篇章寫作的手法，同時訓練組織、觀察、聯想等能力，以產出不同文體之文本。全書以實用為原則，涵蓋多種學習者來台所需應對的生活面向，可提供多元化需求之參考。

　　基礎級之適用對象為已有約TOCFL 測驗A2 等級，或華語課程約六個月基礎的學習者。進階級之適用對象則為已有約TOCFL 測驗B1 以上等級，或華語課程逾一年以上基礎的學習者。編撰緣起乃因編著者於教學現場發現，「寫作」最讓學習者感到困難，故為使華語學習者對寫作產生學習興趣及動機，或對華語寫作已有興趣，卻不知該如何下筆，即可模仿本套教材所提供之種種範例，來練習寫作。因此在編寫時用語力求簡單、明瞭，期望透過思考、理解、互動的交流模式，引導學習者產出作品。除此之外，亦可作為準備國家華語測驗推動工作委員會寫作測驗的重要參考書籍。

　　本套教材每課皆依主題，設計了「動動腦」、「動動手」、「生詞」、「句型」、「寫作時間」及「小叮嚀」等六大項活動；然而進階級因考慮到句型開始逐漸趨向複雜多樣，難以理解，特於「句型」單元中，增加了「用法說明」，藉由簡單的華語解說，使學習者掌握該句型使用時的關鍵。設計理念分述如下：

一、動動腦

　　寫作除語言能力外，還需思考邏輯，方能言之有物。因此在此項目中，由編著者的提問，引導使用者逐步思考誘發與該主題相關的內容，最後依循理路組織出全文。不採用直接提供寫作內容的方式，而是以提問為主軸，即是希望教材本身即可與使用者產生互動連結，提高學習興趣。

二、動動手

　　承襲動動腦的編著概念，本項仍由編著者提問，為使用者著手寫作做準備，並提供不同型態的範例（含拼音），作為寫作參考。且於範例後再次針對例文內容，以提問方式，來解析內文重點，使用者據此能輕易抓住每次寫作的要項，消除不知該寫什麼的焦慮。

三、生詞

　　附有正體字、簡體字、漢語拼音、詞性及英文解釋之對照，由淺入深，逐課增加難度。兩冊之選詞皆依國家華語測驗推動工作委員會所制訂的〈華語八千詞〉作為標準，但由於本套教材內容較多著重在華語學習者在台生活之所需，而有部分詞彙超等，大多為專有名詞，以及部分語境中難以避免之用語，是為特例。

　　另關於正體字、簡體字對照部分，本套教材亦顧及兩岸用語時有不同，在並列時非直接做正、簡字轉換，而是以實際用語作為參照，如正體之「郵遞區號」，即陸方用語之「邮政编码」，又「速食」為「快餐」、「移民署」為「国家移民管理局」、「評審」為「评委」等。

　　每項生詞均附一條符合程度的例句，並檢附漢語拼音。詞性的分類標準，乃參照鄧守信教授的八大詞類為標記，加以分類。英文解釋選用最貼近該詞彙所使用的時機，過多衍生的詞義則不予附加。

四、句型

　　同樣附有正體字、簡體字、漢語拼音、詞性及英文解釋之對照，選用相應程度之句型，提供兩個程度相當的例句，隨後附兩則練習，第一則為填空式，第二則為問答式，盼可達到讓使用者能靈活運用該句型之目的。

五、寫作時間

　　經過前段之思考學習，使用者能在此階段，根據所提供之小任務，實際操作演練，試產出該課主題的寫作內容，以檢視成效。且為能讓使用者通過練習本教材的題目，也熟悉華語文能力寫作測驗，於編寫基礎級及進階級部分單元之小任務，一併參照該測驗給予指引。

六、小叮嚀

　　每課最後編有小叮嚀，提醒使用者應特別注意的事項，期待完善編著者於編寫過程中，對每課內容盡可能全方位涵蓋的用心。

　　本套教材另一特點為每課最後附有QR Code，以手機掃描連結到由外籍生以生動活潑之劇情，拍攝完成與主題相關、約三分鐘的短片。在課程開始前觀賞，可引發學習興趣，引起學習動機；在課程即將結束時觀賞，可作為複習與回顧，將全課總結。由於影片為外籍生製作，為求真實，故對話未按教學語法之規範要求其必須完全正確，特此說明。

　　基於定位為輔助教材，並希望使用者能擺脫以英語為中介語，可能對華語寫作模式和習慣產生影響，以及過度仰賴英文，而無法專心閱讀華文，因此未編附英文翻譯。目的是營造沉浸式的環境，利用本身的華語基礎，以華語學習華語，收事半功倍之效。本套教材以約兩年時間編寫完成，仍有未盡周延之處，敬請先進不吝賜教斧正。