早期學校教育缺乏與生活情境的連結，如此可能導致學生在生活中遭遇困難時難以運用所學知能，亦可能產生錯誤判斷或放棄思考，甚至無法面對人生挫折。社會愈趨複雜，學校教育需要形塑學生生活素養以面對各種挑戰。

根據素養形塑原理，教師可根據教材內容發展合宜的情境問題，再指導學生基礎知能和態度，並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識，之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會，最終協助學生將其經驗內化。因此，在素養導向教學設計中，教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。

本書先提及素養導向教學的概念，並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法，再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯，最後再以脈絡化的情境設計，呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。

作者簡介：

劉世雄

學歷

省立臺南師專77級

國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士

國立屏東師範學院教育學博士

經歷

國小教師、組長、主任

樹德科技大學幼兒保育系助理教授

國立彰化師範大學師資培育中心組長、主任

師資培育與教師專業發展期刊副總編輯

現職

國立彰化師範大學師資培育中心專任教授

著作

國內、國際重要專業學術期刊近三十篇、專書六本

獲獎

教育部師資培育典範獎

科技部補助獎勵特殊優秀人才

國立彰化師範大學傑出行政人員、傑出研究教師、傑出教學教師、學生票選心中教學最優良教師

專長

師資培育、教師專業成長

資訊科技在課程與教學上的應用

教學實務知識研究與寫作

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