第1章

分段—別讓文章成字海

《哆啦A夢》漫畫所有的故事，我幾乎都是滾瓜爛熟。這還不夠。因為我實在是太喜歡哆啦A夢了，再加上從小就挺喜歡畫圖，所以我在很早以前就靠自修，練就了一個「本事」，那就是—畫哆啦A夢的腦袋。有這個「本事」有時還挺方便的。比方說，如果有一群小朋友正在吵吵鬧鬧，我只要說：「別吵別吵，我來畫哆啦A夢給你們看。」馬上就可以讓大家安靜下來。

我確實挺會畫哆啦A夢的腦袋。在畫之前，我常常還會讓小朋友「點菜」，先問小朋友：「你想看哆啦A夢什麼樣的表情？」

「考零分以後的表情！」

「被爸爸媽媽誇獎的表情！」

「激動的表情！」

「生氣的表情！」

「莫名其妙的表情！」

沒問題，我統統會畫。因為我把《哆啦A夢》的漫畫，特別是哆啦A夢這個主角的模樣，看得實在是太熟啦，自然有些心得。我發現，不管哆啦A夢是什麼表情，我都可以從先畫出一個圓圓的大腦袋，再畫兩個圓圓的眼睛，再畫一個圓圓的鼻子，以這樣的順序來著手。也就是說，掌握了「圓」的特徵（這就是哆啦A夢造型最重要的特徵），先勾勒出哆啦A夢的輪廓，就可以抓住哆啦A夢最基本的感覺。接下來，只要在眼睛和嘴巴上做變化，就可以有不同的表情。

作文也是一樣，要先掌握住作文的「特徵」，作文的「樣子」。什麼是作文的「特徵」和「樣子」呢？首先，文章一定要分段。這聽起來好像是一個很基本的要求，可實際上我看過好多好多好多小朋友的文章、包括兩岸三地以及馬來西亞華人小朋友的文章，我發現—「不分段」居然也是一個非常普遍的毛病。所以，很多小朋友寫出來的「東西」，光是看樣子就不像是「文章」，而像是「一片字海」。

還有很多小朋友是忘了分段。一開始，他可能還記得文章是要分段的，所以會有一個第一段，可是，到了第二段，他就忘了，或是因為純屬馬虎和應付的心態，急著想要匆匆寫完，所以就一路寫到底，到頭來整篇文章就只有兩段。一篇只有兩段的「東西」，看起來實在不像是文章，而且這可以反映出一個現象—小作者的思路根本就不夠清晰。如果在思路都還沒有理清楚的情況之下，就匆匆忙忙的下筆，怎麼可能會寫得好呢？

我們來看一篇「短文」，是我假裝小朋友寫的。

南京之行

暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。我玩得很開心。我覺得南京很好玩，桂花鴨也很好吃，有機會的話，我還想再去。我最喜歡明孝陵的那個有很多動物的地方，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！好像有六種，每一種是兩對，一對站著，一對跪著。而且這裡的遊客比中山陵要少多了，大姨媽說，大部分的旅遊團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少。南京的菜好像比我們的要鹹一點，那個秦淮小吃，很好吃。東西很多，都放在小杯小碟小碗裡，好像在玩扮家家。我本來以為「小吃」一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店，聽說整個大陸只有在南京的夫子廟一帶才吃得到這種「秦淮小吃」，一共有二十幾道菜。一開始我還想數，數到第十道，我的頭就已經昏了，數不清了。大姨媽說，來南京要玩大、中、小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃，這一次我們都做到了。但是夫子廟的人太多了，也太擠了，我和媽媽都很怕擠，所以沒有在那裡待太久。大姨媽說，平常也還好，大概是放假，人特別多。長江大橋很壯觀，很長，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。總之，南京是六朝古都，真的很好玩，我還想再去南京玩。

現在，運用同樣的差不多的材料，我們可以把這篇文章重新整理一下。

南京之行

暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。這真是一次快樂的假期，我玩得非常開心。

南京是六朝古都，有很多好玩的地方。大姨媽說，來南京一定要玩大、中、小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃。這次雖然只有短短四天的假期，但我們都做到了。

長江大橋真的好長，好壯觀，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。大汽車、小汽車，一輛接著一輛，排起來真像是一條車龍。

中山陵很漂亮，不過我更喜歡明孝陵。我最喜歡明孝陵的神道，在那條路上一共有六種石刻的動物，每一種都是兩對，而且都是一對站著、一對跪著，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！明孝陵的遊客比中山陵要少得多，聽說大部分的旅遊團都是只安排觀光客到中山陵，同時也會到明孝陵的比較少，真是太可惜了。

秦淮小吃很有意思，我本來以為「小吃」一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店。聽說整個大陸只有在南京的夫子廟一帶才吃得到這種「秦淮小吃」，一共有二十幾道菜，每一道菜都是裝在小碗小碟裡，好像在扮家家。一開始我還想數，數到第十道菜，我的頭就已經很暈了，數不清了。除了「秦淮小吃」，我覺得南京的桂花鴨也很好吃。

南京真好玩，好吃的東西也很多，有機會的話，我還想再去。

當然，文章以創新為貴，並不是說只寫兩段就絕對不可以，不過，針對一個題目，無論是要記敘、描寫或是議論，都應該是有層次的，一層一層地推下去，好像不管怎麼樣都不應該只有可憐的兩段。

也並不是說一定要「起、承、轉、合」，至少要寫四段，這樣似乎也是太僵化了些。我只是想提醒大家，文章一定要分段，不要把自己所想到的東西、所要講的東西，統統都塞在同一個段落裡。讀一篇不分段的東西，實在是一件很累人的事。

如果能夠懂得先理好思路，有層次，有段落，這篇文章就會顯得有結構。好的文章，好的故事，都是很講究結構的。

不過，在討論結構之前，我們必須先討論一個重要的話題，那就是—尋找感動。



第2章

尋找靈感—如何尋找素材

剛看到這個題目，也許你會覺得很奇怪，作文和「尋找靈感」有什麼關係？其實，關係可大啦！

如果說小朋友的作文有什麼通病，除了不分段、錯字太多、錯誤引用太多之外，最嚴重的毛病就是—沒有內容。

當然，如果能養成良好的閱讀習慣，日積月累地慢慢儲存自己的知識，甚至於內涵，是可以慢慢解決「沒有內容」的問題。可是，很多小朋友的作文之所以會「沒有內容」，往往還有另外一個原因，那就是—沒有感覺。

「這個題目好無聊！」

「我對這個題目沒感覺！」

「我不知道要寫什麼！」

很多小朋友只要一看到老師安排的作文題目，經常就會皺著眉頭這麼嚷嚷著。

可是，我們靜下心來想想看，怎麼會有那麼多無聊的題目？我們對作文題目怎麼老是會沒有感覺，無話可說呢？

我們不妨來看看《哆啦A夢》裡的一個故事。這個故事的題目，叫作〈想起那天的感動吧〉。

•某天早上，哆啦A夢急呼呼地叫大雄起床。「快起來！都已經九點啦！」大雄火燒屁股似的跳起來，也著急地大喊大叫：「完了完了！要被罰站了！」

（這就是大雄的難題，其實也是他經常碰到的難題—早上老是賴床，老是遲到。）

•哆啦A夢忍不住念叨：「每天早上都是這樣，你不煩呀？」大雄垂頭喪氣地說：「是很煩⋯⋯」忽然，大雄突發驚人之語：「對了！乾脆從此再也不要上學算了！」

（原來，「每天早上老是賴床，老是遲到」還只是一個表面上的難題，更深一層的難題是—大雄不願上學了。）

•哆啦A夢嚇了一跳，開始勸大雄：「絕不可能不上學的呀！」大雄則擺出一副心意已決的模樣，說些什麼「現在的教育制度不適合我」之類的話，並且還真的立刻坐下來就要寫退學申請書。

（這時，作者安排了兩個細節，一個是媽媽聽到他們吵吵鬧鬧，跑來一看，居然也說大雄可以不上學，因為今天是禮拜天，根本不用上學；第二個是，吃過早餐之後，大雄還沒忘記要寫退學申請書，卻連「退」字都不會寫，用大雄的「語文程度之低」來凸顯他居然不想上學的傻氣。）

•哆啦A夢感覺到大雄這一次的心灰意懶特別嚴重，於是一邊拉大雄到靜香家去玩，一邊悄悄讓大雄吃了一顆「第一次藥丸」。

•吃了「第一次藥丸」，大雄在靜香家度過非常愉快的一天，比方說，一看到靜香，就像第一次看到她時那麼的「驚豔」，覺得靜香真是可愛得不得了；明明是一本早已看過幾百遍的漫畫， 卻像是第一次看的時候那麼的津津有味⋯⋯

•在愉快的一天快要結束時，靜香說：「真羨慕大雄啊，他好像小孩子一樣，對什麼事都那麼的感興趣，而且都那麼的投入。」

（靜香的話，點出了「第一次藥丸」的價值。）

•大雄和哆啦A夢回到家，看到爸爸媽媽正在爭吵，互相埋怨，哆啦A夢也分別丟了一顆「第一次藥丸」給爸爸媽媽，他們倆吃下之後，都立刻想起當年初識時，對方在自己眼中是多麼的完美。

（這是《哆啦A夢》那麼多的故事中，極少數哆啦A夢的道具沒有遭到濫用，而是被善用的一次！）

•當天夜裡，大雄思考一個問題：「我第一次上學是怎樣的情況呢？也很感動嗎？應該不可能吧⋯⋯」出於好奇，他決定坐時光機回去親眼目睹一下，結果發現在自己當年要上小學一年級的前一天晚上，確實是滿感動的，簡直是興奮、激動得睡不著，明明都已經到了睡覺時間，還一直背著嶄新的書包跑來跑去，爸爸媽媽也都對大雄的未來充滿了美好的憧憬，頻頻說：「大雄真的是小學生了，希望學校對大雄來說，是一個快樂的地方⋯⋯」

•大雄找到了感動。第二天一早，當哆啦A夢還在擔心他不肯上學，想讓他吃下「第一次藥丸」時，大雄對哆啦A夢說：「老是討厭上學也無濟於事，我決定不靠藥丸，試試挑戰自己。」

（主人翁最終總是要克服一味想要依賴哆啦A夢的心理，試著用自己的力量去解決問題。）

這個故事，除了哆啦A夢慣有的溫馨和幽默的風格之外，我覺得也特別的有意思，無形中點出許多小朋友在作文時一項很大的難題，那就是—缺乏感動。

無獨有偶，不少教育專家也都有這樣的看法。比方說，有一位大陸的教育專家徐惟誠先生就曾經發出這樣的感慨：「現在的許多孩子，為什麼都不會感動了？」

徐惟誠先生說，在研究兒童及青少年教育中，他們發現許多孩子對於〈我為⋯⋯而感動〉這樣的作文題目，往往覺得無從下手，完全不知道該怎麼寫，結果大多數孩子只能把「錢包失而復得」這一類的事大加描述，要不就是胡編瞎謅一些所謂的感人的故事。

徐惟誠先生還說，特別是很多大城市裡的孩子，可能真的沒有被感動過，因為不管父母、學校和社會對他們是多麼的好，多麼的照顧，他們都認為是理所當然。

那麼，要怎麼樣才能讓現代的孩子、特別是大城市裡的孩子感動呢？徐惟誠先生認為，還是應該從加強道德教育來著手，只要擁有了道德實踐的內化過程，孩子們就會感動了。

他特別提到深圳市曾經舉辦過一個「關愛行動」，提倡讓城裡孩子和農民工子弟交朋友，瞭解認識相互之間學習環境和生活環境的差異；他們發現，當瞭解了農民工子弟生活和學習條件的艱苦時，很多城裡的孩子都流下淚來，再也不大手大腳地花錢了，連買書時也不敢買太貴的，以便省下錢來替農民工子弟也買一本。

「從加強道德教育來尋找感動」—這確實是一個好辦法，不過，我覺得在《哆啦A夢》〈想起那天的感動吧〉故事中，靜香所說的話其實是一個很棒的辦法，而且對於小朋友來說，或許也是一個比較容易理解和揣摩的辦法。

還記得嗎？靜香說：「真羨慕大雄啊，他好像小孩子一樣，對什麼事都那麼的感興趣，而且都那麼的投入。」

孩子們似乎對任何事都很好奇，都容易感到新鮮，即使是那種單調的遊戲，比方說就只是幾個小同伴嘻嘻哈哈傻呼呼地跑來跑去，他們也總是可以玩得很起勁兒。難怪很多人都說：「有童心的人是有福的。」「童心」似乎是孩子們特有的產物，用童心來看世界，世界會變得有趣得多，快樂也會來得容易很多，至少不會看什麼事都覺得習以為常，更不會覺得什麼事都沒意思。

我們每個人都有過小時候，你還記得在做小小孩的時候是什麼樣子嗎？

尋找感動，發現感動。有了感動，你就會「有話要說」，這就解決了作文的第一項難題。

請注意，並不是非要有什麼驚天動地的大事才能夠讓我們感動，「尋找感動」最重要的是—一定要有真情實感。

「作文」和「做人」一樣，「誠懇」是很重要的。有了誠懇的態度，用心來體會生活，生活中自然會有很多事情（在別人看來或許根本只是微不足道的小事），都能引起我們某種感觸、某種感動，進而能成為我們筆下的素材。

我們來欣賞一篇由劉桐君小朋友所寫的作品，題目叫作〈媽媽的感動〉。這篇作品的寫作機緣，說來有趣，是來自於小作者有一次從電視劇中受到的感動。

從小，我就對自己是從哪裡來的這件事充滿好奇，爺爺說我是他從垃圾箱撿來的，所以整天髒兮兮的。起先我對這個說法深信不疑，直到我看到電視裡女人生孩子的場面，才知道自己原來是媽媽生的。

記得當時我在看一部電視劇，劇中一位產婦難產，躺在床上，豆大的汗珠滾滾而落。她痛得在床上翻滾，而這時外面正下著傾盆大雨。丈夫義無反顧地衝進大雨，去接醫生。醫生來了，嬰兒平安出生了。母親的臉終於舒展開來，露出了微笑，而全身溼漉漉的父親則掩面啜泣。

從此，我就把生孩子與母親的痛苦、父親的啜泣聯繫在一塊，每每想到這樣的場面，我幼小的心田裡就充滿感動，爸爸媽媽扶養我可真不容易啊！

瞧，小作者把電視劇中生產的那一幕，也就是使自己深受感動的那一幕，描寫得多麼仔細。

可是到這裡為止，都是小作者描寫自己所受到的感動，那麼，題目為什麼會叫作〈媽媽的感動〉呢？

原來，是小作者在有感於「爸爸媽媽扶養我可真不容易」，特別是媽媽還要承受生產那樣巨大的痛苦之後，決定要採取行動。

母親節到了。我用我幾個月省下的零花錢給媽媽買了一束康乃馨，表達我對媽媽撫育的感激。當我把花獻給媽媽時，媽媽眼中噙滿了淚，一把抱住我，激動地說：「好孩子，你怎麼想到給媽媽買康乃馨？」

於是我就講起了電視裡的場面。聽著我帶感情的敘述，媽媽眼中流下了熱淚，她高興地說：「媽媽為了有你這樣一個好兒子而感到驕傲！」

不知怎地，聽到媽媽這麼說，我的心似乎被什麼東西撞了一下，淚水不知不覺就湧了出來。

最後，小作者才總結說：

親愛的媽媽呀，您為我付出了多少，僅僅因為我一點點的付出，竟能讓您如此動情。可見，世間父母的心是多麼的善良、多麼的易於感動！

第1章

分段—別讓文章成字海

《哆啦A夢》漫畫所有的故事，我幾乎都是滾瓜爛熟。這還不夠。因為我實在是太喜歡哆啦A夢了，再加上從小就挺喜歡畫圖，所以我在很早以前就靠自修，練就了一個「本事」，那就是—畫哆啦A夢的腦袋。有這個「本事」有時還挺方便的。比方說，如果有一群小朋友正在吵吵鬧鬧，我只要說：「別吵別吵，我來畫哆啦A夢給你們看。」馬上就可以讓大家安靜下來。

我確實挺會畫哆啦A夢的腦袋。在畫之前，我常常還會讓小朋友「點菜」，先問小朋友：「你想看哆啦A夢什麼樣的表情？」

「考零分以後的表情！」

「被爸爸媽媽...

【推薦序】

人人都能享受寫作的喜悅

林瑋

國語日報家庭版主編

中華民國兒童文學學會常務理事

愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字表達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。

每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。



一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁向「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，才能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會表達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！



兒童文學作家管家琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡面囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。



管家琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫面來說故事的漫畫」。她在書裡邀請了小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。



作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。



人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，只要內心埋下了寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！

【導讀】

〜大好文化五周年獻禮〜

《管家琪作品集》簡介

管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，

創作30年、出版400冊、暢銷300萬冊！



◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年度國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等榮譽，作品並授權出版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作家之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。

此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品，不僅將管家琪許多早期代表性作品，全新策畫編輯名家吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管家琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪最新作品，非讀不可！〜

【童話館】

《新．口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖

《新．怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖

《優惠鳥》管家琪著/吳嘉鴻圖

《近視鼠三兄弟》管家琪著/米蘇圖

【小說館】

《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖

《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖

《有事請留言》管家琪著/劉婷圖

【文化素養】

《疫苗的故事》管家琪著/吳嘉鴻圖

《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管家琪著/吳嘉鴻圖

【語文學習俱樂部】

《一看就會的作文書（低年級）》管家琪、翁莉著

《一看就會的作文書（中年級）》管家琪、翁莉著

《一看就會的作文書（高年級）》管家琪、翁莉著

《好點子，哪裡來》管家琪著/吳嘉鴻圖

《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管家琪著

《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管家琪著

《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管家琪著

【家長新天地】

《掌握閱讀黃金期－管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖

《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢伙》管家琪著/盧一鋒等圖

《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管家琪著/盧一鋒等圖

《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管家琪著/盧一鋒等圖

《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不回家》管家琪著/盧一鋒等圖

《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管家琪著/盧一鋒等圖

《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管家琪著/盧一鋒等圖

〜童書大王管家琪與資深作文老師翁莉聯手合作，專門寫給小學生的作文三書〜

《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》

作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。

作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。



這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力系列六冊簡介～

1《奇怪的小傢伙》：不可避免的改變對家長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。

2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控制你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。

3《小紅車》：「強制分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強制，尊重孩子意願最重要。

4《爸爸為什麼不回家》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？

5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。

6《釣貓比賽》：只允許自己當贏家的兩種孩子。有過分好勝的父母，才有只能贏不能輸的孩子。

【自序】

作者序 不同領域的技巧是可以相通的／管家琪

很多家長和老師對於漫畫似乎都有一種刻板印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。



再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫面來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，只要不是說拒絕其他而只看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行了。



這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫面上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是只以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看了之後還會產生錯誤的理解。



哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外出幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿出來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們只要吃醬瓜稀飯就可以了啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿出一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫出租店，租了一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！回家以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫面，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！



這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早回來了！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她了。



雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是只看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方面的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。



長大以後，我們三個之中好像倒是只有我還會看漫畫了。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地回答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年了，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而出還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者只要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下面我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。



儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。



我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一回帶同學回來玩，當同學一看到我們家書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會借我看。」



豈止是借他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟蒙讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每回我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。



《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬家到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟蒙讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，只有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人家都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。



由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，只要一說「這個就好像大雄有一次……」，大家都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而只像是一種提醒。我甚至都不必多說，只需要點到為止。



這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何才能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。



只有作家是沒法教的，我相信只要天生是作家、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會回到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作家啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也才能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。

最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅只是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。

【推薦序】

人人都能享受寫作的喜悅

林瑋

國語日報家庭版主編

中華民國兒童文學學會常務理事

愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字表達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。

每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」...

《從哆啦A夢學作文1：基礎篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管家琪 008
第一章：分段—別讓文章成字海 022
第二章：尋找靈感—如何尋找素材 033
第三章：結構—如何把事情說清楚 064
第四章：題目和重心—如何緊緊抓住讀者的心 092
第五章：頭尾呼應—如何讓文章的重點更突出 124
第六章：開放式的結局—如何讓文章更有味道 156
第七章：舊瓶裝新酒—如何為文章注入新意 181

《從哆啦A夢學作文1：基礎篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管家琪 008
第一章：分段—別讓文章成字海 022
第二章：尋找靈感—如何尋找素材 033
第三章：結構—如何把事情說清楚 064
第四章：題目和重心—如何緊緊抓住讀者的心 092
第五章：頭尾呼應—如何讓文章的重點更突出 124
第六章：開放式的結局—如何讓文章更有味道 156
第七章：舊瓶裝新酒—如何為文章注入新意 181