緣 起

在我的職業生涯中，常被許多父母問到關於孩子教養各式各樣的問題：從剛出生嬰兒的未來、怎麼讓孩子有好成績、叛逆青少年怎麼教、大考的學生要選什麼科系、適婚年齡的孩子找男女朋友……等等。而我也常反問這些父母們：希望孩子長大成為什麼樣子的人？有什麼樣的未來？聽到父母們各式各樣的回答：有的只要孩子快快樂樂、健健康康的長大；有的期望孩子上最好的學校、有最好的學習環境；有的父母希望孩子有一番成就……；那正在看這本書的你，期望你的孩子長大是什麼樣子？

從自己的孩子出生開始我也無數次問自己，希望孩子長大是什麼樣子？從開始的開心、快樂、健康到學會英語、武術、書法……，對孩子，我有無限的想像。隨著孩子的成長，我也愈來愈清楚期許孩子長大的樣子：我希望他是一個有獨立思考能力，能決斷、能明辨是非對錯，善良、有智慧、快樂、不依賴他人可以自己獨立自主的人，當明確了對他的期許，我開始思考如何幫助他成為這樣的人。

託孩子的福，正巧我的寶貝是個天生有自己想法，俗稱叛逆的孩子；要他向東，他一定朝西，跟他說黃色衣服帥，他肯定穿藍色衣服的小孩。因為他，我開始藉由我的易學、命理等專業，加上大量閱讀教育書籍、文章、聽演講等等，找出教養他的方法。也感謝我們中國老祖先們的易理命學智慧，讓我和孩子這二十年來的日常充滿了親子間鬥智的樂趣，也讓他一步步成長為一個善良、明辨事非、獨立……且讓我們以他為榮的孩子。

因為這樣的因緣，加上在職涯過程中看到許許多多親子間的問題，引發我想將這二十年來在命學中得到的經驗寫下來與需要親子教養的所有人分享，讓親子間的互動成為幸福與值得珍惜的每一刻。

「菩薩畏因，眾生畏果」

孩子是最可愛的天使，出生時就像一張白紙，但長大後是否依然是天使，會成為什麼樣子，那就看怎麼教了。

菩薩擔心種下的因，教育孩子，就像是在孩子身上種下許許多多的因。我們跟孩子之間的互動支配著孩子的未來，父母所有言行舉止、教養方式也在每天的日常中影響著孩子，成為長大後的果，怎可不謹慎為之。

我始終相信，「要畏因，而非畏果」、「種瓜得瓜，種豆得豆」。一開始教養孩子的方法如果方向就錯了，播下的種子不對，怎麼期待他長大會是我們希望的那個樣子。種的是瓜的種子如何收成豆子？如果希望孩子快樂，但我們總強制要求他做我們認為該做的事而非引導他自己想做，那麼他能真的快樂嗎？希望他有思考能力、能決斷，但我們總是為他做決定，這樣他真能成為那個可以自己思考、自己決斷的人嗎？

身為現代中國人，常覺得西方科學比我們進步，西方文化、教育值得我們學習。殊不知，兩千五百多年以前，我們的孔老夫子也為我們中國人傳下了完整的教育系統，而其觀念及精髓，亦是至今都適用的：因材施教、學思習行並重、禮樂射御書數( 德智體群美) 平衡教學發展、循循善誘引導思考的教學方法( 由其與弟子的對談中可知)……，這些觀念如能活用於我們的親子教養，對孩子可說是一大福音，且在父母的教養過程中，我相信父母一定能深刻感受孩子學習、進步的幸福喜悅。

在本書中，我將從易理五行及命學的角度融入現代親子教養中，與各位父母、教養者及教育工作者們一起探討孩子的教養問題及方法。易理五行、命學在許多中國人觀念中也許把它當作一種迷信或玄學，但易經是中國的群經之首，現在世界各國的大學、研究機構也積極的研究這部經典，以易經為學術基礎發展出的五術(山、醫、命、相、卜)學問，流傳至今幾千年的傳承，絶對有其學術價值，不是一句迷信或玄學就能推翻的。而學問就是要能活用，要能對人有助益，身為中國人，如能懂得活用老祖宗的學問，將中國傳統、好的教育理念運用得宜、發展傳承，不僅可找到更適合我們中國人的教養方法，也可以讓更多的孩子受惠。

教養孩子是一個長期的過程，聽了很多演講，讀了很多書，不代表回家後就能夠完全妥善處理好親子問題，也無法保證能夠完全順利克服養兒育女的挑戰。因為教育不是一天、一月、一年就能完成，而是從孩子一出生到他成人的一連串過程。

會有什麼狀況，每個小孩都不同，在這過程中，父母不斷地調整方法、處理問題，幫助孩子成長。

希望透過本書可以為所有教養者及教育者們提供不同的思維角度及方法，能對孩子的教養有所幫助與啓發，在他們身上種下好的、善的因，讓孩子能快樂、健康的成長，長大後可以在人生道路上找到屬於自己的一片天，成就自己，並且在這過程中將古老中國的文化智慧傳承下去。

導

讀︰本書使用指引

在動念寫書時就一直想能將二十年來的經驗用平實易懂的方式呈現，希望讀者

們即使没有易經五行、命理的基礎，都可以讀懂，成為有用的教養工具書。

在閱讀時，建議先瀏覽一次，重點在於：排出自身與孩子的命盤、理清自身與孩子的現況、理清對孩子的教養目標、找出需要調整的觀念及方向。

第二次回頭看時，著重自己的目標，針對自己與孩子命盤相關部分做運用。首先可參照第二篇第二〜四章節：針對父母與孩子命盤的基本認識與概念，瞭解彼此互動的邏輯並找出好的互動模式。

再來就是對孩子性格的重新檢視，是否孩子有哪些個性是父母們不曾留意的？有哪些潛在優點未曾開發出來？有哪些需要調整才不至於成為將來的問題，可參照第二篇第五章：瞭解孩子天生性格、優勢，找到引導孩子的方法。

孩子在0到6歲時，是個性建立、習性養成的階段。很多優秀孩子就是父母運用了這個階段培養出來的，尤其是好的學習特質和優秀的人格特質，可參照第三篇的部分。

對在學的孩子，父母當然特別在乎學習問題，甚至，父母可以在孩子嬰幼兒時

從遊戲當中就為孩子打下基礎，可參照第四篇第一章、第五篇第二〜六章：幫助孩

子輕鬆學習、培養興趣、選擇專業。

最後，好好運用第七篇的流年狀態，走在孩子前面— 預知每年狀況，事先做好準備。建議每年中秋節過後就可查找出下一年的流年狀態加以規劃，知道當年該注意孩子哪些事，或可為孩子安排些什麼。預防勝於治療，不希望發生的事，先想想如何引導孩子怎麼做去避免；好的年，更加要好好運用，幫助孩子事半功倍，省時省力。

當然，命盤的組合有五十多萬種，本書不可能可以透析每一個命盤的狀態，但父母可以透過本書更清楚掌握並規劃孩子的學習成長，增進良好的親子互動。每個篇章均附上實際諮詢案例，以及第八篇的運用案例，可提供如何活用本書、分析孩子狀態來幫助孩子成長的方向。

附錄一為易理實踐者們以他們生活中所遇到狀況及處理方法的命學實際運用分享，提供讀者在運用上更多不同的思維。

附錄二的表格可影印使用，幫助分析孩子狀況及閱讀本書時方便記錄。



第一篇 教養孩子的重要準則

教養孩子，身教重於言教，父母的言行舉止、對孩子的態度直接給了他們學習模仿的對象，父母們著實需要十分當心。

逛賣場或百貨公司時，有時會看到這樣的場景：一個小孩賴在地上哭鬧打滾，父母在旁束手無策、或是哄騙、或是罵孩子，原因是為了父母不肯給孩子買他想要的玩具。如果遇到這種狀況，正在看本書的你會怎麼處理呢？買還是不買？

你認為孩子哭鬧耍脾氣的行為是不對的，玩具也並不適合孩子，為了安撫，你還是買給孩子，當下可能解決了哭鬧這件事，但，後果是什麼？是告訴小孩：是的，

你可以這麼對我。是的，這麼做你可以得到你要的。那麼，你做了對的事了嗎？

當你制止孩子做某些事、某些行為，當你跟孩子說「不行」時，有時孩子哭鬧耍賴、鬧脾氣，有時孩子撒嬌拜託，有些父母會著眼於當下的狀況，只要解決，就覺得没事了。有些父母一時心軟就答應孩子，卻很少去思考當下解決的方式到底

影響了孩子什麼？處理的方法真的適當嗎？還是養成了孩子一些不好的習性而不自知？

如果要孩子聽話，你說的就一定要「堅持」，不管孩子怎麼說、怎麼做，不行

就是不行，絕不能妥協。父母常因為心軟而妥協，導致後來無法給孩子立規矩而覺得小孩講不聽、說不動。

現在的孩子都超級聰明，也很會觀察父母臉色，見縫插針，只要你讓他一次得逞，一定會有下次。許多的案例中，每次不對的事，至少會重覆一到兩次，當父母堅持不讓孩子做或被處罰一、兩次之後就再也不會犯，所以對孩子來說，你的堅持非常非常的重要。

只要是對的事，第一次做了，第二次依然要堅持的做，孩子成長過程中，不可能說了一次，以後就都記得。就像是孩子學步時，他一定跌倒了無數次，練習跨步了無數次，最終才能走得又穩又快一樣，孩子的好習性、好觀念也是在父母無數次的堅持中養成的。

在建立習性、觀念的過程中，有時在某些事上會有衝突，這時父母一定要捉住大原則去取捨，選擇對孩子比較重要的事。

我的孩子在升中學時，為了想讓他有比較好的環境而鼓勵他去考私校，他自己也很喜歡我們為他選的學校，但兒子對考試這件事常是少一根筋的，也没有非常努力的準備，結果考了個備取，當然既是私校，還是可以找方法送他進去的，但……

這時，你會怎麼做？幫他想辦法，讓他覺得即使没有很努力也没關係，反正爸媽會搞定？還是教會他必須自己更努力比較重要？

你的原則是什麼？是你原來的想法比較重要？還是讓孩子學會承受自己所作所為，即使他的年紀還小，哪一個比較重要？如果希望孩子將來是有承擔能力的，聰明的父母知道該怎麼做。

在教養孩子中，尤其是為孩子設了目標、做了計畫，可是結果不是照著我們所想的方向，父母也要學會「轉念」；也許我們想培養孩子成為音樂家，但孩子喜歡繪畫或比較有畫畫的天份，這時，父母還要堅持孩子一定要學音樂嗎？

教孩子一定要用心規劃，但對結果不需太執著，到底老天爺要給我們什麼，不走到後面是不知道的。這也是兒子的考私校事件教會我的事，雖然很希望孩子去念私校，有一個更好的學習環境，但在重大事件上讓他學會承擔是我認為比較重要的，後來還是「轉念」讓他去念公立學校，沒想到反而給了孩子很好的機會。兒子開學後進入了學校的重點社團「科遊社」，這個社團要求孩子們每星期得閱讀一本與科學相關的書，並且要寫讀書報告或上台分享心得給其他同學。進社團是他自己努力爭取來的，自然也没對這些報告馬虎，兩年下來，不僅養成了更好的閱讀習慣，並懂得整理、分享所學，還有著各方面的進步— 自信的建立、穩健的台風、對活動辦理的邏輯能力……，看著這樣的他，心裡除了感恩還是感恩，也再一次讓我體悟：當下的不好、不盡人意，也許是上天開的另一扇光明大門，把握當下，努力做好就對了。

在孩子的教養過程中，永遠有驚喜，没有什麼是一定要或非得怎麼做不可的事，在你自己教養的大原則下，因時、因地、因事利導，把握每一個讓孩子可以學會你希望他學會的事，讓正確待人、處事的觀念在孩子心中紮根，而不是執著於當下可見的成果，比如：你要讓孩子死背數學公式，死背題目當下考一百分，還是鼓勵孩子搞懂公式的邏輯，理解題目？死背花的時間肯定比搞懂邏輯來得短，當下拿的分數也一定比真的搞懂前分數高，但將來呢？哪一個發展會比較強？

上面這些準則無關孩子、父母的天性、命學等，而是父母在教養孩子時很重要且不可忽略的觀念，在我的經驗中這些準則可以做好，一定能幫助孩子養成好的是非、學習、生活觀念和習慣的，而且父母也一定會教出聽話、懂事的孩子。

* 教養孩子要注意的重要準則小提醒：

一、堅持。

二、做對的事。

三、重複堅持做對的事。

四、抓大原則。

五、轉念，做好當下。

緣 起

在我的職業生涯中，常被許多父母問到關於孩子教養各式各樣的問題：從剛出生嬰兒的未來、怎麼讓孩子有好成績、叛逆青少年怎麼教、大考的學生要選什麼科系、適婚年齡的孩子找男女朋友……等等。而我也常反問這些父母們：希望孩子長大成為什麼樣子的人？有什麼樣的未來？聽到父母們各式各樣的回答：有的只要孩子快快樂樂、健健康康的長大；有的期望孩子上最好的學校、有最好的學習環境；有的父母希望孩子有一番成就……；那正在看這本書的你，期望你的孩子長大是什麼樣子？

從自己的孩子出生開始我也無數次問自己，希望孩子長大是什麼...

序文一 陳祈廷

《易經·序卦傳》曰：「物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。」初生之際，很多事情都不懂，我們常用「幼稚」一詞，來形容這種蒙昧無知的狀態，所以蒙卦講的就是「啟蒙」。

中國文化的啟蒙教育，是非常了不起的！《三字經》每句三個字，《千字文》每句四個字，《千家詩》每句五個字，然後到了《唐詩三百首》才有五言和七言──我們的教材，是按照數字來的，方便孩童由簡入繁，「循數漸進」。

西方文化強調「知識就是力量」，中國文化不是，我們認為「知識就是責任」。孔子可說是全世界第一位「培訓班班主任」，他主張「有教無類」，要把整個中國百姓的教育水準拉上來。

《易經·蒙卦》卦辭：「亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。」教育重「來學」而難於「往教」。「匪」即非，「我」是施教者，「童蒙」則是指受教者。不應該由施教者去教育受教者，而是要由受教者來求教於施教者。

《禮記》云：「禮有來學，不聞往教。」不是老師驕傲擺身段，而是學生必須真心求教，教才有用。教育的祕訣，在於引發學習的熱情跟興趣。

一味好為人師，逢人說教，肯定是沒效果的。

「初筮告，再三瀆。瀆則不告。」所以不要一而再丶再而三的盯孩子，盯是沒用的，只會澆熄學習的熱情，要能夠因材而施教。不同的性格，要用不同的方法。有些孩子要嚴格管教，有些孩子需要用愛的教育。

我的恩師曾仕強教授常說：「沒有對錯丶沒有標準答案，才是標準答案。要因時因地制宜。」可是，我們要如何才能瞭解小孩的個性特質以及與生俱來的專長呢？

我們的老祖先，有一套具有中國文化歷史背景的大數據，經過幾千年的統計分析，歸納整理出來的資料庫叫做「八字」。很可惜，民間百姓將風水、命理、八字、五行視為算命伎倆，是江湖術士毫無根據的信口雌黃，甚至認為是無知百姓的迷信。殊不知，五術「山、醫、命、相、卜」，皆是源自於《易經》。

《易經·雜卦傳》曰：「蒙，雜而著。」對於任何千頭萬緒、混沌不明的事物，要如何能認知清楚？答案是：不固執於己見，不執著於成見。要能敞開心胸，不斷學習，才能應付得了人生的各種困境。

與聖惠老師相識二十餘載，她博學多聞，多才多藝，研究命理丶從事教育工作二十餘年，堪稱桃李滿天下。

她提倡「學理」跟「五術」合一併用，用「八字」瞭解孩子個性﹑特質﹑專長，增進親子關係，進而引導孩子選擇適合的科系、職業，並透過方位氣場，讓孩子能靜心研讀，這是現代教育的一大創舉！

聖惠老師願將畢生所學無私地分享，今受邀為此書立序，與有榮焉！

陳祈廷

臺灣曾仕強學術研究會 理事長

曾仕強教授易經書系 總編輯

曾仕強教授易經課程 共同創辦人

序文二 黃恆堉

自從聖惠老師請我幫忙寫推薦序文，我就困擾許久，拖了一些時間才下筆，我出版了幾十本書都覺得駕輕就熟，但這篇序就讓我感覺難下筆，因為這本看似八字書，但內容不全在講八字理論而已，而是要告訴為人父母者可以針對小孩八字架構來規劃人生。

八字就是以一個人出生時的年、月、日、時。當一個人出生時的那一剎那就決定了先天命運，這就是所謂的落土時八字命，俗稱「天時」。

八個字中就可推論出一個人現在、未來的運勢，八字的好壞不是由我們決定，而是由上天決定，但長大後的命運則是由我們自己創造。

所以說：命不能改但運卻可以轉變，如果能知命就能造運了。俗語說：命好不如運好，運好不如個性好，如果一個人能從小就養成良好習慣，比給他千金萬兩還好。

從書中第一、二篇：談到教養小孩要注意哪些準則，就教我們先排出小孩命盤以及父母命盤相互對比出個人特質及溝通過程，然後依照符合小孩狀態因材施教，這樣就不會讓小孩有被強迫的感覺。

第三篇：一再提醒，根據以往育兒經驗，學齡前(0~6歲) 小孩學習力、模仿力超強，為人父母就必須有良好的身教、言教，從小教育。因為能分析出小孩八字走向，那就能照八字特質及運程循序漸進來做人生規劃。

第四篇：到了國小階段，就要瞭解小孩學習特質及該指導學習哪方面的才藝以及人際關係、金錢觀等等，聖惠老師就是那麼細心，提出為人父母必須提早做準備，才能教育出一個優秀的小孩，鼓勵每位讀者將這一本書讀熟讀透，對您如何教育小孩絕對有很大幫助。

第五篇：談到中學階段如何選校選系、如何增強讀書及考試好成績的方法。

第六篇：談到大學生活可能會有的迷思要如何提早做準備。

第七篇：教您用小孩八字看出每年的運勢狀況，好運鼓勵，運差如何導正。

這本書的編寫真的跟坊間八字書不一樣，書中內容是用很中肯的方式建議父母如何運用小孩八字流年的走向來輔導小孩從0歲到大學，求學階段能讓小孩輕鬆又愉快的學習，化阻力為助力，那您必須懂一點八字，這本書剛好適合您，不用懷疑下單吧！

黃恆堉

臺中市五術教育協會 創會理事長

庚子年孟夏 謹序於吉祥坊易經開運中心

序

文三 林豐儀

年前，有機會為本書寫書序；這本書由知名易學命理專家曾聖惠老師根據多年輔導經驗寫出，與曾老師進行書中內容多次討論會談，就非常關注這位主張「適性教養」的兒少命理名師。

我有四個寶貝，每個皆有不同行為思想。例如，在公開的場合中，老二就無法坦然放開與人交流，看著老師傳來分組才藝比賽，他總用課本遮著臉唱歌，與其餘同組表現坦然形成明顯對比。老大在校就積極主動幫助別人，主動幫助老師與同學，在封閉的高中社團裡面舉辦跨校活動，是老師與同學和親友中的活躍份子。

於是，在學校、親友、師長之間，老大當然比老二受歡迎多了，但是，私底下觀察老二在家中會主動清潔環境與做家事，學校老師也發現老二幫老師做事相當細心，所以總是對老二多了點心疼，我不希望強行去改變他的人格，而希望引導他坦然面對自己、珍惜自己的特質、發揮自己的長處。

發現曾聖惠老師的適性教養學說以後，我陸陸續續看了些老師的文章，覺得很有收穫。根據老師的五行十神氣質分類，老大與老二分類相當明顯不同，且根據學齡前、小學、中學、每年變化預測做分析解釋。在本書指導下我將國小的老三與不到兩歲的老四八字，進行五行十神分析，發現他的性格與書本描述相當一致，所有小孩性質皆有所不同，面對父母已經固定思路行為的教養模式，一定會產生摩擦與衝突，還好本書詳細列入各分類各階段建議對應方式，真是一本好書！

五行十神理論來自於中國傳統易學文化，這是先聖先賢在預測世間人事變化與吉凶禍福夭壽所採用陰陽五行理論，經歷千年個人大數據資料統計與經驗的累積，形成一個相當可靠的預測系統，再加上曾老師深厚的功底與現代兒少心理諮商的理論與經驗，形成一個可以解決兩代之間親子教育認知問題。

拜讀過曾老師的適性教養本書，體會更深，所有小孩都有自己的性格特性與潛能發展空間，不要一味用自己觀點去處理與管理與小孩的關係。如何面對該類的小孩，鼓勵並激勵其潛能，甚至預測每一年他們心裡變化與行為轉變。

回首我的成長過程，父母面對我這個「壞孩子」，唯一的管教方針就是痛打一頓。那是上世紀七〇年代，情緒管理、教養知識都不普及，小時候的我對父母又怒又怕，但回想起來他們或許只是因缺乏知識而束手無策吧！如果當年就有曾老師的適性教養學該多好呢！

鄭重推薦 曾聖惠老師的《教養預測學》給所有的爸爸媽媽們，學習真正接納孩子的特質，幫助他們成為最美好的自己。

林豐儀

中國五術教育協會全國總會 理事長

庚子年孟夏 寫於台中書苑

序

文四 江炳萱

此書以命理易學，結合多元智慧、實務運用、教育理論，從命理及其特質的關係，用實際案例，深度認識孩子，可提早發揮孩子的優勢，規劃孩子的適性教育。運用於親子教養，生涯規劃，職能發展，學習成長的順利與否，健康的調養及如何輔助孩子逆轉勝。

作者以命理專業知識，用簡易方式指引父母，進入孩子個人十神特質、內在思維及性向發展，輔導孩子成長期的人際關係，行為特質性向等，進而開發潛能，提供父母教育和教養的新思維。

本書能讓父母、長輩瞭解子女的個性、能力、才華、命格潛能，幫助子女成長、求學、交友、親子、感情、社交等問題，順著孩子的天性教導，都能透過此書瞭解子女的天性潛能「因材施教」。

每一個孩子都是獨特的，父母是孩子的第一個啟蒙老師，瞭解他們的成長過程，陪伴與正確的指引方向，順著每個孩子的本性天賦，把握人生方向。

聖惠老師掌握五行的正理並從而預知人生的起伏，以八字五行的道理，應用在生命歷程、成長層面的波瀾起伏，揭開命理學的生命密碼，個人一生的生命韻律與性格特質，脈絡分明的分析，解決孩子成長的疑惑，讓孩子獲得順遂的人生。

作者更是引領著父母預測孩子未來的事務及走向，活用了八字命理，分析每個階段的運勢，何時轉換心境，何時守成養精蓄銳，何時積極進取，在人生順遂之時，無懼的往前衝，把握機會發展，豐富了自己的生命「知命轉運」，藉由此書，為孩子也為自己的將來，掌握自己的人生。

此書解析詳盡，非常有系統、邏輯清晰，並經每個成長的可能，以陰陽五行的生、剋、制、化來剖析八字格局所產生的變化，知天命而從心所欲，透視未來，推斷孩子與自己的人生行運起伏，可讓我們有效趨吉避凶，並可積極規劃人生的態度與展現。

透過這本書來幫助自己和孩子，人生更加和諧穩定，突破困境，開創美好的未來。

誠摯的推薦這本書給天下的父母，並祝福曾聖惠老師新書開響成功，每位讀者順心圓滿、家庭幸福。

江炳萱

臺中市五術教育協會 理事長

序文一 陳祈廷

《易經·序卦傳》曰：「物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。」初生之際，很多事情都不懂，我們常用「幼稚」一詞，來形容這種蒙昧無知的狀態，所以蒙卦講的就是「啟蒙」。

中國文化的啟蒙教育，是非常了不起的！《三字經》每句三個字，《千字文》每句四個字，《千家詩》每句五個字，然後到了《唐詩三百首》才有五言和七言──我們的教材，是按照數字來的，方便孩童由簡入繁，「循數漸進」。

西方文化強調「知識就是力量」，中國文化不是，我們認為「知識就是責任」。孔子可說是全世界第一位「培訓班班主任」，他...

序..............................................................2
緣起............................................................22
導讀：本書使用指引..............................................27
第一篇 教養孩子的重要準則30
第二篇 命學基礎篇38
第一章 關於易理命學....................................................40
第二章 進入命學的第一步：排出「人生使用說明書」........................43
第三章 看懂命盤結構.................................................... 46
一、天干、地支..................................................47
二、日主........................................................49
三、十神........................................................50
第四章 父母與孩子間五行的對應關係......................................51
一、五行相生....................................................51
二、五行相剋....................................................53
第五章 瞭解孩子性格的優勢特質..........................................57
一、從十天干看性格..............................................61
二、從十二地支看內在性格........................................84
三、十神特質....................................................98
四、性格相關之案例..............................................114
第三篇 學齡前兒童(0~6歲)的教養120
第一章0〜6歲孩子的教養重點.......................................... 127
第二章 從命學角度養成良好健康習慣......................................129
一、五行與健康之關係............................................129
二、健康相關之案例..............................................132
第三章 規矩、是非觀念、習慣的建立......................................138
第四章 人格教育及基本能力的培養........................................144
第五章 習慣、人格教育相關之案例........................................148
第六章 關於手機、平板等3C設備..........................................153
第七章 關於嚴格要求與體罰..............................................156
第四篇 國小階段的教養160
第一章 從命學角度看課業學習、興趣及才藝養成............................164
一、五行人的學習特質............................................ 164
二、從十神特質幫助孩子輕鬆學習..................................168
三、興趣的培養..................................................177
第二章 人際關係的養成..................................................191
第三章 關於金錢教育....................................................193
第五篇 中學階段的教養198
第一章 關於叛逆這件事..................................................201
第二章 學校、科系選擇..................................................204
一、日主 .......................................................204
二、十神........................................................208
第三章 有助於讀書學習的方位選擇 ( 文昌位的運用) .......................213
第四章 有助於考運的方位選擇............................................215
第五章 有助於孩子發展的方位選擇........................................216
第六章 科系、職業與方位運用相關之案例..................................217
第六篇 中學階段後的輔助224
大學生活的迷思..................................................227
第七篇 流年氣場對孩子的影響與運用230
第一章 流年狀態解說....................................................235
第二章 流年相關之案例..................................................246
第八篇 運用案例254
後 記267
附錄一：教養實例分享..........................................................270
分享一 改變讓孩子逆轉勝 張家華老師 ( 資深命理諮商師) ..................270
分享二 父母，也能成為孩子的伯樂！ 梁燕玲...............................278
八面玲瓏命理美學苑 負責人
國立教育廣播電臺花蓮分台/ 夢想俱樂部主持人
分享三 陪孩子學會過個自在人生 張睿真 ( 命理諮商師).....................282
分享四 五行八字與子女教養心得 紀叡蓀 ( 音樂老師及命理諮商師)...........286
分享五 找對方法才能照顧好孩子 劉永信...................................290
分享六 單親也能造就學霸： Rita Chien...................................292
附錄二： 命盤記錄表格..........................................................294

序..............................................................2
緣起............................................................22
導讀：本書使用指引..............................................27
第一篇 教養孩子的重要準則30
第二篇 命學基礎篇38
第一章 關於易理命學....................................................40
第二章 進入命學的第一步：排出「人生使用說明書」........................43
第三章 看懂命盤結構.................................................... 46
一、天干、地支.........