1 斯 文

我今天的計畫是，在一開始的五個小時內，做出驚天動地、讓全校立刻知道我是誰的大事；在人們聽說我的名字前，就先認識我。我還不知道該怎麼做，但也不希望第一天上學就被學校開除。不過，一定要一鳴驚人。

如果我不採取行動，一個星期後，我就會成為「那個可憐的一年B班男生」，每天都由爸爸陪同上學、媽媽來接回家，永遠不能單獨行動的男生。手上還戴著每隔幾小時就會嗶嗶作響的手錶，好提醒他該吃藥了。

我絕對不讓這種情況發生。

2 帕可兒

我騎著腳踏車，一路上暢行無阻，因為今天所有的紅綠燈都是綠燈。彷彿這世界在對我說：看，其實事情沒那麼糟。

我和其他二十七個小孩被分到一年B班，幾乎每個人我都見過面了，只有一個男生除外，他在六月新生介紹的那個下午生病沒來，什麼人也不認識。我慶幸自己不記得出生時是什麼狀況。想像一下，一個人赤裸裸的躺著，四周都是陌生人，不認識的臉、手還有鼻毛。也許這就是小嬰兒會哭得那麼慘烈的原因。

再過一條大馬路就到了。我的呼吸加速，身上的黑外套在風中飛揚。騎車經過一個牽著狗的男人身邊時，我閉上眼睛。不到一秒的時間，卻足以讓我想起阿拉斯加。

阿拉斯加離開我四個月了，我已習慣了沒有牠的白天，習慣了家裡少了一隻狗的空洞。開關大門時，我不需要小心翼翼，每條沾了白毛的毯子也都洗乾淨了。

但每天晚上，我還是會夢見牠。有時牠受傷了，我穿過黑暗的街道，到達燈火通明、八十七層樓高的動物醫院。有時牠就在眼前──這情況更糟──牠躺在我旁邊的沙發上，我輕輕撫摸牠頭上的短毛。氣氛是那樣寧靜祥和，我知道我們會繼續依偎在這裡上千次。

然後我醒來，發現是一場空。

我才不理會網路上提供的中學生輔導指南。我打算就這麼跳過青春期。我幹麼要在背包上貼亮片花朵？誰有權利決定什麼很酷，什麼很蠢？網路上總是有一大堆點子，但那些人最後都會突然說：無論你做什麼，最重要的是做你自己！

好吧，我沒有打算要做一隻豹或是熱氣球，當然不會。可是做自己？他們也會對惡霸、騙子和虐待動物的壞蛋說這種話嗎？那些監獄裡的囚犯或是還沒有抓到的逃犯呢？

最重要的是，難道也要叫那些壞人做自己嗎？

如果要我給建議，我會說：不管你是大混蛋或是膽小鬼，最好還是變成另外一個人吧！

3 斯 文

爸爸讓我在轉角下車。我要他提前一條街停車，可是他不肯。

以九月來說，今天的天氣熱了一點。我沒有穿外套，所以每個人都可以看到我手腕上的藍色手環。人們可能覺得這是一只又酷又堅固的手環，然而，我還是感覺自己像一隻動物，一隻項圈上印著主人的電話號碼，迷了路四處遊蕩的狗或貓。

走進學校時，我不去想那些還在放暑假的朋友，因為其他地區的學校下星期才開學。不久之後，他們全都會升上二年級，只有我留級、從頭開始。

我走進學校，裝出一副天經地義的樣子。

走廊的地板是黑白相間的地磚，儲物櫃是黃色和綠色的。九百個學生在一起，就像一群野獸。有一幫人大聲尖叫，拿著袋子到處甩打；有人掄起拳頭互相推擠；有人臉上的青春痘快爆開了；有人的手機搜尋到學校的無線網路，並且開始震動。

我不怕。

我一點也不怕。

但當我看到樓梯間長達三層樓高、堅硬的水泥臺階時，我還是停下腳步。

媽媽向校長提起階梯的事時，我真想殺了她。上個星期，我收到一封電子郵件，是關於持有專用電梯鑰匙必須遵守的各項規定。之後，我那一整天都把門甩得砰砰響。

然而最糟糕的是眼前這個，現在我站在這裡—看到冰冷的水泥還有長長的階梯──我心裡不禁感到慶幸。

我才十三歲，不是垂垂老矣的老人。但我很慶幸手中有一把專用的電梯鑰匙。

一陣震耳欲聾的鐘聲響徹校園，彷彿整個宇宙著火了。

現在你很容易看出哪些人是新來的。新生嚇得抬起頭來，同時開始小跑步，其他人則繼續悠哉的漫步。

電梯的鑰匙在我手上，可是電梯在哪裡呢？

1 斯 文

我今天的計畫是，在一開始的五個小時內，做出驚天動地、讓全校立刻知道我是誰的大事；在人們聽說我的名字前，就先認識我。我還不知道該怎麼做，但也不希望第一天上學就被學校開除。不過，一定要一鳴驚人。

如果我不採取行動，一個星期後，我就會成為「那個可憐的一年B班男生」，每天都由爸爸陪同上學、媽媽來接回家，永遠不能單獨行動的男生。手上還戴著每隔幾小時就會嗶嗶作響的手錶，好提醒他該吃藥了。

我絕對不讓這種情況發生。

2 帕可兒

我騎著腳踏車，一路上暢行無阻，因為今天所有的紅綠燈都是綠燈。彷彿這世界在對我...

【推薦序】

作者以生動的畫面，帶領讀者身歷其境的體驗了兩位主角從誤解到理解、受困到獲救的過程；救援歷程是實質的也是象徵意義的。雙主角的意義在於提醒我們，人生得靠自己奮力拚搏，但若有願意與你一起勇敢的隊友更是恩賜。

──王淑芬（兒童文學作家）



當你覺得全世界都糟透了，只有自己沉浸在恐懼、憤怒、悲傷、痛苦的情緒中，當你覺得全世界都沒有人理解你，有一個人卻在你危難的時候，冒著生命危險飛奔而來，選擇留在你身邊──就是這本小說要告訴讀者的動人故事。

一位罹患癲癇症的13歲男孩，一位目睹槍擊搶案現場的女孩，跟一隻輔助犬，努力嘗試理解彼此，在生命無常的浪濤裡，唱響自己的那首歌曲。

──吳在媖（兒童文學作家、99少年讀書會發起人）



男孩戰勝了缺陷的生理，女孩克服了恐懼的心理，因為愛犬進而懂得愛人，一齊體悟出生命的道理。故事刺激，角色奇特，結局感人。「解放兒童，教育成人」的絕佳例證！一本在閱讀時同步潛移默化「易地而處」的美妙童書。

──林哲璋（兒童文學作家）



如何與疾病共處？如何面對創傷？原來並非無解的大哉問。當書中原本被恐懼籠罩的男孩與女孩，因一隻天賦異稟的輔助犬而連結，找到他們各自的出路時，讀者也必能在這個時而緊張、時而溫馨，充滿層次感的故事中，得到答案。

──黃宗慧（國立臺灣大學外文系教授）



很棒的小說，用兩個不同的角度，述說同一個故事。從不同的視角，讓我們更能同理他人，也更理解文字背後的意義：憤怒背後的害怕、討人厭語句暗藏的悲傷、簡潔回覆表達的深度支持。世界一直是不完美的，但我們可以一起成為設法讓它變好的人。

──蔡依橙（醫師／「素養教育工作坊」講師）

一隻狗微妙的將兩個邁入青春期的生命連結在一起，他們對自己、他人、處身的大環境和人生都充滿困惑。一個背負著難以啟齒的隱疾；一個心中埋藏著無法平復的創傷，於是，在他們擁有（或曾經擁有）的那隻狗阿拉斯加的牽引下，透過一次次相互傾訴，拂去了誤解的迷霧。不論是霸凌與被霸凌，有形的病痛與無形的傷痛，所有的困惑、恐懼、畏怯和憂傷，都一一被釐清，也得到了療癒、盼望和力量。

──劉清彥（兒童文學工作者）

在《我們的狗，阿拉斯加》一書中，對於生命中的苦痛，安娜．沃茲再次以精湛而輕盈的文筆，展現她過人的深刻理解。

──荷蘭「漫談童書」網站

《我們的狗，阿拉斯加》不過於熱情奔放，因此保持了更好的平衡……作者審慎細膩的將無法避免的現實，逐漸融入故事中。

──荷蘭《鹿特丹商業報》

【導讀】

「恐懼」在兒童文學中的體現

戀風草青少年書房店長 邱慕泥

你為何恐懼？你為了什麼事情，現在正害怕著呢？

《我們的狗，阿拉斯加》最基本的議題便是「恐懼」。男主角斯文患有癲癇症，恐懼自己隨時會發作；女主角帕可兒則是經歷家裡商店被搶劫，親眼目睹父親被開槍射傷，事後形成了對未知時時刻刻的恐懼。他們兩個人的「恐懼」，究竟哪一種比較嚴重呢？

「妳怕的是一個持槍的男人，而我怕的是我自己，我隨時可能失去意識。」斯文這樣說。帕可兒剛開始不以為然，直到她親眼目睹斯文在學校癲癇發作時的慘狀，終於明白了他的意思。然而帕可兒恐懼的對象，不知在哪裡，又在什麼時候會發生，這種對於未知的茫然，確實也極為恐怖。

人類的焦慮分成很多種，最常見的便是如斯文對健康的擔憂，或是帕可兒

對未知的恐懼。而「恐懼」的嚴重程度，端視個人心理抗壓的狀態，以及症狀的可預防性而定，因而難以就此下定論。

作者安娜．沃茲藉由「恐懼」深入心理層面來探討許多議題，在閱讀的過程中，值得讀者稍微停下來，好好思索。我們可以從以下幾個面向來探討：一、換位思考。二、安慰一個人。三、獨占或共好。試著從這些討論來體會作者向成長中的孩子們所布局的喑喻和啟發。

一、換位思考

故事以兩位主角斯文和帕可兒的視角，交錯陳述。這樣的寫作模式，最主要的目的是傳達「換位思考」的訊息。在帶領孩子閱讀文學作品的經驗中，我最期待的就是孩子可以學會換位思考。

「推己及人，將心比心」這句話，為我們深刻的揭示了什麼是同理心的「換位思考」。就是用自己的心意去推想別人的心境，設身處地替別人著想，站在別人的角度看問題──推及他人、理解他人、對待他人。

懂得換位思考的人，人緣一定不錯。誰都希望身邊有一位知己，能夠處處為他人著想，而且還不會讓你左右為難，該支持你時支持你，該幫助你時幫助你。在《我們的狗，阿拉斯加》當中，就是要讀者隨時切換到不同角色的位置來思考問題。思考著：若是另一個角色的他（她）會怎麼做？

二、安慰一個人

故事中有一段敘述：女主角帕可兒被斯文逼著說起家裡被搶劫的過程，痛哭失聲，而斯文的反應是「小心翼翼的坐到她身旁，心想這輩子還沒有安慰過女生。或是換掉女生這個詞，我這輩子還沒有安慰過人。」

你會安慰一個人嗎？大多數的孩子會茫然不知所措，恐怕多數的大人也拙於「安慰一個人」吧？因為學校的教育向來不重視這點，我們甚至連「同理心」都很難推行。看完小說後，我很想鼓勵孩子練習，伴隨著「換位思考」技巧去安慰一個人。

其實斯文當時就做得很好。當他不知道怎麼做時──以手撫慰帕可兒的肩膀，並專心聆聽。有時「專心聆聽」就是一種最佳的安慰。

三、獨占或共好

故事裡有一幕，要小狗阿拉斯加在舊主人與新主人之間，做出選擇：到底要跟舊主人還是新主人走？阿拉斯加最終選擇了新主人斯文。這一幕讓人覺得，阿拉斯加做出了正確的選擇。新主人因為患有癲癇症，在發作時需要輔助犬發出警示，通知人們來救助。

雖然帕可兒沒有成功拐回阿拉斯加，和斯文的關係卻從嚴重對峙，逐漸改善成為好友。在帕可兒意外發現搶案歹徒時，求助對象的第一選擇，居然是斯文。帕可兒也協助了斯文重新回到學校，過正常的學生生活。

兩個原本互相敵對的人，透過「我們的狗，阿拉斯加」，漸漸打破彼此的藩籬，進而互相協助，解決彼此的困境，這真是「共好」的最佳寫照。

最後，衷心期盼在這個看似平實單純的故事裡，荷蘭兒童文學作家安娜．沃茲鋪陳了很多心理層面的相關議題，建議讀者以心靈散文模式，一字一句、一段一篇，慢慢閱讀、慢慢體會、慢慢思索，便能讀出這個故事的深意。

【推薦序】

作者以生動的畫面，帶領讀者身歷其境的體驗了兩位主角從誤解到理解、受困到獲救的過程；救援歷程是實質的也是象徵意義的。雙主角的意義在於提醒我們，人生得靠自己奮力拚搏，但若有願意與你一起勇敢的隊友更是恩賜。

──王淑芬（兒童文學作家）



當你覺得全世界都糟透了，只有自己沉浸在恐懼、憤怒、悲傷、痛苦的情緒中，當你覺得全世界都沒有人理解你，有一個人卻在你危難的時候，冒著生命危險飛奔而來，選擇留在你身邊──就是這本小說要告訴讀者的動人故事。

一位罹患癲癇症的13歲男孩，一位目睹槍擊搶案現場的女孩，...