名人推薦：這是一本專為低、中年級小朋友規劃的橋梁書。從童話故事出發，透過動物童話城裡的每個角色、精采故事，引導孩子們用不同觀點看世界，學會人際關係的應對、健康的重要性……等，用探索、快樂的心與故事中的人物一起成長。

余崇生（臺北市立大學中語系榮退教授‧名作家）

林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授‧兒童文學評論家）

林玫伶（臺北市立國語實小校長‧兒童文學名作家）

林煥彰（兒童文學名作家）

邱各容（中華民國兒童文學學會榮譽理事長‧兒童文學評論家）

桂文亞（兒童文學名作家）

張春榮（臺北教育大學語文與...

在郊區的一個小村子裡，矗立著一座紅色的三層樓房。因為圍繞在他身旁的都是低矮的平房，所以他很得意，兩隻眼睛不是閉著，就是朝著天，嘴裡還常常這樣唱著：

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

夏天，我給主人涼爽；

冬天，我給主人溫暖。

我的法力，任何房子都比不上。

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

星星只喜歡跟我作伴兒，

陽光特別愛在我的脊樑上閃耀，

飛鳥最喜歡停在我的肩頭上，

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

沒有一間房屋比我健壯，

沒有一間房屋比我漂亮；

行人都擡頭向我瞻望。

一天晚上，紅樓正唱得高興的時候，突然身旁傳來了嘲笑的歌聲：

紅樓，紅樓，別神氣，

最高榮譽輪不到你。

只要你睜開眼睛，

看看遠方的城市，

便知我的話並不虛。

唱歌的是剛從城裡駛來的一輛嶄新的小汽車。

紅樓聽了小汽車的歌，人為驚異。他不相信還有别的房子比自己美麗，於是張望著城裡的同伴。

「哎呀！失火了，失火了！城裡的房子失火了！」紅樓望著城裡的房子驚叫著說。

小汽車看到紅樓那一副緊張的傻相，禁不住笑了起來：「哈哈！紅樓，你著急甚麽呢？再看清楚些吧！」

「咦！那遠處的火光是甚麽呀？」紅樓更驚奇了。

「是地上的霓虹燈啊！」

「霓虹燈？寬虹燈到底是甚麽柬西？它為甚麽會發出那麽美麗的光？它會不會把房子燒燬？」紅樓好奇得目瞪口呆了。

「霓虹燈不是火，你用不著擔心。霓虹燈好像是夜裡天上的星星，有了它，可以增加房子的美麗。」小汽車又說：「紅樓哇，你現在還認為自己是最漂亮的樓房嗎？還認為自己是房屋中的國王嗎？哈哈哈哈！」

小汽車旋完冷笑一聲，頭也不回地從紅樓面前駛過去了。

小汽車走後，紅樓傷心極了，原來自己並不是房屋中的國王。城裡的房子實在漂亮，要怎樣才能增加自己的美觀呢？紅樓一直想著這個問題。

「喂！你在想些甚麽？怎麽最近都沒聽到你的歌聲？」小主人阿東問起紅樓来。

「唉！阿東，以前我以為自己是世界上最美麗的房子，但是前幾天，我看到城裡的房屋都装有極美麗的霓虹燈。比起他們來，我就覺得寒酸極了。如果我也有美麗的霓虹燈裝在身上，那該多好？可是我没有，所以我心裡很悶。」紅樓無精打采地說。

「你想裝霓虹燈？那太簡單了。我去跟爸商量商量，請他找個電器行的工人來給你裝。」阿東說。

「你真的要給我裝寬虹燈嗎？那我太高興了。阿東，我所要的霓虹燈，不但要有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色，還要能夠旋轉，勝過天邊那許多眨眼的星星。」

阿東要求爸爸照著紅樓的意思装上霓虹燈，爸爸答應了，就請電器行工人把七彩的霓虹燈鑲在紅樓的外牆上。這樣一来，紅樓滿意了，就又唱起歌來：

我是美麗的三層樓房，

我是房屋中的國王。

我的衣棠最美麗，

能發出迷人的光芒。

行人走遏，

都說我比月宮、龍宮還漂亮。

紅樓装上七彩霓虹燈以後，成天地唱著歌，把誰都不看在眼裡。

一天，紅樓被「叮叮噹噹」的敲打聲吵醒。他低頭一看，哦，奇怪，對面的那座平房怎麽要拆除呢？

「喂！你要搬家嗎？」紅樓問平房。

「不，我的主人說我們這兒已經列入大都市計晝裡，過幾年，一定會繁榮起來。他要把我改建成高樓大廈。」平房露出得意的笑容說。

「高樓大厦？有沒有像我這麽高？」紅樓又問。

「嘿！更高。像大城裡的樓房那麽高！」

「哈哈！」缸樓突然笑起來，「你被騙了。大城裡的樓房有甚麽高？從這裡看過去，他們只不過像個鳥籠那麽大，小得可憐！」

「我也不知道。不過昨天我看到設計圖，他們想把我建成五層樓。我想你只有三層，那我當然比你高了。」平房說。

「活見鬼，我已經很高了，我不相信還有甚麽房屋比我高的！」紅樓驕傲地說。

過了幾天，平房拆掉，工人運来許多水泥、細砂、磗、鋼筋和石子，接著就開始工作了。他們首先打好地基，然後豎起鋼筋，灌下水泥。五個月以後，一座美輪美奐的五層樓，就矗立在紅樓的對面。

……（未完待續，詳請見本書）

在郊區的一個小村子裡，矗立著一座紅色的三層樓房。因為圍繞在他身旁的都是低矮的平房，所以他很得意，兩隻眼睛不是閉著，就是朝著天，嘴裡還常常這樣唱著：

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

夏天，我給主人涼爽；

冬天，我給主人溫暖。

我的法力，任何房子都比不上。

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

星星只喜歡跟我作伴兒，

陽光特別愛在我的脊樑上閃耀，

飛鳥最喜歡停在我的肩頭上，

我是漂亮的三層樓房，

我是房屋中的國王。

沒有一間房屋比我健壯，

沒有一間房屋比我漂亮；

行人都擡頭向我瞻望。

一...

推荐序（一）

一路走來的兒童文學作家

國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶

早期的臺灣兒童文學作家，幾乎都是國小老師。他們努力耕耘，增進了臺灣兒童文學的繁榮。

一九六〇年，臺灣師範學校逐漸改制成師範專科學校，增設「兒童文學」課程後，兒童文學成了教育界關心的話題。一九六四年，省教育廳設立「兒童讀物編輯小組」，出版兒童文學作品，提供各國小兒童閱讀後，南部國小老師黃基博響應政府政策，於一九六六年四月，號召全省十三位小學教師出錢出力出版兒童讀物《玉梅的心》，隔年四月又出版十六位小學教師的文集《花神》。在《花神》一書中，陳正治就有兩篇童話入選。

後來，北部國小老師顏炳耀於一九七〇年繼黃基博編選小學教師作品，主編全國教師兒童文學創作選集，由青文出版社出版《自私的巨人》和《聰明的傻瓜》兩本書，也都收錄了陳正治的童話。

說起國小兒童文學教師作家，必得提起省教育廳在板橋教師研習會，由陳梅生會長辦理的兒童讀物寫作班的研習。兒童讀物寫作班的研習，自研習會第一三六期開始辦理（一九七一年五月三日至五月二十九日），到三八〇期（一九八九年十月二日到十月二十八日）止，共舉辦十二期，每期研習四個星期。在林海音、潘人木、林良等大作家的教導下，培養出相當多的臺灣兒童文學作家。陳正治就是第一期的學員。

《國語日報》於一九七二年四月二日起，開闢「兒童文學周刊」版，每周一次刊登有關「兒童文學」的文章。也是作家老師的曾信雄，在當年五月七日第六期開始在該刊連續撰寫臺灣兒童文學作家介紹，於八月六日發表〈踏著音樂節拍前進〉的文章，介紹了陳正治的童話特色。曾信雄又接受國語日報出版部的拜託，著手編輯「兒童文學創作選集」，於一九七三年十二月出版了十本個人兒童文學創作集，陳正治的《小猴子找快樂》便是其中一本。

現今，二〇一八年，陳正治精選自己的短篇童話十六篇交給五南出版，大部分作品選自他的《小猴子找快樂》、《童話城》與《聰明小童話》書中，也加入近幾年發表的新作，以其中一篇〈房屋中的國王〉為書名，再度為自己樹立兒童文學的里程碑。

從這本童話選輯當中，除了可看見陳正治童話創作的美學外，更重要的是，可以感受到他對兒童文學創作的堅持和努力耕耘的成果。他的這些童話，受到許多好評。例如〈快樂的小豬〉入選中國和平出版社《臺灣名家童話選》；〈小泥鰍找工作〉獲選入《中國創作童話》臺灣代表作品；〈猴子小聰遇虎頭蜂〉獲選入林良、林武憲主編正中書局出版的《現代兒童文學精選》作品中。還有許多篇童話，受到書評家和讀者的好評。

陳正治常對當下時事或日常生活所感，轉化為故事主題，再透過童話寫作技巧，寫成童話。他的作品當中，例如〈誰破壞了香蕉園〉童話，是他從報紙上看到有一年南部的香蕉葉子枯黃，香蕉沒法長成，農委會拜託夏威夷大學的柯文雄教授來尋找病因，終於找到原來香蕉葉子被磚窰廠飄出的氟氣燻壞。陳正治根據這則報導，請教了柯文雄教授的檢驗經過，得到許多科學知識後，應用借替方式，寫出猴子小聰如何找到嫌犯的故事。這篇跟〈閃光遊戲〉、〈大腸小腸兩兄弟〉、〈獅大王的命令〉一樣，都是富有懸疑和有趣的科學童話。

再如〈猴王要吃桃子嗎〉，他採用旁觀者觀點，以一隻不懂事的小猴子來看富有遠見，能未雨綢繆的猴王，關懷猴民生存的問題。故事富有懸疑和趣味外，

也提出環保議題及反映社會應有的人道思想。

這本《房屋中的國王》，有許多生活智慧與處世態度的啟示，相信讀者從這些作品中，不但獲得閱讀的快樂，也得到睿智的薰陶。

陳正治教授從大學教授退休後，雖然已經七十來歲，卻仍持續關懷社會，關懷兒童。近幾年為兒童寫了《新猴王》、《貓頭鷹的預言》、《老鷹爸爸》、《大樓換新裝》、《山喜歡交朋友》、《揮別錯別字》等好幾本童話、童詩及語文書籍；再加上他以前在五南圖書公司出版的《童話寫作研究》、《兒童詩寫作研究》、《兒歌理論與賞析》等兒童文學理論書籍，可以知道他是把兒童文學當作他一生的努力志業。

五十年來，陳教授一步一腳印，腳踏實地，一路走來始終如一的耕耘兒童文學，替自己還有臺灣兒童文學創造了歷史，因此，我樂於推介他的這本童話集。

　　

推荐序(二)

睿智的火花

－－－－讀陳正治《房屋中的國王》

國立臺北教育大學語文與創作學系教授 張春榮

童話是以純真之眼，戴著趣味的帽子，穿著真理的衣服，漫步在兒童文學的國度裡，引領小朋友歡欣閱讀、快樂成長的文體。陳正治《房屋中的國王》一書，正是以「大人不失其赤子之心」、「學者不失其生花妙筆」，深耕廣織，迸射睿智的火花，豐富當代童話創作的作品。

全書童話十六篇，可分「寓意型」、「故事型」兩類（馬振方《小說藝術論》，一九九九，北京大學）。寓意型以〈快樂的小豬〉、〈房屋中的國王〉、〈猴王要吃桃子嗎〉、〈獅大王的命令〉為代表；故事型以〈誰破壞了香蕉園〉、〈閃光遊戲〉、〈猴子小聰賣牙刷〉、〈神笛〉為代表。

寓意型佳作，呈現形象，發揮象徵內涵，充滿飽滿情理；故事型佳作，解決問題，運用機智處理，迸射靈動創意智能；前後迭映，構成童話的鮮明特色，朗現與人生接軌的知性與悟性。

茲以〈獅大王的命令〉為例，此篇可視為「政治童話」（見〈感動構築的童話，頁七〉，「獅大王」借喻「沒有知識，沒有判斷力的政府決策人員」，「花豹」借喻「不辨是非硬幹的人」；也可視為「環保童話」，其中「神木」借喻年高德劭的環保人士，用專業知識說話，破除獅大王自以為是的迷思。

再以〈大白榕的故事〉為例，此篇可視為「哲理童話」，指涉「個性不同，成就相異」；也可視為「成長童話」，篇中大白榕，見「銀葉樹」而思齊，終能操危慮患，堅苦卓絕，屹立珊瑚岩上；反觀小白榕安於逸樂，拒絕挑戰，只能一輩子仰人鼻息，無法頂天立地。凡此不同向度的解讀，正說明童話本身「言淺意深」的特色。

至於全書白眉，首推〈房屋中的國王〉。全篇優點有三。

一、取材具現代感：篇中自郊區村子「紅色三層樓房」出發，展開生動敘述。接著，紅樓加蓋三層，變成附近「房屋中的國王」。最後，這棟違章建築不敵颱風，不支倒地。似此取材，正是「與兒童有關的現實社會生活與知識的題材」（陳正治《童話寫作研究》，頁七八，一九九〇，五南），臨近生活，讀來親切。

二、心理刻畫鮮活：例如紅樓發現自己的腳因加蓋而站不穩，「理智」和「虛榮心」產生爭執一段，映射紅樓內心世界的幽微變化，相當傳神。「理智」和「虛榮心」交鋒，終於「面子勝過裡子」，埋下日後坍塌的危機。

三、主題深刻豐贍：此篇可以是觀念的澄清（「山不在高，有仙則名」，「樓不在高，有特色即佳」），可以是表裡不一的反諷（「繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開」），「閃爍的東西，未必都是黃金」），可以是生命情調的省思（「高臺多悲風」、「唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」），頗耐人尋味。似此佳構，正足以與美國童話作家修斯博士的《烏龜大王亞特爾》（洪炎秋譯，國語日報社）立意，相互媲美。

綜觀陳正治《房屋中的國王》這本童話書，堪稱作者「才、學、識」的具體實踐。今檢視其童話寫作理論，對照其創作佳績，誠所謂「玉山木潤，淵珠岸春」，召喚後學。

推荐序（一）

一路走來的兒童文學作家

國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 林文寶

早期的臺灣兒童文學作家，幾乎都是國小老師。他們努力耕耘，增進了臺灣兒童文學的繁榮。

一九六〇年，臺灣師範學校逐漸改制成師範專科學校，增設「兒童文學」課程後，兒童文學成了教育界關心的話題。一九六四年，省教育廳設立「兒童讀物編輯小組」，出版兒童文學作品，提供各國小兒童閱讀後，南部國小老師黃基博響應政府政策，於一九六六年四月，號召全省十三位小學教師出錢出力出版兒童讀物《玉梅的心》，隔年四月又出版十六位小學教師的文集《...

自序

大部分的文學作品，作者在書前的序言裡，都不會把自己在作品中的創作動機、目的和方法說出來。

主要的原因是，文學作品本身是感性的，多義的，應該讓讀者自己去體會、深思，不要由作者自己來說破；何況，文學作品是多層面的，即使作者想說，實在也沒法兒說得清楚。但是，我覺得小朋友閱讀文學作品，多數是很快的把故事看完，很少像成人的閲讀，一次又一次的細看、深思。因此，如果作者能夠站出来把自己的作品介紹介紹，那麽麽小朋友透過這個簡單的引導，欣賞童話書的時候，除了享受到有趣的故事外，還可以直接跟作者心靈交融，得到寫作技巧，並多了解童話作品的深層意思。

基於這個理由，我試著打破「作者自己保持沈默」的慣例，把這十二篇童話的創作本意說出來，希望對大家的閱讀本書有幫助。

首先，我希窒我的童話能夠給小朋友快樂。小朋友會打開課外書，是為了要從書中看到生動的故事，得到快樂。因此，我編寫童話，特列注意懸疑的布置，情節的設計，故事的完整，敘述的生動，希望大家打開我的童話書後，都迫不及待的想一口氣把它看完。

其次，我希望我的童話能美化兒童的心靈。兒童的可塑性很大。如果生活中接觸到的都是美好的事物，熱愛萬物且積極向上的人，那麽表現出來的行為，也必定是堂堂正正，溫文有禮，懂得關愛別人的。因此，我儘量從美好的、積極的方面去編寫。例如「快樂的小豬」這篇童話，我希望讓小朋友體會出的含義是：多往好處想，就會得到快樂。「趕著搭船的老鼠」這篇，我也希望大家體會出警察的負責、愛民，並藉此喚起我們尊敬警察，以及將來做個富有正義感，而且負責盡職的人。又如「籠裡籠外」這篇，我希望大家體會兄弟之間的友愛，並要能愛護動物。

另外，我嘗試在我的童話中加入一點兒知識。例如「猴子小聰遇虎頭蜂」這篇，我讓小朋友了解虎頭蜂的特性，並介紹如何避免虎頭蜂螫的常識。希望看了這篇童話的小朋友，將來爬山遇到虎頭蜂，不再發生被螫傷或螫死的慘劇。「閃光進戲」這篇，我也告訴大家，為什麽下雨天不要躲在大樹下的道理；希望大家不要像某專科學校的學生，到金山露營，不注意這點，把帳棚搭在樹下，下雨的時候被閃電擊死。

我也希望我的童話能增進小朋友的想像力。例如在「誰破壞了香蕉園」和「猴子小聰賣牙刷」的童話裡，我把猴子小聰遇到困難，以及如何解決困難的事，細膩的描繪出来；目的就是要激發小朋友的想像力，以後遇到任何困難，能發揮想像力，想出好法子，解決問題。

至於故事的寫作上，我很重視文學的表達法。在十二篇童話裡，我儘量利用魴作、言語、表情、環境、心理描寫等技巧，把故事生動而具體的表現出來。我也注意時距、觀點、人物個性等的處理技巧，希望大家看了這些童話，對寫作有幫助。

這是我的第二本童話集。在我寫作這些童話，遇到有不懂的自然科學問題，常常請教專家。像夏威夷大學的柯文雄教授，台大的楊平世軟授，以及台北市立師專的吳美麗、張惠珠、甘漢銑等教授，都是我請教過的。在這兒，向他們致最高的謝意。

自序

大部分的文學作品，作者在書前的序言裡，都不會把自己在作品中的創作動機、目的和方法說出來。

主要的原因是，文學作品本身是感性的，多義的，應該讓讀者自己去體會、深思，不要由作者自己來說破；何況，文學作品是多層面的，即使作者想說，實在也沒法兒說得清楚。但是，我覺得小朋友閱讀文學作品，多數是很快的把故事看完，很少像成人的閲讀，一次又一次的細看、深思。因此，如果作者能夠站出来把自己的作品介紹介紹，那麽麽小朋友透過這個簡單的引導，欣賞童話書的時候，除了享受到有趣的故事外，還可以直接跟作者心靈交融，得到寫作...

童　話
目　錄
☆推荐序
☆作者的話
1.快樂的小豬（本篇入選中國和平出版社《臺灣名家童話選》）　2
2.房屋中的國王　20
3.猴王要吃桃子嗎　40
4.小猴子找快樂　67
5.小泥鰍找工作（本篇獲選入《中國創作童話》臺灣代表作品）　87
6.大腸小腸兩兄弟　110
7.趕著搭船的老鼠　118
8.籠裡籠外　128
9.誰破壞了香蕉園　148
10.閃光遊戲　163
11.猴子小聰遇虎頭蜂（本篇獲選入林良主編正中書局出版的《現代兒童文學精選》作品）　173
12.要，還是不要　184
13.獅大王的命令　193
14.猴子小聰賣牙刷　204
15.大白榕的故事　217
16.神笛　229

童　話
目　錄
☆推荐序
☆作者的話
1.快樂的小豬（本篇入選中國和平出版社《臺灣名家童話選》）　2
2.房屋中的國王　20
3.猴王要吃桃子嗎　40
4.小猴子找快樂　67
5.小泥鰍找工作（本篇獲選入《中國創作童話》臺灣代表作品）　87
6.大腸小腸兩兄弟　110
7.趕著搭船的老鼠　118
8.籠裡籠外　128
9.誰破壞了香蕉園　148
10.閃光遊戲　163
11.猴子小聰遇虎頭蜂（本篇獲選入林良主編正中書局出版的《現代兒童文學精選》作品）　173
12.要，還是不要　184
13.獅大王的命令　193
14.猴子小聰賣牙刷　204
15.大白榕的故事　21...