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用畫筆畫出連接世界的任意門

103年11月，新竹蕭如松藝術園區舉辦了一場名為「煥然一新」個人畫展，而展場中陳列的一幅幅色彩豐富的畫作，全是出自於一個十多歲的男孩──曾絃煥之手。

充滿生命力的向日葵

在展場中，有一幅初放的向日葵畫作，似乎亟欲脫離畫框的限制，朝著陽光恣意生長，這是絃煥臨摹印象派畫家梵谷的著名作品《向日葵》所繪製出來的第一幅作品。梵谷原作中的向日葵充滿了燃燒生命的熱情，它們以一種乾枯卻尖銳的姿態，張狂地往不同的方向延伸。然而絃煥的向日葵卻有別於原作，他運用飽和的色彩，讓這一盆屬於他的向日葵充滿了無限的能量，朝氣十足地綻放著。

如果說從一個人的畫作就可以看出他的思想與個性，那麼這幅充滿生命力的向日葵就像是絃煥一樣，正在繪畫的世界中快樂地享受、扎實地成長著。而這一切的改變，就從他進入竹東國中學習繪畫之後開始。

抗拒上學的背後心聲

今年就讀新竹高工一年級的絃煥，出生於新竹縣竹東鎮，是在地的客家人。小學時期的絃煥，對於學校便一直有著抗拒的心態，彷彿在學校外面的世界他才能夠自由的呼吸，比起進教室跟同學一起學習，他更願意選擇跟雙胞胎弟弟兩個人在校外遊蕩。一直到進入竹東國中，這樣的情形依然沒有改變的跡象。

說起絃煥剛到竹東國中上學的日子，教過他的老師至今依然記憶深刻。剛開始一段時間絃煥並不願意到學校上課，有的時候媽媽送他到校門口後，他卻不肯進校門，就連家人也拿他沒有辦法，時常是由老師前往絃煥家中去接他到學校上課。

絃煥的美術老師彭雅芳說：「那個時候絃煥從校門口走到輔導室，一路上都在掙扎。進到輔導室之後看到旁邊的廢紙，拿起來就把紙撕成碎片，一邊不斷尖叫抗拒著。」看著這樣的絃煥，輔導老師心疼不已，當下便緊緊地抱住他，期望透過擁抱的溫度給予他勇敢的力量。

絃煥看似憤怒的武裝，其實代表的是他內心的畏縮以及害怕，在他的心中對於學校這兩個字，與其說是抗拒，或許更多的是恐懼。面對這樣情緒不定的孩子，需要老師傾注更多心力協助、陪伴及教導。而在竹東國中老師們努力不懈地接送上學、輔導關心下，絃煥也慢慢願意走進學校，在老師的引導下開始踏進教室上課。

與生俱來的繪畫天賦，初露頭角

進入竹東國中上課的絃煥，開始學習融入校園生活。在學校，絃煥最喜歡做的事情就是畫畫，有時候是畫在黑板上，有時候是在上課的講義上面塗鴉。而在美術課的時候，老師觀察到他不僅能夠畫出盛開的花朵，也能畫出它們枯萎的樣子，而且比起參照範本上色，絃煥對於上色有著別出心裁的想法，他會先在紙上塗色，再以指頭按壓、推塗色塊，讓它產生暈染的效果。

甚至，在老師指導他進行教室布置的時候，絃煥並非只是按照老師要求「將一條長度不足的彩帶補長後再掛在牆上」，而是在細心觀察之後選擇將這條彩帶順勢拉到鄰近的黑板上，大家都沒想到，絃煥這個小小的舉動竟然讓原先的布置連接得更加完整。

絃煥在美術上的天分一次又一次讓人留下深刻的印象。在竹東國中執教多年的林青暖老師，認為每一個孩子都是一顆等待拋光的鑽石，只要找出他們的專長加以指導，就可以讓他們未來的日子裡有更多可能。因此，當她觀察到絃煥具有獨特的天賦之後，便決定要請美術老師協助絃煥奠定扎實的繪畫基礎。

開始學習畫畫的日子

於是，絃煥開始跟著美術老師學習畫畫的技巧。每當學校放學之後，絃煥就會去找美術老師報到，開始個別授課。

之所以選擇在這個時間上課，其實是老師們討論之後所做的決定。當時的絃煥除了對學校有排斥感之外，放學後的行蹤也很難掌握，他可能跑去任何地方過著日夜顛倒的生活，生活作息不規律，甚至沒有到學校上課。因此老師們安排絃煥在課後留校學習他最喜歡的繪畫，除了能夠增進繪畫技巧、學習相關知識之外，也能夠藉此讓他的作息時間表變得穩定一些。

這樣的約定，一直延續到假期到來的那一天，彭老師和絃煥約好，放長假也要繼續到學校學畫畫。然而，他並沒有出現。第一天、第二天過去了，到了第三天，彭老師終於忍不住到絃煥的家裡拜訪，想要了解他沒有到學校的原因，卻看見絃煥瑟縮在房間的一角，問他：「為什麼沒來學校？」他卻始終無法回答。於是，彭老師決定留給絃煥緩衝冷靜的時間，再一次跟他約好到學校學畫的時間後便離開了。

隔天，絃煥出現了。也許是因為剛開始學習畫畫，絃煥還不習慣在假日主動走進學校，所以彭老師決定在繪畫學習中為他建立更多自信心，她說：「其實我們只要在孩子身上找到一個亮點，以這個亮點作為建立自信的起點，便能讓他們知道其實很多事情是只要願意就可以做到的。」

於是在彭老師的指導下，絃煥的作品由一開始的塗鴉漸漸朝著完整的大幅畫作邁進。他發現自己能夠在最喜歡的畫畫中依照自己的想法創造出不同的世界，這讓他感到非常開心，原來只要願意嘗試，許多只存在於腦海裡的畫面，也能夠在畫布上面呈現。

漸漸地，假日絃煥都能依約前往學校學畫，接觸學習更多不同的課程、不同的媒材，也愈來愈多老師加入教導他的行列，陪伴他作出各式風格的畫作。

繪畫，是他與世界接軌的橋樑

繪畫帶給絃煥的，不只是一種抒發情緒的管道，也是一個想像的具體呈現。當他開始主動接觸這個原本讓他恐懼的世界，便逐漸發現：「原來，這個世界是如此有趣。」在絃煥的畫作中，可以看見他開始用畫筆記錄自己看到的世界，例如：藍鵲、猴子、河濱公園以及財神爺等；同時，每當他看到喜歡的畫作時也會想要學著畫出來，在學習的過程中努力去掌握知名畫家的心態，以及作畫、用色方式。經過一個學期的努力，絃煥的繪畫技巧，以及作品的呈現度在老師們的指導下展現了令人驚奇的進步。

看到自己的努力有了成果、肯定，絃煥愈來愈喜歡繪畫，也愈來愈喜歡自己，而他也把這樣的感受畫進了自己的自畫像中。第一眼看到他的自畫像，就會看到一雙笑彎了的雙眼，還有因為微笑而露出的潔白牙齒，絃煥說，他想要畫出自己跟同學一起玩時開心的樣子。這個曾經排斥進入學校的男孩，現在已經可以在同學面前開心地笑著了。

不僅如此，絃煥和老師之間的相處，也變得像是家人一般。這樣的轉變，他的導師張宗群老師都看在眼裡，他說：「學習繪畫對絃煥來說，就像是一座能夠與世界接軌的橋樑，幫助他融入這個環境。現在的他已經會主動跟老師打招呼，願意聽別人說話，也願意跟大家互動。」

畫展，是他的第一步

絃煥學畫至今，已經累積數十幅作品，在世界和平會圓夢計畫的幫助下，舉辦了「煥然一新」個人畫展。「絃煥很期待這個畫展，對他來說這是一個讓別人認識、認同他的機會，也是提升自信很好的方法。從我們接觸他以來，大約將近一年的時間，他從一開始不太愛說話，到現在願意跟我們聊天，轉變非常大。」

世界和平會的社工蘇一芩小姐說：「在籌備畫展的過程中，絃煥藉由朝著一個明確的目標前進，在過程中學會對人信任、對作品有信心。這對他來說是一件不容易的事，但是他成功了。」

在世界和平會的支持，以及身邊許多老師的陪伴下，絃煥發揮自己的專長，成功地舉辦了他人生中第一個畫展。看著參展來賓面帶微笑欣賞著自己的畫作，絃煥的臉上也不禁揚起了笑容，而長期陪伴絃煥挑戰上學、研習繪畫的竹東國中老師們，心中更是滿溢著歡喜與滿足：「能夠陪伴絃煥跨越難題、面對挑戰，實在是太好了。」畫展，只是絃煥的第一步，未來他希望能夠更精進自己的繪畫技能，運用自己的專長，幫助更多的人。

只要有機會，鑽石必會發光

拒絕上學甚至恐懼上學的孩子，在台灣並非唯有絃煥一個。有許多孩子因為家庭因素、學校因素、人際因素而懼怕踏進校園，老師的協助與輔導、社工的陪伴與關懷對於這樣的孩子而言十分重要。然而更重要的是，協助孩子找到他的興趣、能發揮的長處，進而協助孩子培養能力、建立自信。

世界和平會希望藉由絃煥的故事，鼓勵更多這樣的孩子，也勉勵師長不要輕易放棄任何一個孩子。每一個人都有自己擅長的事情，不要因為跟別人不同，也不要因為辛苦的過程而放棄自己，只要朝著目標努力，總有一天可以達到。