收藏
第十一章 有人愛我嗎——得不到關愛的孩子
J是個相貌一般的國二女生，發育得不錯，小眼睛，單眼皮，瀏海剪成小扇形。校服穿在身上鬆鬆垮垮的，更顯得她有點胖，邋遢，不整潔。
班導師要求為J做心理輔導，因為她總是給班導師惹麻煩。
班導師說：「約談了無數次，沒用；找家長無數次，也沒用。她的家長也是個不成才的，我還能指望什麼？反正，成績上我是不抱希望了，只要她現在不給我找麻煩就好了。」
班導師一臉無奈。看著這個30多歲，正是年富力強、黃金時期的班導師被折磨成這副樣子，這個孩子會是什麼樣呢？
看著眼前這個孩子，她是怎麼給班導師找麻煩的呢？
「老師，您是不是教心理的哦？」她倒很大方地首先開口了。
「是的。」
「您教些什麼呢？」一雙小眼睛認真地望著我，手裡擺弄著一枝筆。
「妳覺得心理健康會教些什麼？」我想看看她心裡是如何建構對「心理健康」的理解。
「是不是怎麼猜別人心裡在想什麼？」
「還有嗎？」我忍住笑，這是大眾對心理學的普遍誤解。
「不曉得了。」她一邊說著，一邊在紙上很認真地寫著字。
寫出的字是紅色的。
「我看到妳在寫字。」
「嗯。」她輕輕地應著，繼續寫。
「能告訴我，妳在寫什麼嗎？」
「沒什麼。」她繼續寫，頭也不抬，甚至眼皮都沒抬一下。
我沉默。
過了一會兒。
她抬頭望了我一眼，又垂下眼皮：「您說話呀，您怎麼不說了？」繼續寫。
我繼續沉默，並饒有興趣地注視著她。
她終於停下筆，看著我。
「您說呀。」
「我想我們需要澄清一些事情。」
接著，我跟她講了心理輔導是怎麼回事，我的主要工作方式是怎樣的，她需要遵守的部分和我會遵守的部分。
她很認真地聽著。
「老師，在這裡，我什麼都可以說，是嗎？」她聽完我的心理教育，想了一會兒，開口問，雙眼看著我。
「是的。在這裡，妳可以說任何妳想說的話。」
「您會跟班導說嗎？」
「不會。除非妳說的事會對妳自己或者別人造成傷害，比如：妳要自殺。」
她滿含深意地看了我一眼，笑了一下。
往後，她每次都會提前來到輔導室，也往往會在輔導時間就要結束時丟擲一個重要的話題。我知道，這是她在試探輔導的設定和邊界。
「老師，我暑假裡參加了一個國學班的學習。」這次輔導，她一來就開始這個話題。
我點點頭。
她繼續說：
「有一天下著很大的雨，我不知道為什麼，就跑到雨地裡。淋著。
整整站了幾個小時，就我一個人。
後來，我回到寢室，不知道為什麼，桌上的玻璃就碎了，也沒有人動過，就那麼碎了，我不知道為什麼，就拿起碎玻璃，然後，就把自己割傷了，弄得到處都是血。
後來，我到廁所去洗，保潔阿姨看到到處都是血，都嚇得趕快跑走了。
——這些行為的確會給身邊的人帶來很大的困擾吧。」
在持續的輔導中，J慢慢展現她的生活歷程：
J出生時父母只有十幾歲，都還是孩子。
從J有記憶開始，就記得父母在吵架。
後來，J兩歲多的時候，父母「離婚」了。
J記憶中最深刻的印象是，父母抱著她去趕市集，不知為什麼，在回家的路上，父母在街邊就吵得不可開交，母親把她往街邊地上一「戳」，轉身就走了。後來還是奶奶找過來，把自己抱回家的。
後來，媽媽再婚，嫁給一個開店的，剛開始繼父的爸爸媽媽也不喜歡J的媽媽，經常讓她走（逼J媽媽離開），後來生了妹妹才好一些。
J常常在週末去繼父的店裡幫忙，做做家事，帶帶妹妹。
媽媽常常罵J，說J懶，還經常打J，劈頭蓋臉地打。才幾歲的妹妹都學會了那種打法，妹妹還會打給店裡的員工看（示範媽媽是如何打J的）。
媽媽和繼父也常常吵架。有一次，媽媽和繼父又吵起來了，媽媽跑過來說，繼父要殺她。媽媽帶J躲進一個房間，鎖上門，讓J打電話報警。繼父就在門外死命地踢門，好像要把門踢破，闖進來殺人一樣。
J嚇得蹲在角落裡直哭，媽媽一個勁兒地罵J：「死人！還不打電話！」又跟門外拚命踢門的繼父對罵。
J不敢打電話，只會哭。媽媽又過來打她。
……
父母離婚，是爸爸堅持要J的撫養權的，雖然爸爸在所有人眼中都是個沒出息的人。
爸爸沒有穩定的工作，經常在外面不知道做什麼，經常回家向奶奶要錢。
說起爸爸，奶奶就唉聲嘆氣。
J覺得自己成績不好，想讀完中學就不讀書了，也沒有什麼具體的打算，就是覺得讀書沒意思，自己成績也不好，一定是考不上好大學的。學校裡，老師也不喜歡自己，同學也不喜歡自己，待在學校也沒什麼意思。
從上國中起，J談過幾次戀愛，時間不長，都分手了。
最短的只有7天——那還是一個假期，放假前說開始談戀愛，假期結束之前，對方就跟她說「我們分手吧」，這段期間，由於是假期，他們都沒有見過面。
都不知道為什麼。
還有人會莫名其妙地加J的LINE，然後問東問西的，有的就直接說要和J耍朋友。
J下課就會和好朋友去別人的班上看。也沒什麼具體的目的，就是喜歡去別人的班級「張望」。在別的班導看來就是「不務正業」——別班的班導很不喜歡這樣，會跟J的班導提意見，這也給J的班導帶來很大的壓力。
J分手了就會在班上大哭，根本不管周圍的情況，是上課還是下課，這嚴重影響班級秩序，又給班導帶來很大的困擾。
J喜歡下課到老師的辦公室，跟老師說話。
很多時候，他們都不理J。有時候還會當著J的面說很難聽的話，因為J經常有事無事到教師辦公室，干擾教師課間休息和辦公。這又給班導造成很大的壓力。
班導師為此經常叫J爸爸到學校來交換意見，J爸爸也慢慢地覺得很頭痛，就讓J乖點，不要給他惹麻煩。
……
在輔導中，J傾訴道：
「為什麼爸爸媽媽不能像別人家一樣，有話好好說，動不動就大吵大鬧？
特別是我媽，為什麼動不動就打我？
不管是不是跟我有關，都會打我罵我。
有一次，我妹妹病了，我媽開車送妹妹去看病，結果路上警察臨檢，我媽忘了帶駕照和身分證，就被警察說了一頓。
她就罵我『掃把星』。
關我什麼事？
就會罵我，拿我出氣，她自己沒有帶駕照、身分證，關我什麼事？
為什麼我媽總是罵我打我？她是我親媽嗎？人家的媽媽對自己的孩子都非常的親，愛都愛不過來，怎麼會捨得打罵？為什麼她就不是那樣的媽媽？
為什麼我爸爸不能找份工作踏踏實實地做。我爸爸原來是有正式工作的，可是他不曉得為什麼就不做了，跑出去東一下西一下的，不知道在做什麼。
為什麼那些男生那麼奇怪，剛開始說得好好的，『永遠不分手』，過幾天就要分手，又不給個理由。
我下課去別班看，也沒什麼呀，就是看看嘛。有些男生長得很好看，就看看啦。聽說誰跟誰談戀愛啦，就去看看長什麼樣啦。
好奇嘛。
失戀了，不能哭嗎？我傷心呀！我為自己分手、為自己失戀哭一下都不行嗎？
那些老師真是奇怪，下課去跟他們說說話怎麼啦？用得著那麼不待見我嗎？不喜歡，我不去就是啦，誰稀罕。」
－
J的人生是支離破碎的。
首先，因為父母十幾歲就結婚了，這樣的婚姻基礎非常不穩固：人不夠成熟、受教育程度不高、無法找到高收入的工作、沒有經濟基礎，勢必為婚後的生活埋下隱患。
其次，由於父親沒有養家餬口的能力，母親的情緒管理能力和處理親密關係的能力明顯存在問題，父母婚後的生活總是波折不斷，爭吵不斷。
再次，從小到大，甚至離婚後，母親繼續在身體上和情感上虐待J。並且，父母重新組建自己的家庭，又相繼生育子女。這些都讓J感到沒有屬於自己的家，自己是不被喜歡、不被愛的。
出生在一個結構不穩定的家庭，父母感情不和，常常爭吵，本身就足以對孩子的身心健康造成威脅。
母親的長期虐待會給孩子造成難以修復的精神傷害，會嚴重地威脅孩子健康人格的形成。
由於在原生家庭裡得不到足夠的關心和愛護，J勢必會向外尋找情感的滿足。
隨著青春期的到來，J開始對異性感到好奇，希望透過談戀愛來獲得情感的滿足。
而J早年的經驗根本不足以應付青春期懵懂的愛戀，由於缺乏母親的教導和正確的示範，J根本不會處理情感問題，所以，她數次的戀愛都以失敗告終。
這又會增加J的挫敗感，將失敗的情感經歷歸結於「自己不可愛」、「永遠都不會有人真心愛自己」。但越是這樣，只要一有人對她表示善意，她就會將之解讀為「戀愛」的訊號，就會奮不顧身地撲上去。這就形成周而復始的惡性循環。
另外，父母給予孩子的情感關注是孩子理解別人情感的基礎。明顯地，無論是母親還是父親，都沒有給予J情感的關注，J從小就生活在情感的沙漠裡。所以，她不能理解別人的情感，甚至都不能觀察到自己的需求，不能理解自己的情緒。
所以，這樣的J將會有異常坎坷的人生道路要走。
2025專利防護中