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哈佛教育學院的一門青年創新課(二手書贈品)

商品資料

作者:東尼.華格納|譯者:陳以禮

出版社:時報文化出版企業股份有限公司

出版日期:2013-08-16

ISBN/ISSN:9789571358147

語言:繁體中文

裝訂方式:平裝

頁數:320

書況:良好

備註:無畫線註記

書況影片(商品之附件或贈品,請以書況影片為準)

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文字字級

冒險遊戲、發揮熱情與懷有抱負,
點燃每個孩子內在的創新火種。

開發出蘋果電腦第一支iPhone的產品經理菲爾普斯(Kirk Phelps)、
在坦尚尼亞創辦公司銷售腳踏動力玉米打穀機的吳茱迪(Jodie Wu)、
創立Sim Ops Studios 3D工作室的泰勒曼(Shanna Tellerman)……

這些具有創新能力來改變世界的青年們,他們的成長過程是如何?
他們如何面對當前的教育環境、如何專注發展個人興趣?
一本讓父母、學校老師、公司主管們了解如何激發下一代創新力的重要傑作。

  本書作者哈佛教育專家東尼.華格納,透過深度訪談,研究美國創新青年的成長與教育過程,剖析出他們生命中的教育者如何培育他們的創造力、激發想像力,並從失敗中學習,堅毅地朝目標前進。而冒險遊戲(play)、發揮熱情(passion)與懷有抱負(purpose),就是塑造年輕創新者的推動力。

  華格納不但告訴教育工作者該怎樣運用書中的知識,也讓父母親知道自己如何補強學校教育的不足,帶領讀者一覽美國思想最前衛的各級學校、大專院校跟工作場所,見證這些老師跟雇主們如何引導年輕創新者透過團隊合作誘發內在動機進而解決跨領域問題的方式建立創新文化。顛覆對學校與職場的既定看法,也直指當今教育體系的缺點與不足,並提供一份發展藍圖用以培育在未來帶來改變的年輕創新者。

*收錄訪談影片QRcode
本書專訪了六十多位年輕創新者、學校老師、專欄作家、企業執行長、創業者,包括佛里曼(Thomas Friedman)、卡曼(Dean Kamen)、尼爾(Annmarie Neal)等人,的原創影片用以更進一步詮釋書中的重要概念。讀者可以透過各章的QR碼,觀賞由坎柏頓(Robert Compton)協助製作的影片,或者是直接造訪www.creatnginnovators.com網站瀏覽。

寫給年輕創新者的一封信
給我親愛的年輕(以及懷有赤子之心的)創新者:

  提筆寫這封信的原因,並不只是因為我花時間研究如何讓年輕創新者充分發揮才能,也是因為我,就某種程度而言,試著在人生中達到成為一位創新者的目標,所以這封信不但是我深思熟慮後的產物,也是我發自內心的心聲。
首先,請務必體認你一直真誠地追求理想、堅忍不拔地追尋自己特殊的熱情──不論讓你能發揮熱情的事物是什麼,這件事有多麼的重要。我們可以用好幾個理由說明它為什麼是如此重要。
  第一個理由,要是你不這麼做的話,你很有可能會抑鬱不得志。如果你放棄了,對世俗規範讓步了,可能你會讓某些家人感到寬慰,也能取悅那些因為你的與眾不同而感到不安的人,但是卻要付出不小的代價。你可能不再看得起自己,變得沮喪消沈,因為你可以感受到一種期待你創造出新事物的呼喚,套用賈伯斯的說法,要你「在宇宙中留下痕跡」(put a ding in the universe)。我知道要你聽從內心呼喚,相信自己可以實現創新總是那麼地困難──不過你的確值得為此付出,因為你的創造力源自於你的好奇心跟想像力,是賦予你生命的意義並指引你人生方向的明燈。
  二十世紀最偉大舞蹈家與編舞者之一的瑪莎.葛蘭姆(Martha Graham)曾經說過:
  你可以感受到有一種生命力,一種生命的力量,一種能量,一種心靈的悸動透過你的動作傳達出來。因為也只有你能夠有這樣的感受,所以你將會用獨一無二的方式表現出來;一旦你抑制自我情感表達的話,這種感受沒辦法透過其他任何一種媒介展現,只會消失得無影無蹤,永遠不會出現在這個世上。判斷表現的方式有多好、多有價值,或者是要怎樣跟其他表現手法相互比較都與你無關,你該做的就是保持自身清晰又直接的感受力,維持你自己跟這股力量相互呼應的管道能夠暢通無阻。
  第二個理由非常簡單,因為你的國家需要你。我知道幫助美國經濟發展的想法並不是你的主要動機,對你來說,金錢也沒有父母親那一輩所看得那麼重──這都不是問題。你希望自己做的事情能夠改變世界,希望自己能為地球的永續貢獻心力,希望自己能夠減少貧富之間越拉越遠的距離,不論是在美國或是對全世界而言,你也希望讓人們可以享有更健康、更美滿的人生。我很高興你能這麼想,因為所有這些改變都是我們正迫切需要的項目;但是也請別忘了,當你為了達成這些目標不斷完成漸進式與突破型創新的同時也會創造更多的工作機會,替我們國家帶來更多的財富,希望你也能同時擁抱這些可以連帶達成的目標。
  創新者跟他們創造的事物是我們經濟發展的命脈,現代社會相較於過往歷史更是如此。我們已經不在美國大量生產各種物資了,有太多製造業可以移往世界其他各地用難以想像的低廉成本生產,至於很多其他例行性的工作項目──不論是藍領或是白領的工作──都可以迅速地被國外的勞力或者是自動化所取代,讓債務負擔沈重的消費者繼續購買源源不絕的商品與服務,也不能做為我們繼續維持現有生活水準的方法。或許你已經知道,美國現在有六分之一的勞動人口處於失業或非典型就業的狀態──而且這種狀態已經是美國史上自大蕭條以來持續最長的一段時間,所以你的國家需要你創造全世界都想要擁有的新想法、新產品與新服務,創造更多的就業機會與財富,讓在美國跟世界各地的人都能享有更健康快樂的人生。要是沒有你的努力,我們國家勢必要面臨經濟持續的衰退,所得分配的差距也會越來越大。
你們父母親當中有很多人的消費方式會讓地球資源跟你的未來越來越枯竭,所以現在該是你起身做出回應的時候,而首先以及最重要的,就是你必須成為一位創新者。接下來讓我們談談你在成為創新者的人生旅途會碰上哪些困難,而你又可以採取什麼因應措施。
  我知道你有時候──也有可能經常是──孤單寂寞的。你的想法跟別人不同,你看待世界的方式跟別人不同,你的信仰跟所作所為都不合常規,身邊周遭的人也都不了解你,因此無法避免產生某種與世隔絕的孤獨感,但是你一定要有堅定的信念;隨著你越來越有自信,越來越按部就班地追尋你的熱情所在,你一定會發現其他跟你一樣擁有熱情、志同道合的朋友完全是因為你有勇氣拒絕向世俗規範低頭而看重你。當你接觸到這些調性相融的靈魂時,請一定要跟他們保持聯繫並互相提攜;如果你們能組成團隊一起努力就更棒了。千萬別被憑一己之力就可以完成創新的想法給迷惑了,你是做不到的。
  至於學校,唉,你也知道的,這是另一個難關。曾經有位智者告訴我:「當你選好學校的時候,你對學校的抱怨也會隨之而來」;除非你有幸進入諸如高科技高中聯盟、歐林工學院或是麻省理工學院媒體實驗室就讀,否則你可能會發現大多數的求學過程既無聊又與生活無關。不過我想要告訴你:「不要讓求學階段的問題擾亂你受教育的目的」;很不容易做到,對吧?畢竟有時候我們可以從學校獲得重要、有用的知識,而且我們通常需要透過文憑、證書的效力讓我們達到想要完成的目標,更何況再怎麼說,學習新的事物總是會讓人感到興奮。
我的建議是先設法找到真正能對教學內容發揮熱情的老師──不論這門課探討的主題是什麼。跟對某些事情擁有熱情的人在一起總是能帶給我們一些啟示,比起只有專業能力的老師,從擁有熱情的老師身上也能到更多的東西。然後要多花時間在你感興趣的科目上──並取得好成績,剩下其他的事情就不要太在意了。盡可能從這些科目中挖掘知識,認真對待這些科目所指派的每項功課,設法把這些經歷轉化成你自己的優勢。盡量依照你的需求與興趣設定、調整學校的必修科目,就算這代表要取得特別的許可也無妨。最後,不論你還在求學或者是已經畢業了,深入研究你感興趣的課題並發展出你自己的專業領域;長期付出不間斷的努力掌握某些很花腦力的事項會帶給你無與倫比的喜悅,這些努力過程不但將讓你培養出自動自發的能力,也可以帶給你成功所需具備的專注力和毅力。一旦你能展現出自己真的了解某些議題的實力,人們也會更重視你的看法。

作者簡介:

東尼.華格納(Tony Wagner)

哈佛科技與創業中心(Technology and Entrepreneurship Center at Harvard)第一位創新教育研究員,同時也是哈佛教育學院變革領導團隊創辦人暨前聯席主任。華格納廣泛接觸美國各界、獨立院校與基金會的諮商工作,並擔任蓋茲基金會(Bill & Melinda Gates Foundation)的資深顧問。華格納曾擔任過中學老師、國中小校長(K-8 Principal)、大學師資課程教授等職務,本身也是包括《教出競爭力》(The Global Achievement Gap)等五本書的作者。東尼的網站:www.tonywagner.com

譯者簡介:

陳以禮

交大應數系、貿協國企班、里昂二大經濟史碩士班畢業,曾任電子時報研究中心、中經院國際經濟所及燃料電池推動辦公室研究員,現為德拉邦(Deux Lapins)文化工作室成員,並擔任台灣安保協會特約譯者暨厚澤美術研究會季刊專欄作家,譯有《聽彼得杜拉克的課》、《我們為什麼老是犯錯》、《數學之書》(時報出版)。

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「為了因應金磚四國強大經濟競爭力的挑戰,我們一定要培育出能學以致用的創業者與創新者,而《年輕創新者改變世...
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專業能力:你不可能從無知中創新,你必須具有一定的專業能力──或者說是知識──只不過,達到什麼程度才算是基本知識?這些知識什麼時候派得上用場?什麼才是取得知識的最佳途徑?這些重要問題將在後文詳述。創造性思考能力:培育真正夠格的創新者,傳授知識和知識本身都只能算是基本條件而不是充分條件,你還要具有艾默伯稱之為「創造性的思考能力」──根據本書,IDEO的布朗,以及戴爾、葛瑞格森和克里斯汀生三人的定義,意指讓你提出正確的問題、善用人脈網路、仔細觀察、從他人視角出發的同理心、協調團隊群策群力並勇於嘗試。最後,...
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作者序
提到促使我動手寫這本書的緣由,就不得不提到近期的幾則新聞事件,所面對的各種新課題,以及因此獲得的新觀點。

我上一本書《教出競爭力:劇變未來,一定要教的七大生存力》(The Global Achievement Gap)於二○○八年發行,書中提到二十一世紀的學生處於求學、職場、公民等不同場域身分時所需具備的新技能,也提到目前教育體系的授課內容與測驗方式越來越無法有效衡量這些新技能的問題。這本書發行後獲得各方讀者踴躍且正面的迴響,我個人也因此陸續受邀前往世界各地發表演說;從這兩點加以判斷,相信《教出競爭力》這本書裡應當有不少...
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目錄
推薦序一:
台灣夢的世代挑戰/溫肇東教授(國立政治大學科技管理研究所)
推薦序二:
永無止境的創新,來自冒險、熱情與抱負!詹益鑑博士(appWorks Ventures之初創投創辦者與合夥人)

寫給年輕創新者的一封信
序文
第一章 創新原貌面面觀──為何創新是未來的基本元素?
第二章 創新者的身影──他的成長過程
第三章 「數理工科」課程打造的創新者
第四章 社會革新者
第五章 創新式學習──教與學在二十一世紀所面臨的挑戰
第六章 創新的未來
內容簡介
各界推薦
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作者序
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