大學的教育功能不僅是教育培訓、培養專門人才，更在於造就人，養成健全的人格、訓練獨立思考的能力，讓大學生的思維能夠與人類文明所取得的共同成果保持同一方向的聯繫。
人文就是審思人生，對生命進行終極意義的叩尋，對人類的生存狀態與命運進行全方位的深層觀照。人文精神本質上是一種自由、自覺、批判的精神。
大學理應是人文精神的一面旗幟，是大學生“精神成人”的搖籃。
無邊無際的茫茫宇空，懸浮著一顆藍色的星球，它是如此孤寂，但卻是我們惟一的家園。幾十億不同民族、不同國度的人要擠在這小小的地球上生息繁衍。地球人該如何共處以求得和平與共同發展？如何確保弘揚科學精神而不至於滑向科學主義？怎樣才能讓人類的活動不致破壞我們惟一的家園？這需要我們以一個世界公民的身份去追尋答案。
目錄
本卷導言
第一章和平：文明的曙光
論非暴力
諾貝爾獎獲獎演說
暴力與技術
“軍備競賽”的代價
戰爭規則的三次質變
血與火鑄成的不公正
拒絕恐怖
編者旁白
第二章以人權的名義
世界人權宣言
20世紀末世界人權發展趨向
人權 問題與誰有關
論國家及其未來地位
以歐洲的名義阻止納粹
悲劇重演
少數人的權利
編者旁白
第三章告別狹隘民族主義
民族自由與個人自由
自由主義或和平主義的民族主義
“民族主義”的基本特徵
地方國家消亡論
靖國神社與日本人
編者旁白
第四章多樣文化與普世價值
全球倫理普世宣言
普世倫理：宗教良知的
國際表現
在北京大學的演講
殊別價值與普世價值之間
纏足、隆乳與“文化”比較
不要鸚鵡學舌
文化純潔性與個人選擇
找尋遠去的家園
編者旁白
第五章只有一個地球
寂靜的春天
雨雪霏霏看楊柳
第四個時間單位
走出綠色象牙塔
消費者並不是無辜的
編者旁白
第六章發展有無極限
第七章科學精神及其責任
第八章市場：看不見的手
第九章走向全球化
本卷導言
第一章和平：文明的曙光
論非暴力
諾貝爾獎獲獎演說
暴力與技術
“軍備競賽”的代價
戰爭規則的三次質變
血與火鑄成的不公正
拒絕恐怖
編者旁白
第二章以人權的名義
世界人權宣言
20世紀末世界人權發展趨向
人權 問題與誰有關
論國家及其未來地位
以歐洲的名義阻止納粹
悲劇重演
少數人的權利
編者旁白
第三章告別狹隘民族主義
民族自由與個人自由
自由主義或和平主義的民族主義
“民族主義”的基本特徵
地方國家消亡論
靖國神社與日本人
編者旁白
第四章多樣文化與普世價值
全球...
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