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大量閱讀的重要性(二手書贈品)

商品資料

作者:李家同

出版社:博雅

出版日期:2010-07-24

ISBN/ISSN:986661476X

語言:繁體中文

裝訂方式:平裝

頁數:192

書況:良好

備註:有註記

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文字字級

基礎得靠閱讀來奠定,大量閱讀,是基礎教育的起點。
為什麼要大量閱讀?什麼才是真正的閱讀?大量閱讀可培養那些能力?要選擇哪些讀物?
李教授近年勤於走訪各地演講,不斷倡導大量閱讀的重要性,閱讀需要練習,不可能憑空學會。本書延續他對基礎人文教育的重視和關懷。

「閱讀應該是不受任何的限制,是隨興自在地看自己想看的書。小朋友的閱讀不夠,國文和作文就不好,連帶的數學也一定不好,因為抓不到文章的主旨,也看不懂題目。普通常識不可能都來自於課本,一定要大量的閱讀才有助於提升能力。」──李家同

大量閱讀,可訓練四點語文能力:

◆很快看懂文章,並抓到重點
◆正確且清楚地表達自己的想法
◆合乎邏輯,不自相矛盾
◆內容不落俗套,有獨到的見解

  本書源自李家同教授近年不斷走訪各地的演講,講題即為:「大量閱讀的重要性」,延續他對奠定基礎人文教育的重視,以及對弱勢兒童與城鄉教育差距的關懷。
大量閱讀的反面就是精讀,這是中國人過去重要的想法,也就是讀聖賢書、為考試而讀,但這會造成大量閱讀習慣的難以養成,並因此缺乏來自外界的大量文化刺激,普通常識將會嚴重不足,視野受限。在學習和思考成長上,就會出現侷限和障礙,孩子們無論學習任何課程,不只是國文,連數學和理化等科目都會出現困難。
  基礎教育必須倚靠閱讀來奠定,「不能閱讀」和所謂的文盲不同,這是指讀了一本書或一篇文章,卻弄不清楚裡面在說什麼,這就是缺乏閱讀能力。我們的教育,過於咬文嚼字的專注細節,這已和閱讀本身無關,會讓孩子失去閱讀的興趣,也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。對閱讀的認知錯誤,讓孩子只想追求標準答案,扼殺了不同觀點和想像力。基礎根基沒有做好,更會往上延伸到高等教育,以及整體社會和國家競爭力,不可不慎重看待。


本書特色

李教授雖然擔任過三所大學校長,但他所關心的教育問題不僅止於高等教育而已,他非常注重孩子從小的基礎教育,因為這除了是奠定國家未來競爭力的基本核心,也是整個社會問題的產生根源之一。貧富差距的社會結構,讓孩子在缺乏指導、缺乏閱讀的情況下,與比較優異或有較多社會資源的其他孩子之間,差距越來越大,更連帶影響到其他的功課,也越來越失去自信,邊緣化的結果,會讓孩子的處境越來越艱難,就產生了更多社會上的問題。因此他成立了博幼基金會,目的就是輔導這些弱勢孩子的功課,讓他們能跟上學校的課業,也有更多機會去弭平階層的差距。閱讀就是基礎教育最原始的起點,沒有閱讀也無法提升其他能力,因此他不斷勤於走訪各地演講,倡導大量閱讀的重要性。

作者簡介:

李家同,民國28年生,台大電機系學士,美國加州大學柏克萊校區電機博士。歷任靜宜大學校長,暨南大學校長。97年退休後,擔任清華大學、暨南國際大學、靜宜大學的榮譽教授,以及總統府無給職資政。

  研究領域為符號邏輯、演算法設計分析、生物計算、生物資訊等。曾獲得許多獎項的肯定,包括國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎,也是美國電機電子學會榮譽會員。

  李教授信仰天主教,在大學求學期間,就常去台北監獄與新店軍人監獄當義工,目前仍為新竹德蘭中心的義工,教孩子數學與英文。由於他長期關懷弱勢團體,文章帶有人道主義色彩,並深受廣大讀者的喜愛。著有《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》等暢銷書籍。

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代序:兩個不同的孩子

引言

第一章 為什麼我們需要大量閱讀
什麼是「不會閱讀」?
普通常識不可能全部來自課本
普通常識不足的例子

第二章 為什麼有些孩子的學習能力有問題?
嚴重的教育程度落差,貧窮造成的學習能力低弱
最基礎的學習能力障礙:文化刺激太少
1. 國文不好,數學等其他科目也一定會不好
2. 閱讀不夠,抓不到文章的主旨
3. 閱讀不夠,作文一定會不好
「表述不明」的言談
「主旨不明」的文章

第三章 語文能力的訓練與重要性
網路文章的影響
大量閱讀,可訓練四點語文能力
1. 很快看懂文...
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